構建高中校園體育文化全新模式的理性思考與研究

梁尚

摘 要：現如今，國際競爭逐漸從經濟競爭轉變為人才的競爭，這是一種全民素質的競爭。在評定國際綜合力的過程中，人力資源占據了越來越大的比重，我們知道人力資源的狀況直接取決于教育的整體水平。所以，當全球進入經濟化時代的時候，中國也逐漸加大了對教育的投入與支持。教育的一個十分重要的部分就是校園的文化以及人文環境，這對塑造學生的性格、磨煉學生的意志有著十分重要的作用。文章主要從含義、結構、特點來講述高中校園的體育文化，并從三個層面來構建高中校園的體育文化的全新模式，并從中引發作者理性的思考。

關鍵詞：高中校園體育文化；全新模式；理性思考

一、校園體育文化的含義

目前在體育領域對校園體育文化的定義是十分模糊的，很多學者并沒有給出非常明確的定義。為了研究校園體育文化的含義，本人運用二手資料，發現幾種關于它的定義。王平認為，在學校生活的所有特定成員按照一定的體育行為規則來參與體育活動，校園體育文化是努力創造物質、精神財富的總和。周征認為，從廣義的范疇上說，校園的體育文化，是指教師和學生在從事體育的教學及學習的過程中，來努力創造物質、精神財富的總和；從狹義的范疇上說，校園的體育文化，是指以學生為主體，教師起指導作用，來形成該校所特有的體育文化精神。魏秋珍認為，校園的體育文化，是指在學校的活動范圍之內通過實踐活動來努力創造物質、精神財富的總和。它是有廣義和狹義的區別，首先廣義的體育文化是指學生通過利用體育器材、設施等來實現體育運動的過程中來努力創造物質、精神財富的總和，而狹義的體育文化是指學生所特有的體育觀念。其實體育文化就是全體師生在學校的活動范圍內，運用所能利用的器材來實現體育運動的過程。

二、校園體育文化的結構

高中校園體育文化的結構一般會包括四個層面。首先是體育物質層面，這個層面是所有體育文化的基礎，當然也是進行體育活動的保障，因為這個層面包括體育運動所運用的體育器材、設施、服裝等。其次是體育制度層面，它是指對于順利進行體育活動實踐的各種條文規定，這些規章制度對規范學校的體育行為有一定的強制性，當然體育的制度層面是非常關鍵的，在四個層面起一個中間紐帶的作用，是最有權威的因素。再次是體育行為層面，它是指全體師生在進行體育活動時，會有一些行為規范來規范自己的運動過程，例如行為習慣、體育情趣、風尚等。最后是體育精神層面，這個層面起主導作用，包括思維方式、價值觀念等，當然價值觀念在整個體育文化體系占據著中心的位置。

三、校園體育文化的特點

校園體育文化的主要特點包括：流行性、身心雙育性、公開、公平、公正性、藝術性等。而校園體育文化的功能主要由導向性、教育性、娛樂性以及調控創造性等組成。校園體育文化的特點和功能是校園文化以及體育文化的綜合體，也是相互融合之后形成的全新的校園體育文化。所以，高中校園的體育文化并不是全部復制粘貼的校園體育文化，也不能把高中校園的體育文化一部分的現象特征認為是整個校園體育文化的特點。

四、如何建設校園體育文化

有的學者認為高中校園的體育文化可以這樣實施：運用媒體媒介來加強宣傳力度，組織學生有目的地進行體育比賽觀摩；組織師生的體育知識競賽活動；加強建設學校的運動隊。還有學者認為要建設一個有特色的校園體育文化，例如可以加強領導對體育文化的認識，對教師進行定期的培訓，努力創造一種良好的體育鍛煉氛圍，并且盡最大可能來完善相關的規章制度。當然，又有些學者認為高中校園的體育文化建設宗旨應該是全面追求知識、崇尚科學的過程，建設的方向也應該是為了培養出能夠適應社會發展的綜合型人才。

五、高中校園體育文化的階段發展及其全新模式

1.高中校園體育文化在理性層面的階段發展

首先是初步階段，這個階段主要以嚴復為代表，觀點是通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。其次是軍國民體育思想階段，主要以蔡元培為代表，主要的觀點是通過體育活動來實現富國強兵的目的。第三是自然體育思想階段，觀點是強調體育要以天性和興趣為教育的出發點，主張弘揚個性發展。第四個階段是全盤蘇化階段，它是全部抄襲了前蘇聯的校園體育教學模式，把傳授運動的技能作為校園體育教學的目標。最后是多元化階段，主要的觀點是百花齊放的多元化格局，包括體育教育思想、終身體育、全面發展的體育思想等。

2.高中校園體育文化在制度行為層面的階段發展

首先是軍事訓練內容階段，主要是通過涉及一些軍事技能活動來實現訓練內容。第二個階段是競技運動內容的階段，這個階段的體育活動主要包括田徑、游泳和球類比賽等基礎運動項目。第三個階段是復合階段，這個階段體育活動的內容主要包括競技運動、娛樂運動和休閑運動等。當然，高中校園的體育文化也逐漸從一般的體育課向課外活動相結合的方向轉變，最后再到體育課與課外、校外的體育活動結合的過程。同時，校園的體育課也從單一的體育教學發展為實踐課、理論課和必修、選修相結合的多種課程教學模式。

高中校園的體育文化之所以在制度行為層面出現上述的三個階段，主要與三個影響因素有關系：首先是與發展理念有關系；其次是與體育自身的發展特點有關；最后是與社會的發展進步以及體育文化在高中校園的需求有必然聯系。

3.高中校園的體育文化在物質層面的階段發展

首先是形式較單一的階段，在這個階段主要以不斷建設校園內的體育器材、教師隊伍為主要目標，為校園的整個體育文化來服務；第二是社會的綜合階段，在這個階段內體育器材與教師隊伍的建設不僅會為校園的整個體育文化來服務，還會為整個社會的體育文化去服務。

高中校園的體育文化在物質層面的發展歷程中主要有三個十分顯著的特點：首先是在發展的時期內，每個時期的高中校園體育文化在物質層面上的發展極其不平衡；其次是在發展的空間幅度上，我們會發現在不同的發展階段、不同的發展地域會顯現出十分明顯的差異；最后是高中校園的體育文化在物質層面上的建設要依靠政府的相關支持來實現，所以有時候與高中校園的體育文化需求互不適應。

4.高中校園體育文化現階段的全新模式

探究高中校園的體育文化建設改革，對于推進教育思想的進一步改變，以及為社會培養全素質人才有一定的意義。按照新課標的要求，必須加強對教育進行教學改革，來設計適合學生的體育文化的評價體系，修訂教學的計劃，改變教學的方法，采用全新的模式來對學生進行體育考核，這些都是基于提高學生的綜合素質基礎之上。

高中學校的體育文化建設，不僅可以間接地促進學生素質教育的全面開展，還可以直接對大學生的全面素質發展起著推動作用。所以，構建高中學校的體育文化的全新模式對于整個素質教育系統都起著很關鍵的作用。

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