讓游戲和數學手牽手

蔡仙萍

摘 要：數學知識的抽象性會使幼兒感到枯燥乏味，游戲是數學知識抽象性和幼兒思維的具體形象性之間的橋梁。游戲和數學“手牽手”，能讓幼兒在玩中學，寓教于樂，可以激發幼兒學習數學的興趣。文章從結合年齡，巧妙設計數學游戲；融入生活，精心創設游戲情境；鼓勵探索，提供豐富操作材料；寓教于樂，數學與其他游戲融合幾個策略進行分析。

關鍵詞：游戲；數學；幼兒終身發展

幼兒園活動以游戲為主，如果把幼兒喜聞樂見的游戲融入數學教育教學之中，可以激發幼兒學習數學的興趣，提高幼兒對數學學習的積極性，促進幼兒思維能力的發展，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、有趣味地學習，取得最佳的教育效果。如何巧妙地把游戲和數學知識有機地結合起來并發揮游戲的獨特作用？通過實踐，我有以下幾點體會：

一、結合年齡，巧妙設計數學游戲

游戲形式的選擇和設計要根據數學教學的內容、本班幼兒的年齡特點及發展水平的需要。教師要認真研究教材，選擇恰當的游戲，讓幼兒在游戲中學，在學中游戲，積極愉快地投入到學習活動中。例如，小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情境。在學習“按顏色歸類”教學活動中，我設計了幫助小兔、小貓、小蜜蜂分類食物的活動。中班“認識10以內的序數”，我設計了“捉迷藏”的游戲形式進行組織教學，讓幼兒知道從左到右數，小兔藏在第幾棵大樹后面，從上往下數小公雞躲在第幾層第幾間，而從下往上數小公雞躲在第幾層第幾間。通過游戲幫助幼兒進一步理解和掌握10以內實物數量，幼兒學會了從不同方向確認物體的排列次序。又如，大班“10以內數的加減法”，我設計“開火車”游戲，幼兒人手一張火車票，根據票上提供的算式算出得數才能找到座位，幼兒入座后，以“火車幾點開”游戲，學習加減運算。“開火車”的速度與節奏由慢到快，算式由易到難進行。當游戲結束時，教學目的也隨之達到，游戲在數學教學中起到充分和恰當的載體作用。在數學游戲中，游戲內容應盡量做到簡單、有趣味性。在中班后期和大班階段可采用帶有競賽性游戲的形式學習數學知識，從而更好地激發幼兒學習的積極性，提高幼兒學習的效果。

二、融入生活，精心創設游戲情境

正如皮亞杰所說：“兒童學習數學的最佳方法應該是組織和創設一個兒童能在其中盡其所能，充分發展自己的合適環境?！睌祵W游戲活動是作為學前兒童學數學的一種形式，能充分調動幼兒的主動性、積極性，融入幼兒生活的游戲情境，能加深和鞏固對數學知識的理解。例如，大班學習“自然測量”，活動一開始，教師扮演“白雪公主”的角色，小朋友扮演“小矮人”的角色，以“到白雪公主家玩”的游戲情境引入課題?！靶“恕眮淼健鞍籽┕鳌钡募?，先是參觀，然后學習測量，量一量桌子有多長。在教師的啟發引導下告訴幼兒測量的方法，然后讓幼兒自由選擇測量的工具，量一量小床有多長、多寬，電視有多長等，小朋友個個積極愉快地投入學習測量中?！鞍籽┕骱推邆€小矮人”的故事是幼兒最熟悉、最貼近幼兒的生活的。正是這貼近幼兒生活的情境，讓每個孩子置身于“小矮人”的角色中，完全進入角色狀態，他們在測量、統計中表現出積極主動、認真細心的學習態度，無拘無束、輕松愉快地學習，收到了良好的效果。

三、鼓勵探索，提供豐富操作材料

游戲本身具有一定的趣味性和情境性，同時游戲過程中有玩具、材料、動作和活動，容易吸引幼兒參與活動。在游戲中，把抽象的數學知識和豐富的活動形式緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學知識，獲得有益的經驗。因此，教師應為幼兒提供可展開探索的操作材料，讓幼兒通過操作材料，獲得感知和體驗，使數學游戲更逼真、更形象化。以大班“自然測量”為例，在創設“白雪公主與小矮人”情境中，我為孩子們準備了一系列的材料，如桌子、椅子、小床……測量用的工具有小棒、吸管、鉛筆、記錄紙等，這些材料符合大班幼兒的年齡特點，滿足了幼兒什么事都要試一試的心態。這一游戲教學方式不但讓幼兒逐漸形成了認真的學習習慣，端正了學習的態度，而且激發了幼兒勇于探索的精神。他們可以自由結伴、互相討論，當他們發現測量同一種物品結果不一樣時，教師要抓住時機，組織幼兒討論，使幼兒從中獲得測量的知識。讓幼兒知道用同樣的工具測量同一種物品，結果是一樣的，用不同工具測量同一種物品，結果是不一樣的……幼兒在愉快的氛圍中活動，通過操作，很快就掌握了測量的方法。

四、寓教于樂，數學與其他游戲的融合

1.角色游戲與數學的融合

角色游戲中蘊藏著豐富的數學教育契機，可以了解幼兒在數學方面的已有經驗，為數學活動的有效開展提供依據。教師應有意識地將角色游戲與數學活動有機融合，增強幼兒學習數學的興趣。以“超市”主題為例，可以引導小班幼兒在“購物”時，比一比大和小、多和少；可以引導中班幼兒在游戲中數一數有幾種水果，找一找玩具汽車放在第幾層、第幾個，引導“售貨員”為“商品”分類等；到了大班，在游戲中引導“售貨員”為“商品”標上價格，“顧客”則按價格的高低來選擇“商品”，按所標價格，數清手中的“現鈔”進行正常交易。這一主題游戲不但豐富了幼兒的活動內容，增添了游戲的真實性，而且使幼兒復習了“數一數”與數字，提高了幼兒的分類能力，并且使幼兒們從心底自發覺得學習數學的重要性，從而激起幼兒學習數學的主動性。

2.體育游戲與數學的融合

體育游戲也是幼兒喜愛的游戲之一，把數學教育融入體育游戲之中，使幼兒在玩樂中不知不覺、自然而然地獲取數學知識。如中班拍皮球比賽中，我請小朋友們數一數自己拍了幾下球，比一比誰拍得最多、誰拍得最少，這一傳統的體育游戲還滲透許多數學活動：結合數數學習、結合10以內的組成學習等。又如大班“老狼老狼幾點鐘”這個游戲中，小朋友一邊走一邊問：“老狼老狼幾點鐘？”當“老狼”的小朋友則出示鐘面，讓幼兒一邊看鐘面一邊玩游戲，在游戲中鞏固了幼兒對整點和半點的辨認和理解。

3.結構游戲、數學區與數學的融合

結構游戲中，幼兒利用不同的結構材料拼插各種物體時，他們通過積木游戲，接觸長短、高矮、粗細……作品評議中引導幼兒說一說：你的作品由哪些形狀的積木組成，有哪些顏色，有多少數量的積木；收積木時，我請幼兒按形狀、長短、大小分類收拾到玩具柜里，比一比哪組放得又快又整齊，讓幼兒在游戲中反復操作、嘗試、探索，從而掌握豐富的數學經驗。

數學區以操作為主，是進行數學教育的場所，將操作活動游戲化，就能較好地激發幼兒活動興趣，使其積極、主動地投入學習之中。教師可在區角中放置小積塑、套碗、七巧板、圖片、數字卡、珠子、皮筋、線繩、酸奶瓶等。游戲時，小朋友通過圖片游戲、數字卡、擺放實物，學會一一對應，比較大小、多少，正確判斷物體的實物數量，比較相鄰數等知識。如在學習“認識先后”時，為了激發幼兒的操作興趣，采用“排排隊”的游戲形式，每個幼兒手中圖片若干（蠶寶寶、青蛙、生長過程混亂圖），找出植物生長過程的圖片進行觀察，按照生長過程的先后順序進行排隊，比一比誰排得又快又好。這種游戲操作活動不僅讓幼兒學習了做事的先后順序，而且充分調動了幼兒的積極主動性。

以游戲為載體，在游戲中學數學，不但能讓幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且能培養幼兒動腦、動口、動手主動探究的能力，使他們學而不厭，實現幼兒主動發展，奠定了幼兒終身發展所需要的整體素養。

參考文獻：

[1]顧小芳.科學探究活動，為幼兒打開一片天[J].教育科研論壇，2009（10）.

[2]王慧穎.讓幼兒數學教育充滿生活氣息——數學游戲生活化之我見[J].小學科學（教師版），2013（12）.