淺談小學數學寒假作業的設計

余嫻

2016年寒假將要來臨，本次寒假假期長達三十天，這么長的假期，孩子們自然是歡欣鼓舞?？墒?，有些孩子一想到寒假還有各種作業，便怎么也雀躍不起來了。

一、寒假作業的意義

一般認為，寒假作業是寒假內教師給學生布置的作業，由于寒假時間較長，因此通常作業量較大。小學寒假作業由二門到三門功課組成（語文、數學、英語）。寒假作業近年來有了新的定義，少數學校展開了素質實踐活動，將寒假作業變成活動，豐富學生們的課余生活，但是大多數學校的寒假作業仍然都是以書面形式展現。

而且，一些老師認為，寒假作業就是讓學生在假期對上學期課堂所學的知識進行系統的練習和鞏固，所以假期會給學生布置大量的作業。其實這種思想是錯誤的，寒假不同于周末，更不同于每天放學后的課余時間，寒假假期長，留給學生的空間大，如果只是大量、重復、機械地練習，會讓學生失去學習的興趣和樂趣，起不到任何的作用。老師給學生布置假期作業的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學過的知識，其他各方面的能力培養也很重要。如果假期作業的形式，固化為一本本可以上交的作業本，不僅流于形式，更失去了假期作業本身的意義。

二、如何科學設計數學寒假作業

一個學期結束，不僅老師辛苦了，學生們也很辛苦，假期就應該好好休息，才能開始下一個新的旅程。那么，如何讓學生在放松休息之余不忘所學知識，就需要老師精心設計寒假作業，既要考慮如何讓學生在玩中學到東西，又要體現老師對學生的關懷。

1.減少作業量

2008年9月4日《教育部關于印發中小學學生近視眼防控工作方案》的通知，對中小學生的課外作業量作出明確規定：小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鐘以內；初中各年級不超過90分鐘。同時不得占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課。[1]在2010年12月5日印發的《國務院辦公廳關于開展國家教育體制改革試點的通知》中，“減負”再次成為萬眾矚目的焦點，推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔成為專項改革試點十項任務之一。盡管教育主管部門三令五申，學生的作業負擔還是不可遏制地呈“漲”勢，到了假期，作業量更是突飛猛漲。2009年教育部文件《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》指出，科學安排作息時間，切實減輕學生過重課業負擔，堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。[2]然而，2014年某報記者在一個實驗小學隨機采訪學生對于寒假作業的看法，結果發現，有58%的學生認為假期布置的寒假作業太多，有47%的學生認為寒假作業的內容太枯燥，有45%的學生認為寒假不能好好休息。大量的寒假作業，占用了學生太多的時間，剝奪了學生的休息權。

寒假，本是孩子們經過一學期的緊張學習之后，用來放松身心的時間段。如果假期作業過于繁重，令學生們喘不過氣來，學生容易產生厭煩情緒乃至逆反心理，這就挫傷了學習積極性，影響了學習心理的形成，降低了學習效果。在假期中，通過一定的作業和練習能幫助孩子們鞏固一個學期所學習的內容。但是，這樣的作業和練習，需要教師根據不同年級學生的特點，根據教育主管部門的相關規定，布置適量的假期作業，使處于長知識、長身體階段的孩子們有充分自由發展的機會和條件，從而使其在德、智、體、美各方面健康地發展。減少假期的作業量不僅是新課程標準的要求，更是學生身心發展的需要。

2.提升實用性

一個學期下來，孩子們所學的內容很多，但是寒假時間一般都只有短短的二十幾天，如何使學生在這么短的時間內完成更多作業，掌握更多知識，需要教師精心安排、科學設計。教師可結合小學生的年齡和心理特點，從學生的生活實際出發，提升寒假作業的實用性。

著名數學家弗賴登塔爾說過：“數學來源于現實，也必須植根于現實?！薄稊祵W課程標準》中也指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值?！睌祵W家華羅庚則對數學與生活做了最精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！苯處熢谠O計寒假作業時，可充分挖掘生活中的數學，選取與學生生活聯系密切的數學問題，這樣，不僅能培養學生的創新能力，而且能讓學生真正體會到學習數學的價值，這才是假期作業的真正意義所在。

如每到快過年的時候，很多商家會做促銷活動，“滿198，送100”“滿200，送200”等各種促銷手段層出不窮，消費者們看到這些促銷活動蜂擁而上，可是這些活動是否真正實惠呢？根據這些活動，可以在高年級設計一次寒假作業，讓學生們選擇自己周邊的三個商家的促銷活動，比較三個商家的促銷活動方案，看看哪一個才是真正的實惠。這樣的作業設置可以說會讓學生躍躍欲試，他們不僅能在計算中鞏固相關的數學知識，同時也能清楚哪里才是真正最優惠的活動，從而給家中的開支提更好的建議，幫助家里節省開支，真正實現“家庭建設我參與”。

又如，設計一次讓孩子去菜市場買菜的作業：觀察一斤黃瓜有幾根，一斤雞蛋有多少個，一斤豬肉多少錢，一條魚多少錢等，同時設計問題：請計算出你家某天中餐總共耗費了多少元的食物。這樣的作業不僅讓學生了解了人民幣，同時又在這個過程中體會到生活的艱辛和不易，對于珍惜勞動成果會有一個更直觀的理解。

再如，寒假期間正值春節，學生自然會得到或多或少的壓歲錢，那么，這些壓歲錢如何分配才能更科學更合理呢？這樣的問題設計，與學生的生活密切相關。在探討的過程當中，學生不僅接觸了理財知識，也能更合理地支出自己的壓歲錢，真可謂一舉多得。但是，值得注意的是，在設計這種作業的時候要根據學生年級的高低以及所學的知識程度，分級設置不同的問題。

3.注重趣味性

假期作業的一個最重要的目的是幫助學生復習本學期所學的知識，同時又為了開拓學生的知識面，為下一年度的學習做好準備，使得學生在寒假中能夠邊玩邊學，不會因為只顧著玩而忘記了以前養成的良好的學習習慣。因此，教師在設計假期作業時，還要注重內容的趣味性，如果只是單純地對原來所學知識的復習，學生會毫無興趣，完成作業便成了一件苦差事，導致作業效率不高。在這方面，教師可以設計一些探討題，供學生去探索和思考，如為什么我們國家的小額人民幣的面值只有1元、2元、5元？又如下水道的窨井蓋為什么是圓形的？超市的牛奶包裝為什么都是12盒或者24盒？這些問題都和學生生活息息相關，問題一拋出來，學生立即有了想要探尋的興趣。問題如果在平時需要花費比較多的時間去探究，但是在時間充裕的假期，孩子們則可以在生活當中去慢慢尋找答案。學生經過對問題的思考和探究，潛移默化中提高了分析問題和解決問題的能力。又如，根據假期的連續性特點，設計一個觀察天氣的作業，讓學生記錄每天的天氣和溫度，并制作一張天氣統計圖和統計表，這樣的數學作業，將書本知識運用到生活當中，不僅趣味性強，同時也讓學生學會如何在現實生活中搜集、整理數據。再如，我們可以讓學生觀察生活當中物品的重量，比如，一克食鹽是多少，一毫升食用油是多少，并通過上網查找每個人每日正常所需的食鹽和食用油的標準攝入量，然后觀察自己家中每日的食鹽和食用油的使用是否超標。這樣的數學觀察活動，既貼近學生的生活，又使學生掌握了健康生活的常識。

總之，在新課改下，小學數學寒假作業的設計不僅要符合小學生的年齡特點，適當控制每天作業的量和難易程度，進行創新性和開放性的設計，還要使學生能輕松、愉悅、主動地去完成，讓學生過一個好玩、好學的寒假。

參考文獻：

[1]劉奕湛，吳 晶.教育部明確規定中小學學生睡眠、用眼及作業時間[J].云南教育（視界綜合版），2008（9）.

[2]李 杰.數學生活化 生活數學化[J].教育界（綜合教育研究） 2015（13）.