淺析高校輔導員隊伍專業化與職業化建設

王瑩

[摘 要]高校輔導員是高校教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育、促進校園和諧穩定的骨干力量。文章從當前高校輔導員隊伍發展的現狀入手，分析了當前輔導員隊伍發展面臨的主要問題及原因，并從宏觀、中觀、微觀的角度對輔導員專業化職業化發展提出了建議。

[關鍵詞]高校輔導員；專業化；職業化；建設

近年來，教育部領導及各高校高度重視輔導員隊伍建設并采取了一系列措施，但是從實際工作來看，輔導員隊伍中“人在曹營心在漢”的問題并沒有發生根本改變。輔導員職業倦怠現象嚴重，工作缺乏動力，沒有成就感，缺乏職業理想。推進高校輔導員專業化、職業化建設是從根本上改變輔導員隊伍現狀、實現輔導員隊伍可持續發展的必然選擇，是加強大學生思想政治教育工作的現實需要和引導大學生成長成才的迫切要求。

一、高校輔導員隊伍專業化、職業化建設的基礎現狀

1.高校輔導員隊伍的人員專業構成不合理。目前，我國高校輔導員普遍存在著“專業不對口”的現象。在《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）頒布以后，各級教育部門、各高校紛紛根據自身實際情況在輔導員隊伍建設工作中進行了改革和創新。隨著高校的擴招，所需的輔導員人數激增，高校在配備輔導員時往往重視政治面貌、道德品質、成績狀況，卻忽視應聘者的專業背景。高校輔導員專業背景五花八門，政治理論、教育學、心理學、管理學等專業知識反而相對欠缺，難以勝任學生思想政治教育工作的要求，增加了學校輔導員培訓工作的難度。

2.高校輔導員的工作現狀不容樂觀。高校育人工作千頭萬緒，輔導員作為學生思想政治教育者、日常生活管理者、各類學生活動的組織者和指導者，是校內和學生直接打交道最多的角色。很多關于學生的實際工作就“自然而然”地在落在了輔導員身上，形成“上面千條線，下面一根針”的工作局面。長期的“打雜”生涯使 得輔導員陷入事務性的工作之中，容易產生強烈的職業倦怠感，缺少對自身職業的認同感，也造成了輔導員崗位“留不住人”的現象。總而言之，有相當比例的輔導員不全情投入本職工作，工作現狀堪憂。

3.現行的高校輔導員管理機制亟待完善。在現行的高校管理體制下，輔導員是一個非常特殊的群體，其日常管理由所在院系負責，工作由所在院系、學生處、校團委、教務處、宣傳部、組織部、校醫院等多個部門安排，人事聘用、職務晉升、職稱評定、崗位流轉又是由所在院系黨政領導、組織部和人事處負責。一是高校不合理的管理機制嚴重影響輔導員隊伍專業化、職業化建設的進程。二是高校普遍缺乏科學的輔導員考核制度，對輔導員的工作職責和范圍也沒有明確的界定，不利于輔導員的專業化、職業化發展。三是高校缺乏輔導員隊伍長期發展的有吸引力的平臺，沒有輔導員職業能力素質提升的系統培訓方案和計劃，缺乏先進的理論指導，使輔導員在工作中往往“憑經驗辦事”，沒有工作上的成就感。四是在職稱評定、個人待遇等方面，并沒有向輔導員序列的職工適當地傾斜，這也為輔導員專業化、職業化制造了較大的障礙。

二、輔導員隊伍專業化、職業化建設的路徑

1.加強學科建設，健全高校輔導員的專業化人才培養體系。傳統觀念認為思想政治教育專業最貼近輔導員崗位的要求，但實踐表明，二者的差距還是很大。輔導員給予學生的指導和幫助從工作范疇來看，涉及形勢政策教育、公民道德教育、學生黨建、學生團建與社團管理、社會實踐指導、班團建設與學生干部培養、學習輔 導、心理健康教育與心理危機干預、特殊學生群體的教育與引導、學生生活園區建設與管理、學生管理與違紀處理、學生資助、安全教育與意外事件處理、學生就業指導等等多個方面，這都需要相應的專業知識和專業技能，包括思想政治教育、高等教育學、心理學、社會學、管理學、法學、黨建等。為此，可以開設政治輔導員專業，制定專門化的輔導員培養方案，建立清晰、明確的學生工作知識與技能，形成具有碩士學位、博士學位和專業學位的人才培養體系，培養能勝任思想政 治教育、學生管理和輔導工作的復合型人才。

2.明確崗位職責，解決輔導員角色定位問題。2005年教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中就明確指出輔導員的角色定位：輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。從國家文件就可以看出，高校輔導員的角色定位已由以往單一、簡約化的思想政治教育工作者向現如今的以服務學生成長成才為核心內容的教育者、管理者、服務者的多元化方向發展。輔導員的工作包括學生的思想政治工作、日常管理工作及一些服務工作，但重點是對大學生進行思想政治教育工作。必須進一步理順輔導員與學校各個職能部門之間的工作關系，明確各自的工作職責與范圍。讓輔導員能夠從繁重的事務性工作中逐漸解脫出來，以便有更多精力投入到大學生思想政治教育工作中去。

3.實施正規管理，促進輔導員隊伍整體功能的發揮。輔導員隊伍校、院兩級管理體制使輔導員隊伍陷入多頭領導的困境。許多高校輔導員人事編制在二級學院，二級學院在人員的使用管理上有決定權。但和輔導員有關的待遇、職稱等二級學院卻又不承擔相應責任。許多時候，輔導員做了大量的工作，但得不到應有的待遇，這對輔導員隊伍專業化是非常不利的。鑒于此，輔導員隊伍可以交由學生工作處統一管理，即人事編制放在學生工作處，由學生工作處統一安排工作任務，進行培訓、考核，制定輔導員職業發展規劃及各種獎勵辦法等。輔導員進駐學生宿舍，二級學院起監督作用，負責對輔導員工作進行評議。輔導員的職稱評定、晉升等工作由學校統籌，人事 處負責，學生處把關。理順管理體制，實施正規管理，可以改變多頭領導的現狀，極大地激勵輔導員工作的積極性，促進輔導員隊伍整體功能的發揮。

參考文獻：

[1]朱玉華，李永山. 安徽省高等學校輔導員隊伍專業化建設探索——基于安徽93所高校輔導員隊伍建設自查報告的分析[J].安徽大學學報，2009，（11）.

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