生涯規劃 開啟學生成長“核”動力

彭聯聯+汪洋

2016年11月初的一個周末，冬日和煦的陽光照在湖南省長沙市明達中學（以下簡稱“明達中學”）美麗的校園，一群學生和家長在學校招生部圍著老師咨詢、交談。正在這里采訪一個全省性學術會議的記者看到這個情景，不禁好奇地打聽：招生季已過，怎么還有這么多孩子和家長在進行招生咨詢？

對于明達中學的老師來說，這一幕并不陌生，因為近段時間來，來這里咨詢和報名的學生、家長連續不斷，他們有的是希望插班進入該校初中部，有的是為明年小升初報考該校做準備。

“這所學校管理細致入微，真正做到了因材施教?！痹谧稍儸F場，一位來自湖南省瀏陽市的家長與記者攀談起來，“我一位朋友的小孩今年在這里上初一，原來挺自卑的一個孩子，兩三個月時間就像是變了一個人，而且對學校和老師喜歡得不得了。我小孩明年就要上初中了，所以特意來實地了解一下?！?/p>

作為一所民辦中學的初中部，何以能夠在短時間內迅速獲得學生和家長的普遍認可和贊許？

生涯規劃描繪幸福藍圖

核心提示：以生涯規劃教育為抓手，讓學生在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，學會把興趣轉變成學科優勢、職業興趣和事業追求，在課程選擇方面能夠有的放矢，激發個人的內在潛力，去追求自己的職業目標。

2016年秋季第一批初中生跨進校門之前，明達中學管理層就已經在籌劃：如何才能把初中部辦出高水平、高質量，辦出自己的特色？

明達中學校長曹建新告訴記者：“前不久，教育部發布了《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚募攸c突出完善初中學生綜合素質的評價。如何適應新時期初中教育教學改革的需要？經過反復研討，我們選擇了‘生涯規劃教育這一課題，我們要以生涯規劃教育為抓手，發掘學生的發展潛力和潛在價值，來推動學生核心素養的整體提升?！?/p>

曹建新認為，中學階段的生涯規劃教育，并不是讓學生通過生涯規劃的學習，就馬上定下具體明確的職業方向，而是要讓學生在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，學會把興趣轉變成學科優勢、職業興趣和事業追求，在課程選擇方面能夠有的放矢，激發個人的內在潛力，去追求自己的職業目標。

事實上，明達中學重視對學生的生涯規劃教育，有其辦學歷史上的經驗教訓。明達中學起初是一所高考補習學校，較早地接觸到了這樣的事實：不少大學生走入大學校門才發現自己所學的專業并不適合自己，轉而回到這里復讀，重新選擇專業或者學校，其中不乏已經考上名牌大學的學生。

而近年有關機構調查表明，57.8%的大學生對所學專業不滿意，75%的學生表示希望改變專業。

提早對學生進行生涯規劃教育，可以讓學生自己及其家庭少走彎路。明達中學的老師這方面的感受或許比其他學校老師更強烈、更具體。

為落實這一工作，學校成立了明達中學學生生涯規劃教育發展指導中心，聘請湖南省教育科學研究院專家進行指導，并采納最新技術成果應用于實踐。學校組織精干力量編寫了相關教材，在一些班級開設了規范化的課程。學校還建立了校友跟蹤機制，收集到了不少學生的案例并作為生涯規劃教育的典型案例。

其實，在學生進入學校的第一個環節——招生過程中，學校就以性格電腦測試、團隊集訓和面對面交流等非常規的招生模式，了解學生的性格傾向和興趣愛好。

剛開學的時候，初中部的學生在談到自己未來的目標時，很多人不約而同地選擇“成為富翁”“成為一個成功人士”。學校心理老師、各班班主任和成長導師與每位學生談心，與家長相互配合，邀請高校專家來校指導，分析每位學生的性格、氣質、學習潛力和職業能力，強化他們的生涯規劃意識，幫助學生加深對自我的認識，讓學生能夠根據自己的興趣和特長選擇學習內容、發展個性。

興趣愛好激發學習動力

核心提示：興趣是最好的老師，掌握了學生的興趣和性格特點，學校才能因材施教、有的放矢，發揮孩子們的特長和個性，幫每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，從而激發他們學習的“核”動力，帶動孩子們的全面發展。

前不久，經過協商，湖南省體育局與湖南湘濤足球俱樂部共建的全運會足球隊暨湘濤U12梯隊入駐明達中學，進行5年的學習和訓練，該球隊將在2021年代表湖南省參加第十四屆全國運動會。

據曹建新校長介紹，作為省一級的青少年足球訓練基地，意味著在這5年當中明達中學要付出巨大的人力、物力投入，但學校非常樂意接受這個任務，因為這種合作不僅可以打造新時代青少年教體結合成長教育模式，促進青少年足球運動的發展，而且可以帶動全校足球運動乃至整個體育活動上一個新的臺階，“我相信，今后會有更多對足球有興趣的孩子加入我們明達中學。”

通過發掘和培養學生興趣愛好，從而激發他們的學習動力，這也是明達中學在教學實踐中堅持不懈的做法。

在明達中學，社團活動非常豐富，足球隊、音樂社、攝影社、地理社、歷史社等，每年10月底舉辦的詩歌朗誦比賽是讀書節系列活動的一環，活動中不僅有學生登臺表演，學校還專門請來了藝術團的專業演員示范表演，學生在一展風采的同時，還能開闊眼界，體會詩詞朗誦的藝術魅力。

“我校在初中階段就大力推行生涯規劃教育，其目的之一就是讓學生認識自己，也讓老師和家長深入地了解孩子個性和愛好?！睂W校分管初中部的副校長陳余勇在與記者交流時說，“興趣是最好的老師，掌握了學生的興趣和性格特點，我們就可以因材施教、有的放矢，發揮孩子們的特長，幫每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，從而激發他們學習的‘核動力，帶動孩子們的全面發展?！?/p>

為了發現和培養學生興趣，學校實行了“走班制”，鼓勵學生進行選課學習。1602班班主任張雙老師精心設計了系列特色課程，這些課程均邀請有職業特長的家長主講，并結合孩子們的特點選擇主題，吸引了初中部很多學生的參與。插花、絲網花制作的手工課，“茶文化”講座，緊急情況下的自救等課程，在培養孩子們動手能力的同時，也讓那些有特長的學生一展身手。

在茶藝課現場，茶藝老師為孩子展示了泡茶的過程后，李思穎和章慧佳兩位學生上臺模仿演示，每位學生也進行了茶藝練習。前來旁聽的家長和老師喝到孩子們泡的茶，清香甘甜，沁入心脾，都嘖嘖稱贊孩子們的進步。學生們紛紛走上講臺分享了他們泡茶和品茶的感受，把課堂氣氛推向了高潮。

1603班翟蓉蓉同學，英語功底特別差，每次“周清”（每周老師查漏補缺），她只能得30多分（總分100分），一度變得沉默寡言、心事重重，對學習灰心喪氣。但她愛寫作，作文寫得頂呱呱。班主任以此為契機，安排她參加校內校外的作文競賽，參與班上文藝活動的組織策劃，增強她的自信心。英語任課老師劉穎經常與她聊天，談閱讀英語名著原文的樂趣和對提升寫作水平的意義。翟蓉蓉和劉老師成了知心朋友，也愛上了英語，她的進步很明顯，現在不僅是組織和參與各項文藝活動的活躍分子，而且英語每次“周清”能夠得到70多分。

在明達中學，像翟蓉蓉這樣通過興趣激發學習熱情達到“以強帶弱”“以點帶面”的學生還有很多。

精細管理優化行為習慣

核心提示：通過實行學生成長導師制和精細化管理，讓學生愛上老師和學校，在共同的學習生活過程中養成良好的行為習慣，提高自我管理能力，形成積極向上的精神面貌。

有人說，初中階段的孩子是“精靈古怪”，意思是說，處于青春叛逆期的初中生最難管理。

明達中學對學生實行寄宿制封閉式管理。如何讓他們在校園里快樂學習、快樂生活，養成良好的行為習慣，實現身心兩方面健康成長，學校對此特別重視。在日常管理中，學校建立了領導干部24小時輪流巡查制度，及時發現問題，及時解決問題。

為了強化對初中生的日常管理，學校不僅招聘了一批有經驗的骨干教師擔任班主任和任課老師，還邀請專家來校指導。同時，作為湖南省長沙市明德中學旗艦下的一員，還與兄弟學校建立了密切的協作關系，彼此了解情況，相互探討管理經驗。

明達中學副校長陳余勇認為，初中生行為的自覺性有所增強，自主意識逐步發展，對外界事物非常敏感，但愿望與能力存在矛盾，管理上稍有不慎容易使學生產生對立情緒。他告訴記者：“細節決定成敗。為了實現對學生的精細化管理，我校實行了學生成長導師制?！?/p>

所謂“學生成長導師制”，是學校為每位學生配備一名成長導師。成長導師不僅是學生學業上的指導，而且也進行心理疏導、生涯規劃指導和生活引導，密切關注學生成長軌跡、心理動向，引領學生養成良好的行為習慣，提高他們的掌握管理意識。

“在我們明達中學，老師們都感覺肩負著沉甸甸的責任感、使命感，累并快樂著。”在初中部教師辦公室，英語老師劉穎一邊接受記者采訪，一邊不時應對前來匯報情況的學生，“我感覺這兩三個月干了我在原來學校一個學期的工作?！睋⒗蠋熃榻B，有些學生剛進校的時候，第一次離家住校，晚上想家哭鼻子；有些學生因為學業成績跟不上班，對學習失去信心；還有些學生在小學階段養成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”習氣，缺少獨立生活能力，行為習慣差……“我們要對這些孩子進行一對一輔導，工作量可想而知。”

“我稱呼同學的時候，習慣只叫名不叫姓，這樣讓同學顯得親近。有的家長也很贊賞我的這個習慣?！眲⒗蠋熥院赖馗嬖V記者。

初中部全體老師辛勤的汗水換來了階段性的收獲。在一次家長會上，家長會們對孩子們的學業進步和精神風貌的變化深感欣慰，有的家長對自己孩子行為習慣的轉變和自控能力的提升非常吃驚，他們紛紛以表揚信、鮮花、微信祝福等不同方式對老師們的辛勤付出表示感謝和贊揚。

周末是初中部學生回家與父母團聚的日子?？墒?，在明達中學，每當周末，越來越多的初中學生自愿選擇留在學校，或者在圖書室看書，或者參加體育鍛煉，或者和老師一起籌劃各類活動安排。“在學校很充實，學校就是我們的家。”孩子們愉快地說。

課外活動培養多方才能

核心提示：學校通過精心創設具有教育性、趣味性、探索性、創造性、實踐性的課外活動，實現學生身體鍛煉、心理調節、思想提升和習慣優化的目的，增強了他們的責任感和擔當意識，以及積極上進的堅定意志。

在明達中學，學生們熱愛校園的原因之一是學校長期開展豐富多彩的課外活動。談起活動，學生們滔滔不絕，如數家珍：社會實踐、文化講座、書畫展覽、英語競賽、徒步毅行、拔河比賽、航模表演、歌詠會、讀書節……

“課外活動是發展學生核心素養的重要載體和途徑。”校長曹建新介紹，“我校推行‘活動項目負責制，通過精心創設具有教育性、趣味性、探索性、創造性、實踐性的課外活動，促進學生認知、情感、個性等全面和諧發展，培養學生的主體精神、實踐意識、創新精神，實現學生身體鍛煉、心理調節、思想提升和習慣優化的目的，增強他們的責任感和擔當意識，以及積極上進的堅定意志。”曹建新校長所說的“活動項目負責制”，是明達中學為了提升學生自我管理和自主創新能力，一些校級活動由學生社團、班級提出“立項”申請，學生自主組建管理團隊、撰寫活動方案，報由學校行政辦審批，評選出最佳方案并跟蹤實施?；顒咏Y束后“項目組”還要對活動成效向學校提交活動總結。

因為活動過程由學生組建的“活動項目組”全程策劃、組織和管理，使得一些“常規活動”新意迭出。

2016年暑假，學校組織即將入學的新生舉辦了一次社會實踐活動。活動籌辦組由學生自愿報名參加，提交活動方案，學校派出老師參與指導。此次活動的主題為“長沙周邊紅色故居現狀調查”，活動時間3天，學生們分為西線、東線兩組，不僅分別參觀訪問了毛澤東故居、劉少奇故居、彭德懷故居以及蕭勁光故居、李富春故居、胡耀邦故居、秋收起義會師舊址紀念館、楊開慧故居等，而且走訪了當地政府管理部門和附近居民。

活動結束后，活動項目組不僅提交了近萬字的調查報告，還有幾位學生以散文、詩歌等形式表達了對此次活動的感受?；顒又黝}雖然為嚴肅的紅色教育，但本次活動學生參與興趣之高、效果之實，都受到了家長的稱贊。

2016年9月，初中部舉行首屆學生會委員員選舉活動，選舉活動在自由報名的基礎上，先由班級初選，評出四十多位候選人進入決賽。在“競選”現場，四十多位候選人逐一上臺展示他們的“施政綱領”和領導能力，每人3分鐘，包括演講、特長展示、評委提問三個環節。在這個過程中，有的學生用英文演講，還有學生展示花式跳繩、花式足球秀，更有邊彈邊唱的吉他秀和文靜典雅的現場書法展示。各位選手充滿自信的演講和獨特才藝，給在場的投票老師和同學們留下了深刻的印象。

2016年是紅軍長征勝利80周年，為傳承紅色記憶，明達中學特邀湖南師范大學教授鐘聲來校做主題講座。為了讓學生們充分參與該項活動，在此之前，學校引導全體學生充分利用課余時間查資料、看展覽，加強對紅軍長征的了解和認識，并選拔出一名學生代表全體學生匯報對長征過程和長征精神的理解。講座結束后，鐘聲教授感嘆說，他做了不少講座，這次是第一次與一位“小專家”同臺講座，講座形式有創新，紅色精神的宣傳也更有實效。

明達中學豐富多彩的課外活動和新穎別致的活動形式，不僅得到了學生們的歡迎，也被眾多教育同行所認可。香港幾所中學校長來校進行訪問，在臨別時情不自禁地感嘆：“作為一所內地的民辦中學，學生生活的多姿多彩、學生發展之全面，都出乎我們的意料！”