“實(shí)驗(yàn)課”在物理教學(xué)中的有效性

李二峰

摘要：目前物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法被各大高校越來越重視，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要手段。動(dòng)手能力和觀察能力尤為重要。經(jīng)研究表明，“實(shí)驗(yàn)課”模式的教學(xué)方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能潛移默化影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)方法 學(xué)習(xí)方法

為了能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)的深入理解，在提高自主動(dòng)手能力和觀察能力的同時(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

一、觀察能力和動(dòng)手能力齊頭并進(jìn)

（一）自制放大儀器，認(rèn)真觀察。為了突出演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性，教師在教學(xué)前一天讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過學(xué)生自己努力和思考己制作放大儀器，例如卡尺、溫度計(jì)、等，像這些大概框架與實(shí)物是一樣的儀器教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行使用。這樣。學(xué)生在演示課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅可以使用自制的放大儀器，更是無(wú)形中表示對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持和肯定，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生對(duì)自制儀器進(jìn)行演講，而教師只需適當(dāng)?shù)奶岢鰧W(xué)生自制儀器的優(yōu)缺點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可觀察性。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是我們用肉眼無(wú)法看到的，如演示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，檢流表指針偏轉(zhuǎn)幅度一般都不大，難以分辨也它的動(dòng)作，并且放在講臺(tái)上，學(xué)生眾生，大部分學(xué)生難以觀察清楚，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，“如何才能讓全班同學(xué)都能仔細(xì)觀察？”。使學(xué)生不自主的對(duì)問題進(jìn)行思考，在思考過程中加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的原理及反應(yīng)加深記憶。

二、“利用”好奇心

青春期的青少年的心理狀態(tài)較為年輕，總是對(duì)未知事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用這種好奇心理在一定程度上激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深層次探索。利用生活中常見的自然現(xiàn)象提出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大欲望。也正是出于這樣的目的，各大高校的物理教師更應(yīng)在課堂有意識(shí)的引入日常生活中存在的現(xiàn)象，有針對(duì)性地向?qū)W生灌輸一些自然中有趣的物理現(xiàn)象，可以使學(xué)生在日常生活中再次遇到相同的物理現(xiàn)象時(shí)可以直接聯(lián)系到相關(guān)的物理科學(xué)原理，提高學(xué)生對(duì)未知的其他自然現(xiàn)象進(jìn)行探究。在不斷的探索求證過程中逐漸形成自主探索的良好習(xí)慣。

總之，我們就是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)的方法，既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和自主探索能力。這樣也鍛煉了學(xué)生的各方面素質(zhì)，也為國(guó)家的人才建設(shè)大業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠香.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂[J].考試周刊，2016，（34）.

（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）