關于如何打造精彩的初中英語課堂的探究

張鵬

摘要：英語科目作為初中學習的主要科目之一，對于學生的學習成果有著重大的影響，而英語作為一門外來學科，由于思維和文化的不同，我們的初中學學起來往往會十分吃力。打造一個精彩的初中英語課堂，有助于學生在趣味中學到更多的只知識，提高學習成績。

關鍵詞：精彩 初中英語 課堂

一、要形成課堂上師生平等和諧的關系，創造放松、活潑的課堂氣氛

傳統的英語教學之所以會失敗或者教學效率不高，就是因為教師在上課時過度的強調知識的灌輸，而忽略了學生的吸收。英語作為外來語言，學生學習起來本就比學習語文數學等等科目更加吃力，如果在此時老師再不放慢腳步觀察學生存在的問題，那么這個問題就可能一直持續下去，學生在英語科目的學習上就會出現更多的漏洞。另一方面，在傳統的教學中，教師與學生的角色是完全割裂的，教師只負責教學，學生只負責聽課，兩者之間的關系就像以前西周王朝的分封制——等級森嚴。這些都是不好的教學方式，嚴重忽略了學生在課堂中的主體性作用，久而久之會影響學生學習的積極性，還會養成學生有問題不敢問的習慣。因此在現階段的英語教學中，教師要主動營造和諧的教學氛圍，傾聽學生們的心聲，及時解決學生存在的問題。

二、精心設計課堂導入環節，讓學生從課堂開始就被英語的魅力吸引住

在教學中“第一印象”是十分重要的，優秀的課堂始于課堂的導入部分，課堂導入十分精彩就可以吸引學生更多的注意力，調動學生的學習興趣。設計精彩的教學導入，教師可以利用多種多樣的教學資源，如影視、音頻、動畫等等，抓住初中學生心理生理發育不完全成熟的特點，給予他們更多的接觸有趣事物的機會，讓他們在快樂的氛圍中進入學習的狀態。比如在教授學生關于感恩節那一課的知識時，可以在課堂上呈現一些外國人過感恩節時候的圖片，結合提問，讓同學們身臨其境，感受不同文化的魅力，從而更愿意參與到課堂中。

三、進行多樣的課堂活動和評分機制，激發學生的競爭與進取意識，讓他們積極參與到課堂教學中

同齡群體之間往往具有更深刻的情感，他們一起合作一起進步。由于初中學生心理發育的特點，他們在這個階段已經形成了很強的獨立自主意識，對比和攀比心理也漸漸形成，他們不太在乎長輩對他們的指導與評價，而更在乎自己在群體之間的“地位”，慢慢地形成了隱形的競爭。教師要善于觀察到這種現象并運用到課堂教學中。創造競爭分為的方法可以有多種，如：將全班同學進行隨機分組，在班級建立一種公平的競爭機制，每個組的成員為小組做出貢獻可以相應加分，到了期末分數最多的小組和個人可以得到相應的獎勵。這樣學生們為了團體榮譽與個人榮譽都會爭先恐后地參與到課堂中，正確為小組帶來更多的分數。這樣在不知不覺中就調動了學生的學習積極性。

四、設計多種多樣的教學活動，讓學生學習更加積極

要使學生積極參與到課堂學習中還需要教師設計出多種多樣的課堂活動。一味灌輸知識的教學方法會使學生感到難以接受，還會磨滅學生們學習的積極性與動力。豐富恰當的教學活動不僅可以豐富課堂教學，還可以讓學生在輕松愉快的環境中學會知識。在初中英語課堂上進行的活動可以有：速記單詞（在學生中進行關于單詞記憶的比拼，既可以讓學生對學過的單詞進行鞏固，也可以傳授給學生科學的記憶方法）；我是朗讀家（鼓勵學生對課文進行有情感的朗讀，比比誰的發音更加標準，比比誰讀的文章更有情感）；小小歌唱家（讓學生自學英語歌曲，在課堂上進行表演，比比誰唱得更好更動情）；奧斯卡之戰（讓學生們在課下學習一些影視中的經典片段或者讓學生自創一段表演在課堂上進行展示，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以增加他們的詞匯儲備量，增強他們的語法意識。）

五、課后反思總結，找出教學中存在的不足，為日后打造更加精彩的教學活動提供經驗

世界上沒有完美的事物，事情的結果也沒有最好只有更好。再精彩的課堂也會有不足的地方和需要教師注意的地方，因此教師要善于反思自己的課堂，反思是否有知識點的遺漏，是否有調動學生的積極性、時間的把握是否恰當、今后應該如何調整等等。同時，如果資源允許，教師之間也可以互相聽課，互相指出對方的不足，教師也可以詢問學生課堂學習后的感受，這才是課堂效果最真實的反饋。

六、結語

初中英語的教學應該以興趣為導向，知識為保障，要想提高課堂的教學效率教師就必須在課堂設計上花費更多的功夫，讓學生充分參與到課堂中，充分調動他們學習的熱情，創造一種和諧、平等、有趣的氛圍，從而提高課堂的教學效率，促進學生英語知識水平與能力的提高。

參考文獻：

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（作者單位：烏蘭浩特市第五中學）