現階段高中生閱讀素養發展存在的問題及策略分析

張鳳玲

摘要：隨著新課程的實施，素質教育的發展進入了關鍵時期，高中英語閱讀作為高中英語教學的重點和難點，是英語教學中極其重要的一部分，也是提高學生英語成績的關鍵。在教學過程中，老師更注重培養學生的閱讀素養。本文針對現階段高中生閱讀素養發展所存在的問題進行了剖析，并結合自己在教學中的實踐，提出了解決這一問題的相關策略。

關鍵詞：高中 英語 閱讀素養策略

俗話說：“得閱讀者得天下”，閱讀在英語中占了很大的比重，學會閱讀對提高英語成績和培養學生閱讀素養都有很大的幫助，所以，這就要求老師在英語教學過程中，不斷地探索能夠培養學生閱讀素養的教學方法，創設豐富、有趣的課堂環境，促進學生積極地進行閱讀，同時還要引導學生在閱讀時形成良好的閱讀習慣，進而提升他們的閱讀能力。

一、閱讀素養發展存在的問題

（一）教學方式的單一

在當代高中英語教學中，老師的教學方式還是比較傳統、單一，依舊是遵循之前的方法，讓他們在看到一篇文章時，僅僅是簡單地對文章中的生詞進行查閱并翻譯，然后看問題來從文章中找出答案，最后核對答案。這種學習方式對學生來說單一又乏味，學習起來感到很被動，在這樣的閱讀下，學生往往會減少了學習熱情，缺少了閱讀的樂趣，這不僅不能使他們真正地理解文章的內涵，而且也會使老師的教學效率大大降低。

（二）缺少閱讀的技巧

由于傳統落后的教學模式，學生在閱讀一篇文章時僅限于去理解并翻譯生詞和句子的表面意思，而忽略了對其中內涵的深入了解。所謂的閱讀理解，就是指在閱讀文章時，要對文章的寫作手法、句子的深層涵義、作者要表達的文章內涵和技巧做到真正意義上的理解，所以，學生做好閱讀理解最重要的方法之一就是學會使用閱讀技巧進行閱讀。然而，在目前的教學過程中，老師都過于注重教學結果的體現，認為只要答案正確就可以，尤其在閱讀教學中，老師更是忽略對文章中寫作手法、寫作特點的講解，讓學生難以理解文章的內涵，同時也很難學到基本的閱讀技巧。

（三）課文的拓展知識少

高中階段是在學生進入大學前和進入社會前最主要的發展階段，也是培養學生綜合素質的關鍵時期。為提高應試教育的成績，老師基本上施行的都是題海戰術，讓學生為了考試而考試。在英語學習過程中，學生們大多以記單詞、背作文為主，很少進行閱讀訓練，同時講解一篇閱讀理解需要花費大量的時間，因此，有的英語老師為了趕進度，常常在閱讀教學中只是單純地對詞句進行翻譯，然后看問題對答案。學生在這一過程中一直在隨著老師的思維走，他們的閱讀素養也難以培養。這樣下來，老師的課堂教學效果難以實現，同時，學生在課下也缺乏時間去進行閱讀鍛煉，他們的思維得不到發展，學到的知識面也很局限。由此可見，知識的拓展對學生們閱讀能力的提高有很大的影響。

二、閱讀素養培養策略

閱讀的過程是一個通過看文章來思考，對文章中的詞句進行理解從而獲得文章涵義的過程。閱讀考驗了讀者的思維能力，需要讀者通過文章對其寫作手法、詞句意思等進行翻譯加工處理，并結合自己的生活經驗和已學知識經過適當的聯想，創造性地獲得文章中所表達的信息，進而提升自己的閱讀素養。接下來本人從幾方面談談怎樣提升學生的閱讀能力。

（一）提升知識性閱讀能力

語言是閱讀的基礎，在平常學習中，學生要加強對英語基礎知識的掌握。第一，老師要培養學生學習一定量的詞匯，讓他們能夠正確閱讀并記憶，在對生詞不懂時，會借助詞典等工具去查閱并了解其意思和常見的多種涵義。當學生腦中記憶了更多單詞，在閱讀時他們便會很輕松。第二、要讓學生學習基本的語法知識，讓他們更清楚的明白詞性的不同會讓句子表達的意思不同，同時詞語在句中的作用也會不同。除此之外，老師還要讓他們了解句子的不同類型，如：名詞性從句、狀語從句、定語從句等等，培養學生分析句子的能力。第三、幫助學生去了解不同體裁文章的表達方式，如：議論文、記敘文、說明文等等。

（二）提升理解性閱讀能力

理解性閱讀是學生在具備一定語言的基礎上對文章進行思維上的理解的能力。我們可以從這幾方面著手培養：第一，要讓學生具備對文章的分析能力，在學習一篇文章時，要判斷其中的構成成分，學會分析各成分間的關系，同時要了解這些成分結合在一起所要體現的知識原理。具備這種能力對理解文章內容有很大的幫助。第二，培養學生的分類能力，讓學生在閱讀過程中能夠清楚的對文章不同事物間的關系進行學習，如：因果關系、并列關系、主次關系等等。第三，要讓學生具備一定的概括能力，理解一篇文章就是要理解其中所表達的中心思想和主要內容。因此，老師在教學生閱讀時，要讓他們對文章的主旨和內容進行概括并總結。第四，培養學生的判斷推理的能力，閱讀過程中難免會遇到一些理解不了的詞句，這時具備判斷推理能力很有必要。老師應該教學生學會對上下文的關系進行分析推導，讓他們通過一些關聯詞和句子的因果關系以及文章所表達的觀點和立場來合理的推斷未知的信息。第五，要讓學生學會對句子復述，并把難句向簡單句進行轉換。在遇到難以克服的句子時，讓學生能用自己的語言來表達并解釋這些句子，使這些難句更通俗易懂，從而加強了學生的理解能力。

（三）提升探索性閱讀能力

第一，要注重培養學生的對文章的評判能力，一篇文章往往含有豐富的情感因素和思想觀點，這就要求學生在學習閱讀材料時要合理地進行評判，在翻譯時不要偏離文章的原本涵義，這種能力的培養能很好的體現學生的綜合素質。第二、學生要具備創新的能力，文章是死的，而人的思維是活的，在閱讀文章時，要讓學生在原有文章信息的基礎上能夠提出自己獨特的見解，或者受原有文章內容的啟發，讓他們來創造出新穎的作品。這也很好地培養了學生的創造性思維。

綜上所述，高中英語是三門主課之一，提升英語成績勢在必行，而閱讀作為英語中的重中之重，它時刻決定著英語成績的高低，其中，閱讀素養是學生必須要具備的能力。因此，高中英語老師在教學過程中，要不斷的進行探索和實踐，創新自己的教學方法，注重提升學生的各種閱讀能力，培養他們的閱讀素養，從而來促進他們全面發展。

參考文獻：

[1]林素琴.改進高中英語閱讀教學的對策[J].宿州教育學院學報，2009，（04）.

[2]徐榮順.關于高中英語閱讀教學改進的思考[J].語數外學習，2013，（12）.

（作者單位：浙江省余姚市第八中學）