新課程理念下小學語文教學的探索

王志宏

摘要：作為我國教學體系中重點的教學內(nèi)容，語文課程的教學改革與創(chuàng)新工作一直以來備受關(guān)注。在新課程理念下，教育人員嘗試結(jié)合不同理念與方法對傳統(tǒng)的語文教育教學進行了大規(guī)模的創(chuàng)新。文中對新課程理念下，小學語文教育展開教學創(chuàng)新的有效策略進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學語文 教學策略

隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，漢語在不同國家的認可和使用程度逐漸提高，因此語文教育越發(fā)受到重視。小學語文教育是基礎(chǔ)性的語文教育，對于培養(yǎng)學生良好的漢語言基礎(chǔ)，提高學生的語言表達和溝通能力均具有重要的意義。在素質(zhì)教育理念深入發(fā)展的過程中，小學語文的新課程教育理念不斷完善和發(fā)展，為了充分實現(xiàn)新課程理念的要求，需要不斷開展教學創(chuàng)新工作。

一、新課程理念下小學語文教育進行創(chuàng)新的必要性

新課程理念對小學語文教學提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在三方面：其一，小學語文教育人員需要進一步提高教學質(zhì)量和水平，在教學過程中融入更多創(chuàng)新型教育理念和教育措施，改變傳統(tǒng)語文課堂中沉悶、刻板的教學印象，為語文課堂融入更多的趣味性，使之符合小學生的天性和特點，提高語文教學效率；小學語文教學需要進一步加強知識與學生日常生活和學習的聯(lián)系，使語文知識變成可以觸碰的、真實的知識，進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生對語文知識的學習興趣，進而提高小學語文的教學效率；另外，在新的課程理念下，小學語文需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，充分尊重小學生的思想和興趣特點，鼓勵學生進行自主的交流與討論，在教學過程中，由被動的接受老師傳授的知識，變?yōu)橹鲃訉W習知識。

二、新課程理念下小學語文教學的創(chuàng)新性策略分析

語文是義務(wù)教育階段非常基礎(chǔ)且重點的教學內(nèi)容，但是很長一段時間以來，由于課堂模式缺乏創(chuàng)新，小學語文課程的效果并不理想，很多學生對語文知識缺乏興趣，課堂參與度不高。為了改變這種問題，充分適應(yīng)新課程理念下的課程要求，教學人員嘗試對小學語文教學進行了全面的創(chuàng)新，筆者結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，總結(jié)了語文教學創(chuàng)新的有效經(jīng)驗。

首先，在語文教學的過程中，教師需要積極的使用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和教學方法，通過課前準備，將語文教學的內(nèi)容與多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)相關(guān)結(jié)合起來。比如對于低年級的學生，可以收集教學素材，制作微課，對于高年級的學生，可以開展慕課等在線教學模式，這種教學方法更容易引起學生的興趣。多媒體作為一種新興藝術(shù)，在廣大中小學得到了廣泛的普及與推廣。相比于傳統(tǒng)的板書教學，多媒體在語文教學中的應(yīng)用，具有直觀、生動的特點，有助于吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

但是教師需要明確，多媒體等教學技術(shù)只是一種教學工具，需要合理使用，不能喧賓奪主，小學生容易會被形式花哨的多媒體素材而吸引，忽略了語文教學的實質(zhì)內(nèi)容，導(dǎo)致本末倒置。因此，在使用多媒體等工具進行教學的過程中，教師需要充分考慮語文新課程標準的相關(guān)規(guī)定和內(nèi)容，合理安排教學內(nèi)容，并針對學生的學習特點合理設(shè)置相應(yīng)的教學問題，促使學生充分的思考，微課模式有利于縮短教學時間，給學生更多思考的機會，幫助學生更好的理解語文知識與人們生活之間的聯(lián)系，提高語文知識的實用性。

此外，語文教師需要充分了解不同學生的個性化心理，掌握學生的主體差異性特點，積極開展語文翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作學習。傳統(tǒng)語文課程通常為灌輸式教育，小學生活潑自由的天性在很大程度上被壓抑了，導(dǎo)致很多小學生對語文課程缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，學生與教師的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學生占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)了對學生獨立思考精神和獨立學習能力的尊重。翻轉(zhuǎn)課堂尊重學生的主體地位，學生通過分組、討論的形式展開自主學習，將語文知識的學習從課堂上延伸到了課堂外，有助于加深學生對語文知識的理解。在這個過程中，教師應(yīng)該充分承擔還教學輔助者的角色，引導(dǎo)學生正確的看待、分析語文學習中的各種問題，這不僅可以提高學生對語文學習的積極性，形成更加活躍的課堂氣氛，也可以在互相合作中形成更親密的同學、師生關(guān)系。目前，很多小學語文教師鼓勵學生多進行課后學習，并在與學生進行討論之后，讓學生自發(fā)組織討論會、話劇表演等課堂模式，在課堂中，充分尊重學生的觀點，并對其中的偏頗提出清晰的指正，很多家長表示這種新的教學模式讓學生將語文教學當成了一種樂趣。

小學生具有較強的求知心理，對于周遭的事物充滿了好奇，他們擅長在游戲的過程中學習新的知識，深入發(fā)掘知識的樂趣。因此，小學語文教學中也需要適當?shù)囊虢虒W游戲的模式，進一步提高學生的課堂參與度，提高語文教學質(zhì)量。利用課堂游戲的模式，學生可以玩耍的過程中，潛移默化的學到知識，有效的達到語文教學的目的。

需要注意的是，語文課堂中的課堂游戲一定要緊密的貼合主題，教師需要圍繞教學計劃和課標要求進行有益的教學設(shè)計。比如在某小學一年級的語文教學中，為了教會學生“b和p”的發(fā)音和拼寫，教師設(shè)計了擺字母、做實驗、貼花瓣等教學游戲，讓每一個孩子都充分的參與到教學中來，充分的了解這兩個拼音字母之間的區(qū)別。也有教師利用多媒體設(shè)備進行教學游戲，將教學內(nèi)容與學生所喜愛的卡通人物等融合在一起，吸引學生的注意力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程理念對語文教學提出了全新的教學要求，文中結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗，談?wù)摿藥c語文教學創(chuàng)新策略，希望與同行教學人員共勉。

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（作者單位：吉林省四平市中央東路小學校）