職業院校計算機應用專業校企合作辦學模式探究

馬劍

一、職業院校計算機應用專業實施校企合作辦學的意義

企業為降低培訓成本，更傾向于雇用有實際工作經驗、動手能力強的員工，這樣的員工能更容易、更快地進入崗位情境。為滿足企業的用人需求，職業院校都在積極進行教育教學模式改革。目前，職業院校的學生普遍存在理論知識掌握不扎實、運用能力較弱的問題，因此，學校在制定人才培養目標和教學計劃時，就更需要企業的參與。

實施校企合作，一方面有利于培養學生的職業素質，在教學中滲透企業文化，培養學生的敬業精神、團隊意識等；另一方面，對學校的課程改革和“雙師型”教師的培養也有積極意義。企業的介入帶動了學校專業設備的替換與更新，使學校能更有效地把握用人需求，提升學校的市場適應力。

二、職業院校計算機專業校企合作存在的問題

目前，各職業院校積極進行校企合作的探索，教學模式也由學校本位向校企合作的模式過渡。但是，在職業教育良好發展的形勢下，仍存在校企深度合作的障礙。

第一，在校企合作的實施中，校、企雙方的責、權定位表述籠統，一些相關的法規和政策也缺少對企業的規范、約束，企業參與職業教育的積極性不高，使很多校企合作的成功案例難以深層次地推廣。

第二，受企業人、財、物資源的限制，企業難以為計算機專業的實習生提供大量的實習崗位。企業員工任務繁重，精力和時間有限，很難對實習生進行系統、具體的指導，導致學生在實習過程中難以獲得實習效果，甚至出現思想懈怠、曠工辭職的現象。

第三，目前，職業院校計算機應用專業偏重對學生技能的培養，在一定程度上忽略了學生綜合素質的培養，不少學生缺乏責任意識和職業道德素養，無法達到企業的用人要求。

第四，教材和教師知識的更新遠不及網絡技術的發展速度，受傳統教學模式的影響，大部分課程仍是教師講授與學生上機操作，學生解決實際問題的能力較弱。

三、職業院校計算機應用專業校企合作辦學模式的發展策略

1.加強政策支持引導，創建良性校企合作大環境

校企合作的良好發展離不開政府的支持引導。政府 創建良好的政策環境，制定、完善相關法律法規、政策制度，加強規范和監督，使其規范化、正規化，引導校企合作進一步良性發展。

2.多方位開展校企合作

一是建立校企溝通機制。企業把用人信息傳遞給校方，校企共同制定人才培養方案，調整專業設置，編制教材，設計教學過程。企業派技術人員到學校兼職教學，深入宣傳企業文化，提供實習崗位。學校對教師進行定期的專業培訓，組織教師到企業頂崗實習，鞏固專業知識，提升技能水平，及時了解前沿專業知識和操作技能，同時也可以傳授專業知識，幫助企業解決技術難題。

二是開設“訂單班”。企業技術人員到學校傳授技能知識，并接受“訂單班”的學生頂崗實習。校企有利益共同點，企業能積極地參與教學的各個環節，和學校共同制定培養目標、教學計劃等，從而“訂單班”的學生和企業人才需求相匹配，能夠更快地適應企業環境。

三是引廠入校。引廠入校能使學生在校期間能在真正的崗位上崗實習，及時了解、學習計算機的發展動態和最前沿、最實用的操作技能，引廠入校能使校企雙方互利共贏。

四是搭建職教集團平臺。結合市場需求，依托職業院校，成立職教集團。在職教集團這個平臺上，整合教育資源，調整專業設置，對接區域產業，把校企緊密聯系在一起，促進區域內的校企合作。

3.建立長效機制，實現與企業需求無縫對接

要探索建立校企合作長效機制，學校按照企業的用人計劃和標準，確定招生專業和招生數量，招生招工相結合。以市場需求為導向，聽取專家意見，調整專業設置，根據計算機應用專業的特點，校企共同開發課程，將企業課程資源直接引入學校教學。企業成為學校的實習基地，學校為企業提供定向培養服務，從而形成校企資源共享、完善互惠互利的校企合作長效機制。

4.加強教育信息化建設，為校企合作提供服務平臺

整合教育資源，加強信息化教學資源建設，使企業技術和課程內容有效整合，形成具有推廣價值的課堂模式，推動教學改革。在數字化校園平臺建設中，將教研、實訓和師資培訓融合起來，深化網絡環境下的教研活動，實現教育內容、教學手段、信息傳輸和學習過程的有效改革和創新。

（作者單位：衡水技師學院）