淺談如何提高機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量

席善華

中職機(jī)械加工技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它集金屬切削原理、機(jī)床與夾具、機(jī)械加工工藝三門課程為一體，應(yīng)用性較強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系緊密，內(nèi)容比較抽象，對于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度較大。本文簡要闡述了中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此重點(diǎn)提出了提高機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的一些措施。

目前中職學(xué)生大部分都是初中階段的后進(jìn)生，為了以后求職的需要，部分學(xué)生自愿進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但還有一部分學(xué)生迫于外界壓力，不得不進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，文化基礎(chǔ)較差，上課遲到、睡覺、看小說、玩手機(jī)等現(xiàn)象較為常見，致使教學(xué)工作較難展開，很難取得較好的課堂效果，更別說取得較高的教學(xué)質(zhì)量了。

筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高機(jī)械加工技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量淺談如下幾點(diǎn)建議。

一、更新教學(xué)理念

機(jī)械加工技術(shù)是一門涉及內(nèi)容較多的課程，同時它又是某些專業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，一般應(yīng)在學(xué)習(xí)完機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量和機(jī)械基礎(chǔ)等課程相關(guān)基礎(chǔ)知識后，才安排學(xué)習(xí)機(jī)械加工技術(shù)。有些知識點(diǎn)不在實(shí)踐操作中去親身體驗(yàn)是比較難理解的，由于學(xué)生之前沒有實(shí)踐動手的經(jīng)歷，單憑教師講解和簡單的演示，學(xué)生是無法理解這些理論知識的。筆者在講解銑床的組成這一節(jié)時，先用多媒體給學(xué)生展示，讓學(xué)生對銑床各個部分的結(jié)構(gòu)名稱有一個大致的了解，然后讓學(xué)生分組觀察銑床的結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生動手開動銑床，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)體驗(yàn)升降臺、橫滑板、工作臺、回轉(zhuǎn)盤這些部件的運(yùn)動，這樣學(xué)生對銑床的認(rèn)識就加深了。這體現(xiàn)了在教學(xué)中“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐為主線、技能為目標(biāo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.少講精講課本內(nèi)容

機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系緊密，一部分內(nèi)容要在實(shí)際操作中親自體驗(yàn)后才更容易掌握。例如筆者在講解螺紋加工時，重點(diǎn)講解螺紋的分類和車削方法，而將加工螺紋的注意事項(xiàng)和螺紋的加工過程安排在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既理解了螺紋的車削原理，又掌握了車削螺紋的過程，同時又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有很大幫助的。

2.理論實(shí)物化，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

機(jī)械加工技術(shù)課的知識點(diǎn)多，實(shí)踐性較強(qiáng)。而這些學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)知識差，接受能力、分析能力、思維能力普遍偏低，同時對生產(chǎn)實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識，因此對較深的概念難以理解，長期如此，他們便會失去學(xué)習(xí)的興趣，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。針對這種情況，筆者在講解車刀角度時，先拿出幾把車刀樣本，讓學(xué)生認(rèn)真觀察車刀并了解車刀切削部分的組成（三面、兩刃、一尖），接下來用多媒體展示并具體分析其組成。為了加深學(xué)生對車刀切削部分的認(rèn)識，筆者讓學(xué)生將自己的書本堆成傾斜的六面體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在六面體上認(rèn)識車刀前面、主后面、副后面、主切削刃、副切削刃和刀尖，并分析各個部分之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，筆者再講解基面、切削平面和正交平面（并告知學(xué)生，在特殊情況下，基面是水平面，主切削平面和正交平面是鉛垂面。在此可以提出拓展性思考：“車削外圓時，刀尖與工件中心等高、高于中心和低于中心時，主切削平面、基面和正交平面的位置將如何變化？”），分析它們之間的位置關(guān)系。這樣學(xué)生既弄清了基準(zhǔn)面與刀具各組成要素之間的關(guān)系，又讓下一節(jié)課中學(xué)習(xí)車刀的前角、后角、主偏角、副偏角及刃傾角等刀具角度更加容易了。本堂課給學(xué)生展示的是空間物體，學(xué)生有了空間的概念之后，再給出刀具各個組成要素的標(biāo)準(zhǔn)定義及相關(guān)聯(lián)系，這樣學(xué)生自己就可以將具體實(shí)物和理論知識有機(jī)地結(jié)合起來，就容易記住一些難以理解的概念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.充分利用多媒體教學(xué)

如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是每位教師絞盡腦汁想辦好的一件事。培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥乏味的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入進(jìn)行，信息化教學(xué)越來越受到重視。這種教學(xué)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知等方面確實(shí)值得借鑒。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地引入課件、視頻等教學(xué)手段，在抽象的知識面前引入直觀實(shí)物認(rèn)識，讓難理解的知識簡單化，能在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在講解機(jī)械加工技術(shù)課程的車床部分時，書中配有一個CA6140型臥式車床結(jié)構(gòu)簡圖，僅用引線標(biāo)注出各部分的名稱，只用了少量的文字解釋各個部件的具體功用。由于車床部件名稱較多，學(xué)生學(xué)起來沒有多大興趣，而且對車床各部分的運(yùn)動也很難理解。在教學(xué)時，筆者利用車床照片和具體的車床操作視頻進(jìn)行講解，這時學(xué)生的精力就比較集中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)束后基本都能掌握車床的結(jié)構(gòu)及功用，這比在教室用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)效果要好得多。

4.活躍課堂氣氛

教師在給學(xué)生上課時，活躍課堂氣氛很重要。氣氛濃了，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教師可以在語言表達(dá)上增加一些幽默元素，把枯燥的理論變得生動，調(diào)動學(xué)生的興趣，盡量不讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。活躍課堂氣氛，是教師良好教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，這樣的講課方式能夠給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作對提高學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力都有一定程度的幫助。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課必須做到與課本相關(guān)知識點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能起到相應(yīng)效果。具體有以下幾點(diǎn)建議。

1.實(shí)訓(xùn)演示很重要

在機(jī)械加工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，老師作為一個重要的“知識庫”，是學(xué)生掌握加工技巧的重要來源。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要強(qiáng)化演示的針對性，讓學(xué)生在掌握基本技巧的前提下，去探索與學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝。例如，在車削加工實(shí)訓(xùn)中，對于每一個零件加工任務(wù)，筆者總是把加工的過程演示給學(xué)生，盡量做到邊講邊做，讓學(xué)生在觀察與聽講中領(lǐng)悟車削加工的要點(diǎn)，而對于重要的加工環(huán)節(jié)適當(dāng)多操作幾次或帶著問題問學(xué)生，讓學(xué)生加深印象。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要合理

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)和車工技能實(shí)訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的目的主要是讓學(xué)生掌握各類機(jī)床的結(jié)構(gòu)及功能，會使用各類機(jī)床，學(xué)會刀具的刃磨、安裝和常規(guī)零件的加工等。比如筆者在安排車床實(shí)訓(xùn)時，按如下順序安排教學(xué)。

第一，對學(xué)生進(jìn)行分組，每組4～6人，每小組選一位小組長，小組長負(fù)責(zé)本組的安全和指導(dǎo)分工；第二，指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)機(jī)狀態(tài)下認(rèn)識車床各手柄、部件的位置及傳動鏈；第三，指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)機(jī)狀態(tài)下手動操作車床各手柄、運(yùn)動部件（主要是床鞍、中滑板、小滑板、操縱桿）；第四，每位學(xué)生操作熟練后再啟動電動機(jī)操作車床，讓每位學(xué)生都能較熟練操作車床。

這樣的安排既讓學(xué)生記住了車床的結(jié)構(gòu)及功能，又讓學(xué)生能熟練掌握如何操作車床，為以后軸類零件的加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)訓(xùn)課的考核應(yīng)全面

學(xué)生的最終成績由兩部分組成：平時考核和期末考核。平時考核可根據(jù)學(xué)生日常實(shí)踐操作情況、出勤、安全生產(chǎn)等情況給出綜合成績，期末考核則可根據(jù)學(xué)生期末實(shí)踐考核給出。平時考核占40%，期末考核占60%，兩者的綜合考核為學(xué)生的最終實(shí)訓(xùn)成績。

總之，機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)涉及的內(nèi)容多而雜，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)本課程知識技能特點(diǎn)和中職學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)來組織教學(xué)，找到合適的教學(xué)方法，使機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)能夠取得令人滿意的結(jié)果。

（作者單位：巫山縣職教中心）