淺談提高課堂教學質量的有效途徑

劉書曉

如何才能上好每一堂課，這是每一位教師都經常思考的問題，這也是剛剛走上工作崗位的青年教師非常重視的問題。教學質量的好壞直接關系到一名教師是否具備勝任教學工作的能力，教學質量的高低是評估一所學校辦學質量的一個重要指標。結合多年的教學實踐，筆者認為，提高課堂教學質量教師要做到“五要”。

一、要認真備課，講好每一堂課

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂教學同樣如此，課堂教學的質量取決于備課的質量，備好一堂課是上好一堂課的基礎。只有備課充分，才能左右課堂，備課不僅要備教材、寫教案，更要備學生、備教法。上課前必須要吃透教材，切忌照本宣科，要把自己放在學生的角度去研究教材，根據學生的認知結構去預測學生可能遇到的各種問題，以確定課堂教學的重點和難點，提出具體的解決措施，設計科學的教學方案。這就需要教師在課前精心策劃，注重整套教材的前后連貫性，充分利用現代網絡，列舉一些典型的實例來吸引學生的注意力，引起學生的重視。

備課就是要從教材的深度與廣度上進行深入研究，要想給學生一杯水，教師就得有一桶水甚至一缸水。

二、要制定切實可行的教學目標，做到目標明確

教學目標是教師預期學生的學習結果或學生通過學習能夠達到的標準，教學目標具有導向性和評價性，能否制定一個科學的教學目標，是課堂教學成敗的關鍵。教學目標的制定要重點突出，課堂教學要緊緊圍繞教學目標進行，課堂教學要從每一堂課的教學目標出發，直截了當地指出教學目標，也可以用溫故而知新的方式引出教學目標，板書于明顯位置。教學目標的確定要符合實際，又要在課堂教學中分步推進。在一堂課結束后，能有效地檢測教學效果，并獲得反饋信息。在講課時既要顧及到點，又要照顧到面，做到點面結合。

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，教學中切忌“題無中心，主次不分”。

三、要注重教法，化繁為簡 、以例代理

職業學校的教學不在于教師有多高的理論水平，重要的是學生在一堂課中學到了什么、是否會應用。這就要求課堂教學應避免“滿堂灌”，應以啟發為主、注入為輔，課堂上力求教法多樣化，合理使用任務驅動法、案例教學法、理實一體教學法等。根據教材內容特點，合理安排教法，力求做到“有趣”“有味”“有奇”，讓學生“樂學”。要把抽象繁瑣的理論知識以形象生動、實際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學生易于接受。教師要結合教材內容創設問題情境，合理設置懸念，讓學生帶著問題去學習，使他們的創造性思維得到充分的發展。

“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要傳授學生知識，更重要的是要教會學生如何運用知識。

四、要引入“多媒體+”技術，改進教學手段

隨著多媒體的日益普及和教育本身的迅速發展，引進現代教育技術，是提高課堂教學質量的重要手段。多媒體以其強大的信息容量、生動直觀的視覺感受，極大地提高了學生的學習興趣，優化了課堂教學效果。在教學過程中，要盡可能地借助于多媒體、微課、模擬、仿真、網絡、QQ群、微信、微博、微電影等現代化的教學手段，教師要學會使用各種教學輔助軟件，要熟練掌握課件的制作技巧，將各種優質資源高效率地運用到課堂教學中，提高教學質量。

“凡事預則立”，“多媒體+”技術在課堂中的應用，便于教師抓住教學重點，突破教學難點，提高教學質量。

五、要重視聽課與評課，不斷進行教學反思

聽課與評課是中職學校教學常規的重要組成部分，也是教師在教學上相互交流、相互學習的重要途徑，學習的最好形式就是觀摩別人的課堂，聽課后認真分析別人成功的經驗和失敗的原因，通過對照反思，及時發現教學中的問題，同時要善于吸收他人的成功之處，并融入到自己的經驗中。還要注意多收集資料，博覽群書，不斷豐富和提高自己的授課藝術和能力。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師上課僅憑教學經驗，而不進行課后教學反思，那么他的工作只是機械地重復。因此要定期向學生征求反饋信息，教師要對學生共性的疑惑進行反思，同時也便于教師今后更準確地把握教學目標。

《學記》中說：“學然后知不足、教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強也。故曰，教學相長也。”

（作者單位：衡水科技工程學校）