技工學校學生管理的分析與探索

李永建

管理是一門藝術，是一門科學，學生管理在教育教學中占有舉足輕重的地位。當前，國家大力倡導“工匠型”技能人才的培養與使用，這類人才首先必須具有高超的技能水平、高尚的道德品行和良好的職業素養。技工學校教育即為中等職業教育，首要任務就是培養具有實踐能力的“工匠型”高技能人才。技工教育在多年的摸索和努力下已不斷形成具有適應當下社會發展的教育教法，但與之對應的學生管理卻一直處在摸索當中。一直以來，技工學校學生管理工作是各學校工作的重點和難點。學生素質、管理者能力、管理手段、制度的制定和落實等都是影響學生管理工作的重要因素。

隨著國家不斷加大對中等職業學校、技工院校的政策扶持力度，在大力推進“工匠”型技能人才培養等形勢下，對技工學校學生管理方式的探索與創新已迫在眉睫。本文在分析當前技工學校學生管理情況的同時，著重對適應當前形勢的學生管理方式進行探索和創新，為技工學校學生管理工作提供行之有效的管理辦法。

一、當前技工學校學生存在的主要問題

受到高等教育、中學傳統教育的影響，技工學校在生源質量和數量上都處于劣勢。學生主要由基礎教育階段學習成績較差、中途輟學、社會失業等人員構成，此類學生多在14～18歲，他們在青春期階段受到的不良影響導致了思想行為不成熟、自我控制能力較差等情況。在思想上，存在人生目標迷茫、缺乏主觀能動性，求知欲弱，不重視培養技能和學習知識的現象；在行為上，沖動、易怒、好動、容易出現愛出風頭、打架斗毆、不良交友等問題；在心理上，學生大多具有自卑心理、逆反心理等，存在不自信、頂撞、懶惰等情況；在學習上，學生學習基礎差、紀律散漫、學習意識淡薄、不主動學習以及沒有良好的學習習慣，上課不聽課、睡覺、遲到、曠課等問題時有發生。

二、存在問題的主要原因

1.學生管理方式陳舊單一

多年來，技工學校學生管理模式陳舊、管理方法單一、管理重點不明確等一直是制約學校管理工作取得實質進展的因素。在早期技工教育中，學生素質較高、班級容量小，班主任對學生在學習、生活及職業能力培養上可以進行分層次判斷并加以正確引導。但隨著技工教育的不斷發展以及中等職業教育規模的不斷擴大，生源質量參差不齊、生源數量急劇增加等因素的共同影響下，班主任已無法清晰地對每一名學生進行分析輔導，對學生的管理模式逐漸老化，與現代技工教育的實際情況不適應。在管理方向上，一直以來技工院校都將技能教育、知識教育擺在首位，而忽視學生德育管理的重要性。學生技能培養是技工院校的重要目標，但職業教育同時又包括學生職業道德素養、德育教育以及就業能力、創新能力的培養等。許多學校將課程設置重點放在技能和知識上，忽略了學生職業道德素養方面的培養；在日常生活中重視針對社團活動、文體活動的制定，忽視了養成教育、心理教育，最終造成管理方向上的偏失。

2.學生管理隊伍模式急需改革

現在仍有不少技工院校采取專職班主任形式，即班主任只對學生日常生活負責，而學生學習則由任課教師負責。這種模式的弊端在于，班主任不能將學生的學習和生活兩兼顧，這樣一來，勢必會造成學習和德育“脫鉤”，一旦學生在學習上出現任何問題，班主任又沒有及時發現，學生的思想和心理出現波動，就會導致厭學、不愿與人接觸等現象的發生。與此同時，仍有部分專職班主任存在學歷不高、能力不夠、責任心不強的問題，有的班主任對學生管理不嚴格，與學生接觸少，不了解學生，學生管理隊伍素質也是存在參差不齊的現象，就會影響到正常的學生管理工作。

3.生源素質及外部因素

技工院校的生源大部分為初中畢業未考上高中學生，甚至有一些是社會生源。這些學生自我管理意識差、自我約束能力低、自我學習意愿低。有些學生在家里無法管教而被家長送到技校來，家長長期忽略對學生的關心，造成了學生管理難、提升難等問題，特別是家長忽略對孩子思想道德品質以及行為能力的培養，來到技校后，學生思想行為的改正提升存在著巨大的挑戰。一些學生從學校外沾染不良喜好，長期“駐”網吧、早戀、玩手機游戲等問題加大了學生管理的難度，以上都對技校學生管理提出了一系列挑戰。

三、加強技工學校學生管理的措施辦法

1.加強對學生管理工作的領導

學生管理是一項系統性工作。學校必須強化對學生管理工作的領導，做到從領導到普通教師的全員重視，引導全校職工為實現學生管理工作目標而努力。

一是要暢通各部門間的溝通渠道，確保以教學、學管兩大部門為主的學生管理工作順利開展。學校領導層要高度重視學生管理工作，充分調動各部門配合教學、學管兩大部門的學生管理工作，真正做到頂層重視、中層配合、基層實施的學生管理溝通模式。

二是要恰當運用獎懲激勵措施。對在學生管理工作中涌現出的先進典型進行表彰宣傳，鼓勵全校上下學習先進、爭當先進，形成促進學生管理工作順利開展的合力；對管理工作落后的個人則要領導親自抓，幫助其分析原因、總結失誤，建立管理思路，強化管理實施方法。

三是要進一步加強和改進領導的方式方法。學生管理工作與教育教學工作同等重要，其順利開展關鍵因素之一在于領導學生的方式方法，因此必須做到全校重視、廣泛配合、形成合力，要強化領導在實施過程中的引導和示范作用，完善領導的方式方法，使學生管理工作有條不紊地進行，真正做到行之有效。

2.不斷提升管理隊伍的建設

學生管理隊伍是與教育教學隊伍同等重要的一支力量。要想培養出高技能、高素質的“工匠型”人才，就必須擁有高素質的管理隊伍。

一是要建立一支優秀的班主任隊伍。打破原有專職班主任局限，可將代課教師引入班主任隊伍中，真正做到使學生學習與生活同步發展。班主任是班級的組織者、教育者、領導者，是學生管理工作的中堅力量。為此，必須挑選政治素質過硬、責任心強、管理能力好、熱愛學生、作風正派的教師擔任，指導他們做好學生管理工作。

二是要建立一支學生干部管理隊伍。學生干部作為承上啟下的核心力量，承擔著重要職責。學校要發揮共青團、學生會的作用，選擇思想好、作風硬、熱愛學生管理工作、吃苦耐勞、具有組織能力的學生干部協助學校和班主任開展管理工作，讓這些核心力量在實踐中得到鍛煉。

三是要強化政治思想工作隊伍建設。讓教師做學生的知心人，在思想教育中培養高素質人才，做到思想教育與課堂教育、實踐教育、黨建工作、德育教育和學生管理“五結合”。

3.健全完善學生管理相關制度

健全完善的學生管理制度是強化學生管理的重要手段，科學規范的管理制度有利于培養德、智、體全面發展的“工匠型”人才。

首先要做到制度可行。針對且適應技校學生的管理制度是人人遵守的重要前提；其次是學生管理者對責、權的明確行使，形成齊抓共管的合力局面；三是懲罰分明，對先進典型給予表彰宣傳，對違反者給予嚴肅處理，確保制度施行順暢；最后是根據實際情況及時修改完善制度。

培養“工匠型”高技能人才是所有技工院校當前和今后一段時期的重要任務，而技工院校學生的管理工作關系著學校的發展和人才培養目標的實現。要使學生管理和教育教學二者相輔相成，關鍵在于全社會的共同參與和各部門的協同合作，真正做到齊抓共管，就一定能夠開拓出學生管理的新途徑，開創技工學校學生管理的新局面。 （作者單位：河北經貿大學）