微課在高中英語語法教學中的應用研究

薛秋梅

【摘要】當前，信息時代和電子產品已經得到普及，這樣的普及也為教育教學帶來了全新的體驗，讓微課進入到了課堂當中。本文對微課應用于高中英語語法教學的研究，首先是以微課的特點及制作技術開篇的，然后對微課應用于高中英語語法教學的優勢及注意事項，最后以定語從句為案例，分析了該語法在高中英語微課教學中的應用情況。

【關鍵詞】微課 高中英語 語法教學 課堂

微課進入到高中英語教學，通過小動畫、小視頻的引入實現了教學方式的有效改變，微課因為短小精悍這一重要的特點得到了教師、學生的喜愛，所以現在越來越多的教師開始嘗試著變革微課的形式，讓其在教育教學活動中發揮更大的作用。

一、微課的特點及制作技術

1.微課的特點分析。筆者在教學當中利用微課的過程以及對微課的學習對其特點總結如下：

（1）教學目標較為清晰，但知識點卻相對單一：微課闡述的是一個知識點，那么就要求在設計的時候要盡量的精煉，故教學目標定位的就非常清晰；

（2）內容趣味性較強，相對短小：一般來說微課的時間都控制在10分鐘內，并且講解的是一個知識點，這就能夠幫助學生更好的去集中注意力，另外由于其形式的多樣化，電影、動畫都可能成為微課，所以其和傳統教學方式相比則具有了趣味性。

（3）學習方式更加的靈活：微課不僅能夠在課上進行學習，還能夠在線進行學習。

2.微課制作技術分析。所需的呈現方式不同微課的制作技術也有所不同，主要分為以攝影為主、以錄屏為主以及PPT為主的三種制作技術，當前在高中教學當中使用的較多的就是攝影技術及PPT轉換視頻。

二、微課應用于高中英語語法教學的優勢及注意事項

1.微課應用于高中英語語法教學的優勢。新課程標準強調教學應該與學生素質培養為主，要對每個學生的發展做到關注，要注重學生的個體差異性，微課的短小精悍的特點就非常符合這些特點。不但如此，以視頻方式出現的微課，還是得高中語法教學更為生動，另外學生還能自主的去選擇視頻播放速度，所以學生能夠在課后自主的去復習，例如在高中定于學習的時候，學生的接受能力是不一樣的，這時候接受慢的學生就可以利用微課在課下進行復習。

2.微課應用于高中英語語法教學的注意事項。教師應該注意語法教學最重要的就是要引起學生學習的興趣，但在實際的教學當中很少有教師能夠發現語法教學的興趣，那么學生也就會忽視掉語法教學的重要性。學生感覺到語法學習難度系數大，并且意義往往不大，所以作為教師來說其語法教學要注重多樣化的。教師在教學當中有避免單一化的語法教學，注重和學生之間的口頭交流，不斷嘗試新的媒體技術去實施語法教學工作。

其次，英語語法教學還應該做到重點突出、做到精講，有一部分高中英語教師在備課的時候發現語法書和參考書上有寫好的例句，就會全部的搬到課堂上，這就非常容易會造成語法重點不突出的問題，也會造成針對性不強的現象，所以教師對于知識重點的掌握一定要心中有數，要能做到有針對性的去列舉例句，盡量的實現語法知識的簡化。

再次，還需要學會利用圖表去進行語法知識的講解，利用簡單的圖示去展示簡單的語法結構，在設計微課的時候就做到對學生個體差異、學習趣味性的充分考慮，做到語法教學微課設計的最優化。

三、教學案例——定語從句

1.課前階段。學情分析：高中生已經具備了一定的英語基礎，并且有了一定的自學能力，在課下能夠自主的去完成微課視頻的自學。

微課視頻的選取：選取的視頻控制在10分鐘以內，在視頻當中利用明星歌曲去吸引學生的注意力，從而引出本節課的語法教學內容（定語從句），該微課視頻還能夠配合學生對知識點的總結及后續的練習。

課前練習設置情況：教師依據所需要播放的微課視頻有針對性的去設置選擇題，對that，who， whose等關系代詞的使用進行考察，并要求學生利用公共平臺去進行學習自測，實現知識點的重點練習及知識的鞏固。

2.教學階段。由于在課下學生已經自學了主要的教學內容，所以在課下的時候教師就能夠充分的發揮出自身引導者的作用，做到對學生課下學習不足的查缺補漏。首先教師組織學生通過小組探究的方式去更好的掌握定語從句這一語法知識的掌握；其次通過學生間的共享來促進知識點的內化和吸收；最后教師還應該依據課堂的需求做好課前自測、課內討論，做到重點講解，從而實現對學生的適當引導。

3.課后階段。 教師利用公共平臺將在課前、課后所發現的、學生反饋的問題解答反映出來，同時還需要將相應的練習題也附上，從而實現學生對語法知識的更好鞏固性的學習。

綜上所述，微課在高中英語語法教學當中起到了很好的作用，不僅提高了教師的教學水平、同時還提高了學生的學習效率，實現了學生的學習能力、思維能力、自主能力的提高，微課做到了對每個學生自主差異的關注，從而使得學生不再懼怕英語語法學習，激發其了語法學習的興趣。那么作為教師來說在應用微課進行英語語法教學的時候，應該注意做到引起學生學習的興趣、做到重點突出、做到知識的精講、注意利用圖表去進行語法知識的講解，在進行微課設計的時候要兼顧好課前、課中及課后的內容，達到微課利用的最佳效果。

參考文獻：

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