把握五個環節，構建良好班級

黃芳

馬卡連柯說過：“真正的集體，并不是常常聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標的那種集體。”小學班集體不是一群兒童的機械組合，而是通過大量工作，克服各種困難，將幾十個散漫的小學生組合成一個有明確的奮斗目標，堅強的領導核心，能產生巨大教育作用的教育主體。建設一個班集體不僅需要做大量的基礎性工作，更重要的是要將這些工作中基本環節不斷地完善。結合多年來的班主任工作經驗，筆者認為做好以下五個環節是關鍵。

一、確立一個正確的共同奮斗目標，是構建良好班集體的前提

明確的奮斗目標能將人的需要變成動機，從而推動行為，給人以力量去克服困難，排除障礙，一步步地奔向目標。一個共同的奮斗目標，能對群體的行為產生凝聚作用，增加集體向心力。由此可見，班級奮斗目標是構建良好班集體的前提條件，它是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進動力。制定目標時，班主任要從班級實際情況出發，要重視聽取學生的意見。在此基礎上，統一全班同學的認識，讓每位學生都感到自己的言行時刻影響班集體的榮譽，大家都應為實現班級目標而貢獻自己的力量。

筆者每當接到一個新班時，總是先摸熟每一位學生的興趣和愛好，在制定班級目標時，讓大家都來參與、討論，然后再根據學校工作來制定班級工作目標。例如筆者所任教的六（7）班就提出了“文明、勤學、踏實、進取，確保學校優秀班隊，爭創市優秀班集體”的班級奮斗目標，方向明確，切合實際。

二、建設一支堅強的骨干力量，是構建良好班集體的基礎

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手。因此，選拔和培養班干部，充分發揮他們在班級中的作用，是構建良好班集體的基礎，班主任必須加以重視。

如何選拔好班干部是構建良好班集體的一個關鍵問題。筆者認為要建設一支堅強的骨干力量，他們必須是這樣一些學生：學習勤奮、作風正派、關心集體、團結同學、辦事認真且愿為大家服務的積極分子。我們要鼓勵學生“毛遂自薦”，讓他們對照班干部職責進行自我分析，結合自身實際，競爭相應崗位。還要堅持班干部“輪崗制”，實踐證明，這一制度的實施能讓大家都有展示才能和為他人服務的機會，積極主動地參與到班級管理中來，使班級的班風、學風建設得到了良性循環的發展。

三、開展富有教育意義的共同活動，是構建良好班集體的生命

班集體只有在集體活動中才能形成和發展，“共同活動是集體的生命”，沒有共同活動也就沒有班集體。筆者每周都會開展有意義的主題班、隊會，如“新學期的打算”“我是文明小主人”“感恩父母”“綠色上網”“我是守法小公明”……再如在幫助后進生工作方面，筆者先讓學生明白后進生也是祖國的未來，同樣應該成才，一個班集體的優劣，衡量的標準就是這個班的每一個學生是否得到了發展。學生們明白了后進生也是班集體的一分子，應該團結、關心、幫助他們，與他們一同進步。于是，互助小隊、幫教小組等相繼成立，幫教活動也正常有序地開展起來，成果當然是極其豐厚的。

這些活動能有效地把同學們都融入集體中來，使他們進一步感受到了個人與集體之間那種緊密相連的情誼，增強他們的集體榮譽感。同時也加強了學生之間的交往聯系，培養了他們的互助、奉獻精神，于是一個充滿蓬勃生機、銳意進取的班集體便茁壯成長起來了。

四、制訂一套嚴格的規章制度，是構建良好班集體的保證

一個良好的班集體能否形成，形成之后能否鞏固發展，取決于有沒有一套共同遵守的行為準則。只有班上每個學生都自覺遵守了《小學生日常行為規范》《小學生守則》和校紀、校規以及由全班學生共同討論制定的班級規章制度，才能使構建良好的班集體得到保證。為此，筆者除了要求全班學生自覺遵守校紀校規外，還與學生們討論制訂了班集體的衛生工作、課間紀律、就餐等方面的制度，并建立了相應的檢查監督組織，從而使得班級各項工作扎實、有序、規范地開展起來，班集體也就日趨成熟了。

五、加強家校之間的聯系，是構建良好班集體的支柱

每個孩子都來自一個家庭，家庭教育與學校教育同樣至關重要。積極同家長聯系，及時了解、掌握和反應學生的情況，共同管理教育學生，是構建良好班集體的支柱。為了解學生的情況，筆者經常利用節假日進行家訪，在切身感受學生的成長環境，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

莊某是我班的一名問題學生。該生個性敏感易沖動，經常打、罵同學；平時上課不聽，作業經常拖拉；經常在家上網玩游戲；學習成績不佳，英語學科問題特別突出。通過家訪筆者了解到，莊某的性格主要是由家庭原因造成的。①與父母缺乏交流。父母文化程度不高，經常加班，很少有時間關心他，他只有在與那些行規比較差的學生交往中，才能體驗到安全感與歸屬感。②家庭教育過于粗暴， 缺乏有效方法。父親脾氣不好， 看見他不像話就打罵。他被父親打過之后，無處發泄，只能打同學出氣。③在校學習成績差，他只好以違紀以引起別人的關注。這其實是一種渴望被承認的需要。

對此，筆者制定了以下幾點措施： ①與他談話交流。先從他的家庭談起，告訴他所犯的錯誤是有原因的，并非不可原諒。然后指出他的不少優點，如從不遲到早退，尊敬老師等。②與其家長進行交流， 爭取達成共識。筆者耐心地向其父解釋，孩子出現這種情況原因，希望以后多與孩子交流，不再打罵孩子。③ 幫助其制定學習和生活計劃。由筆者和他共同制定，并和他父母共同監督執行。現在莊某就像換了一個人，學習上很努力，行為、舉止也比以前文明多了。

以上是我在班集體建設方面的點滴心得。總而言之，班集體的構建是極其復雜的，但又是有一定規律可循的。“良好的開端是成功的一半”，只要大家懂得了學生的心理活動規律，注意處處事事開個好頭，如從開學第一天抓起，作好第一次講話，辦好第一件事，處理好第一個問題，開好第一次班會等等，從眾多個第一開始，再加上班級管理基本環節的不斷完善，良好的班集體就具雛形了。

【作者單位：昆山市開發區晨曦小學 江蘇】