影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

沈蔚妍

新課程改革要求語(yǔ)文教育工作者適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。順應(yīng)這一要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)影視資源的方式成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。影視資源綜合了動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等多種藝術(shù)形式，形象直觀地將內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用影視資源，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、影視資源有效運(yùn)用的重要性

影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著積極的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，并且豐富了教學(xué)的內(nèi)容與形式，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。

（一）開(kāi)拓學(xué)生視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用影視資源，可以活躍語(yǔ)文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，影視資源有著語(yǔ)文課本不能夠表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，它集合了圖片、文章、聲音等多種傳播方式，形象直觀地闡述教學(xué)的內(nèi)容，在加深學(xué)生對(duì)文本理解的同時(shí)，讓學(xué)生直觀感受到課本以外的事物，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生寫(xiě)作水平

影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用可以促使學(xué)生關(guān)注生活、領(lǐng)悟生活，從而能夠準(zhǔn)確表述自己的情感。教師通過(guò)利用影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生將影視作品與自己的生活結(jié)合起來(lái)，深刻領(lǐng)悟作品中的生活意義，積累感情，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)文章的感情色彩，提高自身的寫(xiě)作水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師通過(guò)利用影視資源發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考。讓學(xué)生通過(guò)觀看影視作品自主思考，提出自己的疑問(wèn)，并在影視作品中尋找問(wèn)題的答案。學(xué)生思考作品、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的充分利用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用影視資源是科技教學(xué)的途徑，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用影視資源

1.創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)課堂場(chǎng)景

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的手段多樣化，內(nèi)容也豐富多彩，小學(xué)語(yǔ)文教師在篩選影視作品時(shí)要合理化，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，提煉課文的重要內(nèi)容，通過(guò)影視作品創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解、思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解老班長(zhǎng)那種舍己為人的紅軍精神，放映了紅軍過(guò)草地的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真實(shí)地感受紅軍不怕困難、舍己為人的紅軍精神，引起學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的思考，并將這種思考帶入課文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用影視資源能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造直觀、立體的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積累學(xué)生的感情思想。

2.提高學(xué)生課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不應(yīng)該被語(yǔ)文教材所束縛，應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力與文學(xué)素養(yǎng)。而影視作品又與文學(xué)作品存在一定的聯(lián)系，教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀看影視作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如，教師組織學(xué)生觀看新拍的《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園一幕，讓學(xué)生直觀地感受到劉姥姥的形象，體會(huì)作者對(duì)古代等級(jí)文化觀念的批判，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，提升自我的文化素養(yǎng)。

（二）作文教學(xué)中運(yùn)用影視資源

小學(xué)生的人生閱歷不豐富，對(duì)生活、生命的感悟能力有限，導(dǎo)致小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候題材單一、文章的思維高度不高。而影視資源可以生動(dòng)地表現(xiàn)出文學(xué)作品中無(wú)法傳達(dá)的意義，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中有效地利用影視資源，可以擴(kuò)充學(xué)生寫(xiě)作的題材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，感恩節(jié)到了，教師要求學(xué)生寫(xiě)一封感謝信，感謝生命中給予我們無(wú)私愛(ài)的父母。然而，很多學(xué)生認(rèn)為每天都與父母在一起，沒(méi)有什么素材可寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候，教師利用多媒體給學(xué)生放映了《慈母情深》這樣一個(gè)短片，并讓學(xué)生深情地朗誦孟郊的《游子吟》。當(dāng)學(xué)生陷入沉思時(shí)，一名學(xué)生抽泣地說(shuō)道：“我的爸爸腳摔斷了仍拄著拐杖去工地上工……”一名學(xué)生說(shuō)：“那天下大雨了，我媽媽冒著雨給我送傘。”學(xué)生七嘴八舌地述說(shuō)著自己父母無(wú)私的奉獻(xiàn)。一下子，學(xué)生找到了豐富的作文素材，并將自己的感情融入寫(xiě)作中，這節(jié)作文課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是極為成功的。

（三）口語(yǔ)交際中運(yùn)用影視資源

影視資源為小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了素材，教師可以利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，以播放影視的方式讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)模仿，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣與欲望，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有緊追時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地運(yùn)用影視資源，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生更好地理解文本；可以為作文教學(xué)積累情感，幫助學(xué)生提升自己的思維；可以為口語(yǔ)教學(xué)提供素材，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師將影視資源引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、活潑，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】