小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問之我見

潘宇芳

摘 要：結(jié)合實際，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問技巧進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；技巧

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，每天上課教學(xué)，課堂提問是必然環(huán)節(jié)。課堂提問既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù)。

好的課堂提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里探索；好的課堂提問，需要我們教師要做學(xué)習(xí)引路人。這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生大腦的每一細胞，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

雖然我們從事的職業(yè)平凡而瑣碎，但是我卻認為教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。為了更好地提高課堂效率，使課堂教學(xué)藝術(shù)化，讓學(xué)生饒有興趣地把注意力集中到解決問題的過程中來。我從以下幾個方面對課堂提問進行了設(shè)計。

1 提問要有目的性和邏輯性

教師的課堂提問，必須符合小學(xué)生的思維形式與規(guī)律。問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，其發(fā)生與發(fā)展最終是通過數(shù)學(xué)教師作用在學(xué)生身上，問題的理解概括為以下幾個方面：問題是主觀與客觀相結(jié)合的產(chǎn)物；問題與問題解決者是相互依存的關(guān)系；問題是有價值的。

2 在“溫故而知新”中進行知識遷移

短短的四十分鐘一節(jié)課，它既要求我們精心設(shè)計出每一個準確的、科學(xué)的課堂問題，又要求我們新舊知識進行自然過渡，從而使每一個學(xué)生都能很好的接受新內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)新知多是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上的發(fā)展與延伸，我們在教學(xué)中抓住新知與舊知的遷移點進行提問使學(xué)生在對鋪墊材料的觀察與積極思考中。

3 以互動提問的方式，將校內(nèi)外知識有效銜接

課堂師生互動提問，可以有效渲染課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)以解決問題為終點，而應(yīng)當去發(fā)現(xiàn)新的更多的問題，這樣才會積極進取，不斷進步，持續(xù)發(fā)展。

4 知識點設(shè)計開放性和發(fā)散性，給予學(xué)生廣闊的思路

開放性是教師提出的沒有標準答案、沒有固定解決方法的問題；而另一個發(fā)散性提問可以讓不同層次的學(xué)生都有回答的機會。我們這樣做可以開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生收集、積累知識的習(xí)慣，建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己離開教師也能獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。讓學(xué)生真正寓樂于學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

5 問題精心化，給學(xué)生創(chuàng)新的空間

在數(shù)學(xué)課堂上，教師提的問題，都應(yīng)具備創(chuàng)新性，無論是在引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。要提創(chuàng)新性的問題，本身就意味著對教師本人素質(zhì)的挑戰(zhàn)。 只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6 讓學(xué)生學(xué)會提問，愛上提問

學(xué)生學(xué)會提問，愛上提問后，就會變“學(xué)答”為“學(xué)問”，一字之差，卻反映了一場深刻的觀念變革。科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。

課堂提問是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。恰當?shù)奶釂枺缫粭l橋梁，架起師生交流的平臺，將師生的認識、情感緊密相連，使學(xué)生打開思維的閘門，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，奔騰向前。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問這一門精深的藝術(shù)，每個教師在教學(xué)實踐中，多接受新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中精心設(shè)計好問題，掌握好發(fā)問的策略，恰當處理學(xué)生對問題的回答。從而走出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的誤區(qū)，促進學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展，全面提高課堂利用率，提升學(xué)生對知識的吸收率，走出屬于自己的一片精彩天地！