關于高中英語教學中跨文化意識培養的探究

姜全健

【摘要】在知識經濟全球化背景下，跨文化交際范圍不斷擴大，英語作為世界性的通用語言早已奠定了其地位。在進行中英文交流時，往往由于交際雙方所處的國家不同，在文化歷史、思維方式等方面具有較大差異性，致使交流時容易產生因語言判斷錯誤，而使跨文化交際出錯。因此，為了切實掌握好英語這門語言，應當加強對高中生的跨文化意識培養。鑒于此，本文首要分析高中英語教學中跨文化意識培養的重要性，并提出幾點培養措施。

【關鍵詞】高中英語教學 跨文化意識培養

在知識經濟發展步伐不斷加快的背景下，跨文化意識作為綜合性語言運用能力的重要組成部分，在高中教學中的重要性尤為凸顯。為此，高中英語教師應當積極轉變傳統的教學方法，不斷引入異國文化知識認知，以便增強并提高學生的文化敏感性，使學生的跨文化意識得到有效培養。如此，才能真正開拓高中生的文化視野，使英語交流暢通無礙。所以，如何在高中英語教學中培養跨文化意識值得探究。

一、高中英語教學中跨文化意識培養的重要性

1.有利于提高英語實踐應用性。在日常高中英語教學中，由于缺乏一定的跨文化意識，致使學生在語言理解能力上有所影響。在閱讀英語文本時，雖然能夠大致了解并準確翻譯出文本中的單詞，但也只是局限于單詞的理解，顯然在整篇文章的解讀上仍顯不足。例如“John can be relied on，he eats no fish and plays the game.”學生在翻譯這句話時容易直譯成：約翰是可依賴的，他不吃魚也不玩游戲。整句話看似單詞翻譯都對，但翻譯出來卻讓人云里霧里。而據英國人的翻譯整個句子含義應為：約翰為人可靠，正直且又遵守規矩。若是對英國歷史文化有一定的了解，便能夠知道其實“to eats no fish”是英國的某個典故，所表達的含義正是忠誠和信仰。而“to play games”則是意味著要遵守游戲規則。所以，英語教師應當切實加強對學生跨文化意識的培養，避免出現英語實踐應用錯誤。

2.有利于提升課堂趣味性。若是英語教師將教學一味停留于英語語法學習或是語音學習等方面，學生只會感覺課堂英語教學索然無味，整個教學活動中，學生的參與度明顯有所下降，甚至會逐漸喪失英語學習興趣。而通過加強學生跨文化意識的培養，學生帶著好奇心理去仔細探究異國文化中獨特的人文、濃厚的地域風情等，在這種心理特質的驅使下，學生的學習興趣被大大激發，能夠更為積極主動的投身于英語課堂教學活動中，有效提高英語教學效率和質量。

二、高中英語教學中跨文化意識培養策略

1.加強口語練習。培養學生英語跨文化意識，加強口語練習是很有必要的。英語本身區域性較強，較之漢語表達方式帶有明顯性區別。只有不斷加強學生的口語演練，才能提升學生語言語感，并在各種英語交際場景中切實提高“說話”能力。為此，教師在進行教學時可充分結合教材內容，創設口語情景，而教師對于涉及到的風俗習慣及其宗教信仰等等，可通過多媒體教學工具中的圖片、視頻、動畫等來為學生演示文化背景，讓學生在充分把握中西方文化差異后，便開始不同情境式的口語演練，最終有效提高語言英語能力并促進跨文化意識的培養。

2.引入文化背景知識。語言教學的重點在于培養和掌握文化意識，高中英語教學過程中，教師進行教學時應當重視異國文化知識背景的引入。例如，在學習與Christmas相關的教學時，教師可讓學生學習與之相關的節日文化習俗，如西方人如何進行節日慶祝的，該節日出現的歷史背景等。這樣一來，學生的跨文化意識和能力不僅能得到有效培養和提高，英語教學效率和質量也有所提高。

3.重視詞匯教學?？偟膩碚f，詞匯是語言當中最具活躍性的一部分，這對于學好英語至關重要，更有效的反映了人類社會的文化生活層面，蘊藏著深厚悠久歷史和文化信息。如某些著名的格言警句或神話傳說等等，加強對這些詞匯文化的了解，有利于學生挖掘出更深層次的詞匯內涵。例如，國人在介紹自己的妻子或是丈夫時通常會說：這是我的愛人，在英語表達上也大都直譯成：This is my lover.但對英國人來說，lover 這個詞匯往往是含有“情人”的意思，僅作為一種情感含義而表達，并不涉及法律內涵，而如此表達很有可能會引發不必要的誤解，所以教師教學時還應注意提醒學生仔細分辨詞匯意義，切莫習慣望文生義做法，而是要逐步準確掌握詞匯意義，并深入探究詞匯隱性文化意義，真正的讀透、吃透每個詞匯語言。

4.閱讀式教學培養。高中英語教學過程中，教材內容大都涉及到豐富多彩的題材，更帶有大量的飲食習慣或是旅游景觀等方面的內容，鑒于此，進行閱讀教學時，英語教師應當重視學生對文本文化背景的掌握程度，使學生能夠深度挖掘異國文化底蘊，不斷擴寬自身的知識層面，在母語文化的基礎上提高目標語言文化的知識認知。例如教學“Music”這一課程中文本閱讀時，為了使學生充分挖掘文本內涵，可讓學生先行查找“THE BAND THAT WASNT”等相關的資料內容，學生可對該組合的產生背景及其他相關的音樂作品進行了解。如此，學生自主探索和學習知識的能力不僅得到有效培養，還能夠深入了解西方文化知識，文化感知能力也將有所提高。

三、結束語

新時代下教師進行英語教學，必須加強對學生跨文化意識及其能力的培養，不僅要重視口語練習，還要不斷開拓學生的知識層面和視野，有效提升學生語言感知能力。如此，才能促使學生準確應用英語語言，在學習過程中處于輕松愉悅的狀態，愿意積極投身于英語學習當中，最終達到準確運用英語語言實現跨文化交流的目的。

參考文獻：

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