地方應(yīng)用型本科《財務(wù)管理學(xué)》教材的設(shè)計研究

柳艷麗

摘要：地方應(yīng)用型本科學(xué)院為本地、本省的輸出適應(yīng)的人才，為本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。但在應(yīng)用型本科學(xué)院的發(fā)展中也存在很多問題，本文以工商管理、財務(wù)管理、會計類專業(yè)中的一門課程《財務(wù)管理學(xué)》為例，說明了教材改革在課程體系，在培養(yǎng)目標(biāo)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；財務(wù)管理學(xué)；教材設(shè)計；教學(xué)改革

一、《財務(wù)管理學(xué)》教材的基本情況

開設(shè)《財務(wù)管理學(xué)》課程的主要專業(yè)有：財務(wù)管理、會計、工商管理、審計、稅務(wù)類專業(yè)，屬于管理類教學(xué)體系中重要的一個環(huán)節(jié)。教材是教學(xué)活動的基本載體，在教育系統(tǒng)中起著關(guān)鍵作用，教學(xué)改革應(yīng)該以教材改革為起點，適用的教材起著“事半功倍”的作用。

我國財務(wù)管理學(xué)最早起源于20世紀(jì)二三十年代。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類教材層出不窮，當(dāng)前使用的教材主要是以西方理財理論為基礎(chǔ)，以籌資、投資、日常營運資金、股利分配管理為主要內(nèi)容，增加了財務(wù)分析、財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)預(yù)算等財務(wù)管理工作內(nèi)容，形成以財務(wù)活動為橫線，財務(wù)管理環(huán)節(jié)為縱線，縱橫連貫的矩陣式體系。

近年來，由于各種原因自編教材興起，許多院校一起聯(lián)合自編教材。自編教材的格式各異，但內(nèi)容僅僅是對重點院校教材的重排或刪減，有些雖然減少理論上的難度、或是增加例題、或是增加課后習(xí)題，但體系、內(nèi)容與研究型大學(xué)的教材沒有實質(zhì)性的差異。

二、當(dāng)前《財務(wù)管理學(xué)》教材存在的主要問題

（一）教材和我國國情的理論背景有顯著差異

《財務(wù)管理學(xué)》這門課程的內(nèi)容基本上是從西方國家引進(jìn)的，從而導(dǎo)致財務(wù)管理有些教學(xué)內(nèi)容不符合實際國情，例如，資金時間價值在《財務(wù)管理學(xué)》中是最為重要的一個章節(jié)，但是，由于不同國家銀行關(guān)于計息方式、方法的差異，這對資本成本和資金時間價值的計算產(chǎn)生重大影響。

（二）教材系統(tǒng)主要是基于理論知識的傳授，而缺乏能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)

財務(wù)管理學(xué)課程是一個集理論和實踐于一體的管理學(xué)必修課程，不僅注重知識的解釋，還要注重學(xué)財務(wù)知識和財務(wù)分析能力的培養(yǎng)。目前的財務(wù)管理教材著重強調(diào)理論介紹，并且這些理論還是比較抽象，學(xué)生非常不容易學(xué)習(xí)和理解，針對財務(wù)管理類和會計類專業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)是僅次于高等數(shù)學(xué)難度的課程。

（三）教材內(nèi)容更新非常之緩慢

在過去的十幾年中，中國的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，且公司的財務(wù)管理環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。而財務(wù)管理教材內(nèi)容卻沒有什么變化。例如，當(dāng)前電子商務(wù)、P2P、證券市場等金融環(huán)境比起十幾年前產(chǎn)生翻天覆地的變化，但是這些在教材中完全沒有反映。

三、地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對“財務(wù)管理”教材的要求

不同層次的院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也有很大的不同，其中地方應(yīng)用型本科院校注重的是實踐能力的培養(yǎng)，辦學(xué)目的是為本地企業(yè)提供“易上手”的財務(wù)專業(yè)人士，走大眾教育之路的目的。這種定位決定了地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生接受基礎(chǔ)的財務(wù)方法和財務(wù)技能訓(xùn)練，具備基本分析問題和解決問題的能力，可以在該企業(yè)中參與基本的財務(wù)管理。因此，地方應(yīng)用型本科“財務(wù)管理”定向生的培育必須滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，《財務(wù)管理學(xué)》教材的編排也需要充分考慮到學(xué)生的原始基礎(chǔ)和他們的個性特征：

（一）教材內(nèi)容要與企業(yè)財務(wù)管理實際工作緊密結(jié)合

在財務(wù)管理的教學(xué)中，我們必須密切關(guān)注企業(yè)財務(wù)管理工作的具體發(fā)展變化，跟上財務(wù)管理人才工作的應(yīng)該必備的知識和技能需求，不斷修改內(nèi)容管理和財務(wù)資料，跟上社會發(fā)展的需要，注重財務(wù)人才的實踐性和可操作性。在此基礎(chǔ)上，再逐步深化財務(wù)管理各方面理論知識，使學(xué)生“了解”，然后“知其所以然”，注重思維創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生未來工作的實用性。

（二）教材的內(nèi)容必須是適合地方性本科院校大學(xué)生的個性特征

“因材施教”是教學(xué)的一個重要原則。地方性本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，邏輯思維能力可能不及重點大學(xué)學(xué)生，但他們思維活躍，興趣廣泛，動手能力強。因此，他們的《財務(wù)管理學(xué)》教材內(nèi)容不能拘泥于理論公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)模型的建立。相反，應(yīng)該充分利用學(xué)生“活躍的思維”和“實用性”的技能讓他們掌握基本的實際財務(wù)工作，樹立能夠勝任財務(wù)管理工作的的信心和能力；然后逐漸加深理論知識和工作環(huán)境，“由淺入深”的設(shè)計《財務(wù)管理學(xué)》教材。

四、以能力為導(dǎo)向的《財務(wù)管理學(xué)》教材的設(shè)計

地方性本科院校要更加注重培養(yǎng)能力。能力大致可分為基本技能和綜合能力，其中提高綜合能力是建立在提高基本能力的基礎(chǔ)上。為了形成學(xué)生的綜合能力，財務(wù)管理教材可分為兩本教材《財務(wù)管理基礎(chǔ)》和《財務(wù)管理實施》。《財務(wù)管理基礎(chǔ)》主要介紹財務(wù)管理的基本理論和基本方法等等基礎(chǔ)性知識，使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本分析，《財務(wù)管理實施》側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生透徹的分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索財務(wù)管理的積極性，以促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實踐和整體知識發(fā)展的能力，真正成為復(fù)合型和應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才。

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（作者單位：廣東科技學(xué)院）