高職院校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)策略探討

梁戈

摘要：隨著我國的現(xiàn)代化教育體系改革的不斷發(fā)展，高職院校的人才教育方式發(fā)生了較大的變化。為了使會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相一致，許多高職教育機(jī)構(gòu)開始通過建設(shè)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地的方式提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：策略探討；實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)；高職院校

會計(jì)電算化是高職教育機(jī)構(gòu)十分重要的一項(xiàng)教學(xué)科目，該學(xué)科對學(xué)生的實(shí)踐水平和理論水平提出了比較高的要求。學(xué)生需要在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下通常實(shí)訓(xùn)的方式鞏固理論知識并提高實(shí)踐操作水平，以達(dá)到企業(yè)對于會計(jì)電算人員的基礎(chǔ)要求。高職院校自身則需要對以往的教學(xué)理論和教學(xué)模式進(jìn)行深層次的改良，探索與新的教學(xué)路徑，經(jīng)合運(yùn)用各種教學(xué)渠道來豐富學(xué)生們的知識來源。其中，建設(shè)電算化實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）資金支持力度不足

當(dāng)前我國高職院校的各項(xiàng)教學(xué)資金主要由當(dāng)?shù)刎?cái)政提供，這些教育專項(xiàng)資金通常不包括校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)開支。目前，高職院校與市場企業(yè)之間的合作普遍是由高職院校自己進(jìn)行聯(lián)系的，資金來源則是高院院校自身資金收入。由于資金來源相對單一，資金支持比較有限，校企之間關(guān)系實(shí)訓(xùn)基地的建立力度十分有限，許多專門的教育課程無法進(jìn)行深入的開展，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效性。

（二）教育資源松散，教師水平不足

教育資源松散，教師水平不足是當(dāng)前我國高職院校教育機(jī)構(gòu)普遍存在的問題，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作同樣也受到這些問題的困擾。由于會計(jì)電算化行業(yè)自身所具有的特殊性，即使是與高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)，也不愿意將自己專用的財(cái)務(wù)會計(jì)軟件給學(xué)生使用，使得學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升受到影響。同時(shí)，任課教師由于長期在校內(nèi)進(jìn)行授課，對企業(yè)用人單位的人才需求了解不足。在教學(xué)工作的壓力下，也沒有對行業(yè)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入的研究，使得會計(jì)電算化課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的真實(shí)人才需求出現(xiàn)脫節(jié)，使學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定程度的困難。

二、造成會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題的主要原因

有關(guān)部門對沒有深入認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對于高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的重要意義，雖然對各項(xiàng)各方的教育資源進(jìn)行了一定的整合工作，但在管理工作方面還存在許多不足，影響了實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。

三、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

（一）會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策支持

建設(shè)現(xiàn)代化的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地離不開教學(xué)部門的政策支持，有關(guān)部門需要進(jìn)一步加大對于中小型高職教育機(jī)構(gòu)的扶持力度，幫助高職院校與優(yōu)秀企業(yè)取得聯(lián)系，對市場上的各種教育資源進(jìn)行整合。由于當(dāng)前我國的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)資源相對緊缺，因此，有關(guān)部門需要加大教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模，形成規(guī)模優(yōu)勢，形成適當(dāng)當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)高職院校共同使用的實(shí)訓(xùn)基地。 既要提高教育實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性，也要基節(jié)約基調(diào)成本，最大程度上發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用價(jià)值。

（二）提高會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的專業(yè)性

由于會計(jì)電算化是一門專業(yè)性較強(qiáng)的科目，其教學(xué)內(nèi)容則需要與市場上的人才需求緊密聯(lián)系起來。這就需要高職院校與市場上的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行積極主動的溝通，聘請專門的會計(jì)電算化從業(yè)人員到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行授課，幫助學(xué)生獲取當(dāng)下最新的專業(yè)資訊，對學(xué)生們的在校課堂學(xué)生指明方面，同時(shí)也能夠提高課堂教育工作的針對性和有效性。

（三）積極與企業(yè)展開合作

確保畢業(yè)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后順利就業(yè)是高職院校的重要責(zé)任之一。企業(yè)作用市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下十分重要的用人單位對于人才資源的需求則是動態(tài)變化的。如何深入了解用人單位的實(shí)際人才需求已經(jīng)成為當(dāng)前我國許多高職教育機(jī)構(gòu)重點(diǎn)研究的課題。高職院校可以直接通過企業(yè)用人單位來對在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，校內(nèi)任課教學(xué)需要與企業(yè)專業(yè)人員取得聯(lián)系，尤其是調(diào)查企業(yè)人力資源部門對于畢業(yè)實(shí)習(xí)生和具體要求，通過校企業(yè)結(jié)合的方式進(jìn)行合作。高職院校輸送給企業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以幫助企業(yè)完成部分日常工作，而對于企業(yè)來說，與高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)則有責(zé)任對前來參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也可以在畢業(yè)以后直接進(jìn)入企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。同時(shí)，高職院校的任課教師也需要與企業(yè)會計(jì)電算化的專業(yè)人員加強(qiáng)聯(lián)系，了解行業(yè)最新動態(tài)，根據(jù)調(diào)查研究結(jié)合對校內(nèi)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行有針對性的調(diào)整，提高高職院校自身的教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

培訓(xùn)出實(shí)踐操作水平優(yōu)良的人才資源是高職院校義不容辭的責(zé)任，對于會計(jì)電算化專業(yè)來說，由于校內(nèi)教學(xué)資源十分有限并且該專業(yè)對于實(shí)踐操作環(huán)境的要求極為嚴(yán)格。因此，通過實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)已經(jīng)成為目前提高學(xué)生動手操作能力最有效的途徑。高職院校需要深入了解會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，提高建設(shè)水平，使學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的過程中能夠提升知識應(yīng)用水平，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。

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（作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系）