高校思想政治教育教學改革路徑探究

翟燕

[摘 要]思想政治教育作為高校教學體系的重要組成部分，是先進思想理念、正確價值觀念培養的主陣地，其實效性直接關系到大學生健康、全面發展。隨著市場經濟的發展，社會對高素質人才的要求越來越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關高校思想政治教育教學改革方面的研究備受關注，成為了業界的熱門議題。文章在對高校思想政治教育教學現狀做出論述和分析的基礎上，就高校思想政治教育教學改革路徑進行了探究。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；教學現狀；改革路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.247

素質教育提出了全面發展學生的基本要求，并成為了高校教育發展的主流方向。與其他學科教育不同，高校思想政治教育教學更加關注學生綜合素質和能力方面的培養，是社會主義核心價值觀傳播的重要手段，學生在此過程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學整體，雖然取得了不菲成績，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問題，走改革發展道路勢在必行。

1 高校思想政治教育教學現狀

高校思想政治教育作為人才素質培育的前沿陣地，歷經多年的發展已有所建樹，并取得了矚目成績，得到了全社會的認可與支持。尤其是信息化時代背景下，多元文化生態系統的形成，使得高校越發意識到加強思想政治教育的重要性和必要性，同時承接著機遇和挑戰，具體表述如下：

1.1 機遇

在國家政策方針的主導下，教育部部長陳寶生著重指出，全國高校要打一場提高思政課質量與水平的攻堅戰，并就此做出了重要戰略部署。近年來，國家對高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個方面努力支持其發展。同時，學術界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學優化提供了指導。在這樣的環境背景下，高校對思想政治教育的認識提升到了一個新的高度，并致力于創新改革發展，充分集合社會優質資源，積極引入先進理念及技術，采取了諸多有效實踐舉措。例如，大多數高校現已建成多媒體輔助教學體系，轉變理論知識展現形式的同時，活躍了課堂氣氛，大大激發了學生學習興趣。時至今日，信息技術應用在教育領域的普遍化發展，引領了高校思想政治教育教學改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質教育理念實踐搭建了平臺，體現了學生主體地位，有利于促進學生個性、全面發展。

1.2 挑戰

信息技術為高校思想政治教育教學改革創造機遇的同時，也提出了嚴峻的挑戰。網絡時代，信息技術應用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態格局，并產生了深遠的影響。受多元文化的沖擊，有些當代大學生的道德意識和價值觀念發生了扭曲，對高校思想政治教育理論產生了質疑，嚴重阻礙了社會主義價值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認識到這一緊迫形勢，故步自封，依然拘泥于傳統知識課堂，加之單一的展現形式，影響了學生的教學參與積極性和主動性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創新思想與能力，選用的教學方式方法過于呆板，一味地強調自身主體地位，忽視了對學生個性特征的發掘與發展，很大程度上遏制了其成長層次。在這種錯誤觀念的指導下，高校思想政治教育教師對學生的評價也略顯片面，與素質教育全面發展學生的基本要求相去甚遠。

2 高校思想政治教育教學改革路徑

2.1 豐富課堂素材

思想政治理論課教育的主要任務是弘揚中華民族傳統美德，培養大學生的愛國情懷，再結合當代社會現狀，構建大學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀體系，其本身知識結構具有很強的系統性、抽象性。針對當前課堂教學內容結構單一的現狀，高校思想政治教育工作者應善于從網絡中獲取生活素材，有機地將教學與實際生活聯系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動形象的方式系統展示出來。如此不僅可以降低學生對理論知識的理解難度，還有利于學生自主學習能力的培養。同時，高校教育者可以利用多媒體技術及設備，轉化知識課堂，將理論知識以圖片、影像、視頻或動畫等形式表現出來，活躍課堂氣氛，進而充分調動學生的學習積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強網絡素質教育，結合實際教學需求，選擇合適的新聞現象進行分析，引導學生產生正確的價值判斷和認知，最大限度地降低多元文化給學生成長造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內容創新，更是理論聯系實際的基礎，對提高教學實效有著重要意義。

2.2 創新教學方法

創新是教育教學改革的核心，是民族發展的靈魂。由于思想政治教育理論較強的抽象性，容易造成學生理解上的困擾，進而影響其行為實踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學方法創新，優化知識構成，降低理解難度，發揮學生主體地位，以引導他們更好地應用于生活實踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設計虛擬教學情景，將學生引入到真實的生活案例當中，兩者結合組織學生開展協作討論活動，以培養他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實踐的基礎，實踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應注重實踐教學，為學生搭建應用平臺，檢驗他們學習成果的同時，加深其理解與掌握。在此過程中，高校可定期開展文化實踐活動，如敬老院慰問、文藝性競賽等，不僅可以豐富學生學習生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發揚下去。

2.3 優化評價機制

從某種意義上而言，高校思想政治教育教學改革是一個以評價為起始與終結的無限循環，需要長久地堅持下去。素質教育背景下，教師是教育教學的主導，強調發揮學生主體性，關注學生全面發展。以素質教育理念為指導構建的高校思想政治教育教學評價機制，應實現主體多元化、項目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學改革工作決策提供信息支撐。簡單來講，高校應組織多種形式的思想政治教育教學評價工作，就教師以及學生的行為表現作客觀評述，及時找出其中存在的問題，有針對性地予以改善。同時，教師應該關注課堂實時動態，尊重和了解學生之間的個性差異，理性分析其思想、行為表現變化，認真聽取學生心聲，協作完成教學優化工作。信息化時代背景下，教師要善于利用網絡交際平臺，在保護學生隱私的情況下，與之進行深度交流，了解他們學習生活中遇到的心理障礙或問題，并幫助其走出陰影，以培養學生積極的心理、態度。

3 結 論

總之，高校思想政治教育教學改革尤為迫切和必要。由于個人能力有限，加之各高校思想政治教育教學實踐存在差異，其中存在的問題可能大相徑庭，本文做出的相關研究存在不足之處。因此，作者希望業界更多學者關注高校思想政治教育教學工作，理性總結其發展現狀，綜合剖析存在的問題，進而有針對性地提出更多促進改革建議，為大學生健康成長創造良好的環境。

參考文獻：

[1] 劉彥.高校思想政治理論課教學改革的路徑探究[J].才智，2016（7）：74，76.

[2] 聶燕麗.高校思想政治理論課教學改革路徑探究[J].才智，2016（28）：190，192.

[3] 朱景平，朱中原.就業能力視閾下高職思想政治教育改革路徑探究[J].安徽商貿職業技術學院學報：社會科學版，2015（1）：59-62.

[4] 胡海涵.提高高校思想政治教育實效性的路徑探究[J].高教學刊，2015（14）：183-184.

[5] 印志媛.創新型人才培養視域中高校思想政治教育改革路徑探究[J].重慶電子工程職業學院學報，2015（4）：108-110.