“五年一貫制”衛生類高職物理教學存在的問題及解決對策

姜龍

摘 要：“五年一貫制”衛生類高職學校由于自身的特點和社會各種因素的影響，物理教學質量的提高，面臨著不少困難。為此，該文分別探討了面臨的問題及相應的解決對策。針對明確學習目的、激發學習興趣、改進教材、加強各方協作提出了自己獨特的見解。

關鍵詞：衛生類高職 物理教學 問題 解決對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0135-02

許多“五年一貫制”衛生類高職學校都開設物理課，我校采用的教材是人民衛生出版社出版的全國高等職業技術教育衛生部規劃教材《物理》（第二版），樓渝英主編。供臨床、護理、醫學影像技術、口腔醫學技術、藥學、檢驗等衛生類專業選用，其教學對象是招收的初中畢業生。開設該課程的目的為：一是作為文化課，補充初中物理知識的不足。二是作為該專業的理論基礎課，為以后的專業學習打好基礎。三是結合該行業業務的需要，學習必要的應用性物理知識。在理工類學校，物理課和其他主課一樣具有相當重要的地位，師生雙方對物理的教學都比較重視，教學效果也是顯著的。從目前情況看，由于種種原因，衛生類高職學校的物理教學和理工類高職相比，還存在一些不足之處。其中主要的還是教學質量問題。

1 影響物理教學質量的因素

由于“五年一貫制”衛生類高職學校自身的特點和社會各種因素的影響，衛生類高職學校物理教學質量的提高，面臨著不少的困難。下列幾種情況，存在于一些學校中。

1.1 自身因素

衛生類高職學校招收的學生，本身的愛好往往偏重予文科類課程，對物理課往往少有興趣.有的甚至是理科功課為弱項，才報考衛生類高職。由于招生制度關系，報考高職者往往總的學習成績稍遜一些。有的人總分雖然達到了分數線，但理科分數卻相當低下。這些學生進入高職后，由于基礎差，底子薄，跟不上教學進度，久而久之，增長了厭學情緒。

1.2 社會因素

目前社會衛生類人才還比較緊俏，就業相對容易。不少學生報考衛生類高職就是為了就業，我所帶的班級有相當一部分學生就聲稱他們家有門路，已與關系醫院打好了招呼。因此他們進入高職后，既胸無大志、也無就業壓力，學習動力明顯不足，僅消極應付而已。由于不求上進的人不在少數，容易形成不良的學習風氣，對整個教學都有影響，物理教學也受到不少的沖擊。

1.3 教學問題

在教學中，某些教師對所教內容在專業應用上的作用往往不甚明確，對后續課程中所需的物理知識了解不夠。學生對學習的具體目的也不明確。結果使學生形成學物理沒有用的錯誤認識，當然就談不上深入和提高了。

1.4 教材問題

衛生類高職學校由于行業和專業的不同，物理教材也多種多樣。有的是本系統的自編教材，有的是用工科教材，有的選用其他教材。從現在使用的教材看，也存在不足的一面。如自編教材，有的起步較晚，尚不完整，有的內容過于簡單，或呈跳躍性。有的沒有有機結合該專業實際。衛生類高職學校選用工科教材或其他教材，缺少與專業的對口和聯系，在深度和廣度方面就不太符合要求。所用的教材，往往使用年限較長，改進很少，未能及時做到知識更新。

由于上述這些原因，衛生類高職物理教學質量的提高就存在一定的困難。但物理知識是必須具備的，物理的教學水平必須提高，對于客觀存在的對學習不利的因素和問題，應該采用對策，努力去克服和解決。

2 如何提高物理教學質量

提高物理教學質量的途徑和方法是多方面的，對衛生類高職學校來說，主要可從下列幾個方面著手。

2.1 使學生明確學習目的，自覺主動學習物理知識

學生在高職低年級時期，往往不知道為什么要學習物理。看到本專業技術性不強，畢業后也不從事工程之類的業務，就對物理不重視。對此，作為物理教師，首先要使學生在道理上明確學習的目的。為此，教師應該做到如下幾點。

（1）了解該專業的特點和有關專業課程的內容，掌握后讀課程對物理知識的要求。

（2）了解該行業的業務情況和基本業務知識，了解行業需用物理知識的內容、范圍、深度和廣度。

高職物理教師不應僅僅埋頭于物理課的教學，而應該多接觸專業實際和社會實際，并充分向學生介紹有關情況，在教學的全過程中都使學生了解物理知識的重要性。學生會從熱愛該專業思想出發，進而落實到對各門課程的熱愛，對物理的學習會逐步重視認真，積極努力。從學校來說，明確學習目的，端正學習態度是學生整體工作的一部分，但對具體課程暴露出的問題，還是由任課教師做一定的工作較為有效。

2.2 教學生動活潑，激發學生興趣

有些學生原先忽視物理課，進入高職后，一時也難以轉變思想，不可能馬上對物理十分傾心.在他們看來，物理中大量的內容都是枯燥無味的。教師在教學中，就不能機械刻板，要努力吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。可采取如下措施。

（1）通俗易懂。講解物理定律定理時，表達的語言要通俗易懂，明朗簡要。有的物理規律，教材上的文字敘述可換用淺近的語言講解。有的可用少數字句表達核心意思，有的可分別整理歸納為幾個要點，有的可打個恰當的比喻，使學生易于理解原意。學生認為深奧難懂的內容，經老師的通俗講解，會逐漸認識清楚，并建立一定的思路。

（2）理論聯系實際。教師講解物理內容，幾乎都可以與日常生活、外界現實聯系起來。學生學習物理，其中目的之一是增長科學知識。物理可以廣泛與實際聯系起來，生產中的實例、周圍的事物、家用電器、日用百貨、文藝體育、新聞報導中生產和技術方面的事實，都可以作為物理教學中的例子。有的可簡略介紹與物理某知識的聯系，有的還可以進一步分析原理和特點。一個物理內容可有幾個實例，一個實例可與幾個物理內容相關聯。有的學生對一些事物感興趣，當得知與物理關系密切時，自然會重視對物理的學習。學生了解到周圍大量事物都與物理知識有關系時，物理課在他們心目中的地位就提高了。

（3）采用多種教學手段與教學方法。物理規律是抽象的，有的還不易理解，講解時光憑語言還不能很好地使學生接受。這就要靈活應用多種教學手段和方法，如采用圖示、演示、實驗及多媒體課件教學等教學手段和啟發式、討論式、探究式、工學結合等教學方法。不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使問題由難變易，學生容易接受。一條定律，教材上的歸納僅一兩句話，但經過老師深入淺出的詳細分析，從產生條件、中間過程、最后結果、適用范圍，到實驗演示，再經例題討論，把定律的各方面都具體化，學生的理解和接受就會加快。另外，物理課的教學還可以從多方面增加活躍氣氛。如針對一些不重視物理或基礎薄弱的學生，可在課內課外進行各種活動，提高他們的興趣，開拓他們的思路。

2.3 改進與完善教材

衛生類高職學校的物理教材在使用之后，哪些方面是合適的，哪些方面不足，是有不同看法的。這就需要交流和總結，對教材加以修訂。教材的改進應是不斷進行的。學生的學習往往以教材為核心，物理思想框架的建立就以教材為根據。一本既能很好傳達物理知識，又能密切聯系實際，且適用于當前學生的教科書，是非常有利于提高物理教學質量的。

2.4 加強各方協作

衛生類高職學校的物理教學水平的提高，還需要其他方面的配合。

（1）學校或專業有關人員，要比較系統地介紹學習基礎課的意義，介紹物理知識在專業學習中的重要作用。

（2）可以與其他課教師（如數學教師、專業課教師等）互相聯系，互相討論，交流物理知識的學習要求。相互配合教學，也是十分必要的。

（3）組織高年級學生向學物理的低年級學生介紹經驗體會。也可請已畢業的學生來校交流，說明學習物理的重要性 。

（4）專業教學計劃應給予物理課程以合理和優化的安排，學校要對物理實驗設備和教學設備給予必要的配置，盡量完善物理教學條件。

要使衛生類高職的物理教學取得更好的效果，還需要教師不斷努力，勇于探索。必須不斷地激發學生的興趣，充分調動學生的學生學習主動性，注重學生能力的培養，同時，也要求物理教師在提高自身素質上下功夫，不僅要“學高”，而且要“身正”。只有這樣，才能使自己培養的學生成為現代化建設的合格人才。

參考文獻

[1] 喬際平，邢紅軍.物理教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2002.