用適宜的材料提高幼兒游戲的樂趣

沈潔

童話表演游戲中，材料是幼兒表現游戲、發展游戲的重要物質支柱。在區域活動中，材料的投放很重要，針對我園開展表演游戲活動《西游記》這一主題，大班年級組確定以《真假美猴王》為切入點，開展幼兒的表演游戲活動。以幼兒的發展需求開展活動，符合自由、自主、創新、愉悅的游戲精神，讓幼兒自由地進行游戲。表演區材料投放適宜，能提高幼兒游戲的興趣，游戲是一種愉悅的學習，而興趣是幼兒學習的動力，亦是游戲的動力。開展表演游戲前會投放很多材料。表演游戲活動是源于生活，所以表演時的材料都是生活中來的。開展表演游戲后，材料投放的適宜性是一個值得深思的問題。針對這一點，闡述我的一些小想法。

一、適當的材料提高幼兒游戲的樂趣

1.相同材料數量太少，會減弱幼兒游戲的興趣

童話表演游戲除了幼兒自身的動作、表情來展現，還需要許多輔助材料為表演添彩。開展表演游戲《真假美猴王》主題的前期，教師投放的金箍棒較少，一次開展活動時，哲哲和小珺兩人在武器框邊爭奪金箍棒。經過了解原來他們覺得孫悟空本領大，都想扮演這一角色，金箍棒是孫悟空的法寶，兩人拿著金箍棒的各一頭，互不相讓。最后在教師的介入下，讓幼兒知道帽子、服飾也可以表明自己的角色。最后小珺戴上孫悟空發箍，看著金箍棒嘴里念叨著：“我是孫悟空，我把金箍棒變小放耳朵里了。”看出小珺還是對金箍棒依依不舍。開展主題前期，教師準備的材料還是偏少，雖然投放了與主題有關的材料，但是沒有考慮到幼兒的年齡特點、幼兒的興趣點。教師應該按幼兒人數投放數量適宜的同等性質的物品，避免幼兒在挑選材料時發生矛盾；也要通過平時游戲時的觀察，了解幼兒的興趣走向，總結上一次游戲幼兒缺少的東西，多提供些幼兒感興趣的材料。

2.不同材料數量太多，會減少表演游戲的時間

學齡前的幼兒的發展水平各不相同，有的幼兒能根據自己的需求，快速挑選材料進行表演游戲，有的幼兒則不能做到。投放不同材料過多，會導致幼兒多數時間浪費在材料的選擇上。開展主題活動《真假美猴王》到中期，教師投放的材料很豐富，幼兒間發生矛盾的事件減少了，但是發現幼兒真正表演的時間也減少了。有次活動，發現鑫鑫小朋友從確定唐僧這一角色，再選武器式樣，這個過程花了很多時間。在武器框里選了很久法杖的款式，有1比1仿真的，有帶動感音樂的等，鑫鑫看看這個，摸摸那個，不知道選哪個好。不同性質的材料過多讓幼兒無從選擇，沒有針對性的投放只會分散幼兒的注意力，教師要根據每次開展表演游戲的目標，重點投放幾種不同性質的材料，從而達到教師預期的目標。

材料的投放多少，要考慮到幼兒的年齡特點及活動的發展目標，有針對性地投放。如投放新材料時，考慮幼兒對新材料的好奇，前期投入的同性質材料數量要多，到幼兒對熟悉的材料熱度減退后，可相應減少舊材料的數量，再次根據活動目標投放新的材料。材料的種類也可以根據活動需要，相對減少些。新舊材料的交替、數量的減少、品種的改變，材料的這些變化結合在一塊，讓表演活動有序開展，提高了幼兒對表演游戲的樂趣。

二、材料的多樣化提升幼兒游戲的意義

1.高結構材料為前期表演活動做鋪墊

表演游戲中有些材料是不多見的，需要教師、家長制作或者購買。這些物品有其固有的形狀、活動目標及操作方法，也都很精美，我們稱之為高結構材料。結合主題，教師投放的沙和尚的行李、豬八戒的大耳朵等，都是為了讓幼兒能塑造出師徒四人的形象，幼兒借助這些材料可以快速融入表演游戲中。剛接觸這個主題，靠幼兒來制作這些高結構材料是有難度的，這些都需要家長、教師幫忙制作。本主題活動前期，家長制作了師徒四人的服裝、兵器等：豹紋絲巾改造的美猴王裙、PVC管包彩紙制作的金箍棒、有心的家長用布和棉花制作豬八戒的釘耙。形象逼真，小朋友打鬧時也很安全，為幼兒的表演游戲提供精美、安全的高結構材料。教師們也制作了很多道具，如沙和尚挑的行李，彩色黏膠紙美化后的紙盒做成行李箱，用PVC管、光溜的竹竿等做成擔子；白襪子、毛線等材料制作成的竹馬。高結構材料為前期的表演活動做了鋪墊，幼兒開展游戲活動時，能自主挑選需要的表演材料。在很大程度上能引起幼兒的興趣。

2.低結構材料為后期表演活動做延伸

在高結構材料的鋪墊下，幼兒掌握了表演的方法，積累了表演的經驗，時間久了，對相對不變的高結構材料興趣減弱，低結構材料發揮的作用日趨重要。要適時投入低結構材料。結構松散、可變性強、內容寬泛是低結構材料的特性。如生活中常見的枯樹枝、PVC管、各種布、紗等都是低結構材料，教師可以引導幼兒，根據自己的興趣把材料變成自己需要的物品，創設表演游戲的故事情節，讓材料變得一物多玩，加入到表演游戲中。低結構材料由于其特點，它的預設目標是隱性的，教師要根據每次開展活動的目標，進行適當的引導，幫助幼兒朝教師預設的目標發展。充分發揮幼兒的想象力能挖掘出每種材料的價值，在后期的游戲表演中，幼兒的想象力更加豐富了。如幼兒會用金色粘紙剪細裝飾紅布，制作成唐僧的袈裟；彩色毛團黏在絲帶上，成為沙和尚的大佛珠等；枯樹枝成為唐僧的法杖，也可成為金箍棒；紗可以是仙女的服裝，也可以成為一條流動的小溪等。幼兒的想象力把低結構材料的價值升華了，讓表演游戲更具有魅力。

高結構材料和低結構材料要有層次性、遞進性地投放，并能滿足不同幼兒的發展情況。幼兒根據活動需要，自主選擇材料，進行操作。再加上幼兒的想象力和創造力，兩種材料都能發揮出自己的光芒，體現出不一樣的價值。

三、結語

材料投放完成并不等于教師的任務就完成了。教師要做好觀察記錄，在幼兒表演游戲中了解投放的材料是否適宜，哪些材料用途不大，還缺少哪些材料。投放的材料應根據表演游戲內容及其進度的不同而相應增加或者減少材料。針對下次的表演游戲活動可以在活動后讓幼兒討論還需要什么材料，結合教師自己觀察到的問題，從而對材料做些改進。教師要做一名有心者，在幼兒表演游戲的過程中，觀察發現問題，想辦法解決問題，讓表演游戲順利開展，讓幼兒感受游戲帶來的快樂和成長。

【作者單位：汾湖高新技術產業開發區實驗幼兒園 江蘇】