趣味教學法在課堂中的運用

鄭有為

一、趣味教學法的內涵及實施意義

（一）趣味教學法的內涵

趣味教學法是指：教師以激發學生學習興趣為宗旨，采用多種別具一格的教學方式，在課堂中營造快樂學習氛圍的一種教學方法。

（二）趣味教學法在小學思品課堂中運用的意義

趣味教學法運用于小學思品課堂具有極為重要的意義，主要體現在如下幾點：

1.利于激發學生的思品學習興趣

我曾經對我班50名學生進行一次問卷調查，調查結果表明，我班學生在思品學習興趣方面的總體表現并不好。經過為期一個學期的趣味教學法運用之后，再次對其進行問卷調查，而此次調查結果則大不相同，對思品課有濃厚興趣的學生增長了一倍之多。由此可以充分表明，趣味教學法在小學思品課堂中的運用可以有效提升學生的思品學習興趣。

2.利于降低和減少課堂違紀現象

小學生自我控制能力相對不足。他們大多數在思品課堂中均會不同程度上做出違紀行為。自從我在思品課堂中有效踐行趣味教學法之后，同學們對思品學習產生了極大興趣。他們的課堂注意力更加集中了。由此可見，趣味教學法還有利于降低和減少思品課堂的違紀現象。

二、小學思品課堂中的趣味教學法運用途徑

究竟如何在小學思品課堂中運用趣味教學法呢？下面，我結合自身教學實踐談談自己的幾點淺見：

（一）結合謎語運用趣味教學法

在日常教學之余發現，很多小學生在課余喜歡湊在一起猜謎語。我受到啟發，我決定在思品課堂中結合謎語運用趣味教學法。此種趣味教學法受到了同學們的普遍歡迎，在一定程度上激發了同學們的思品學習興趣。

【案例】：教學《春天在哪里》一課時，為盡可能激發同學們的新課學習興趣，我這樣說道：“同學們，你們知道謎語嗎？”“當然知道！”聽到學生這樣的回答，我接著說：“今天老師也想和你們一起猜謎語。看誰猜得準。”聽到我這樣日說法，同學們臉上的表情立刻緊張起來，個個肅穆以待。“三是三，人在其間，太陽常在，年年在前，云頭和日頭一樣高（打一季節）。”這個謎語對于小學生而言存在一定難度，但由于我明確提示是某一季節，因此很快就有同學猜出謎底是：春天。看到大家興奮的表情，我順勢說道：“今天我們要學習的新課內容也與春天相關——《春天在哪里》。請同學們和我一起打開課本……”

思品教師利用這一點不僅可以讓小學生更多了解謎語，還可以讓他們在猜謎語的過程中逐漸產生思品學習的興趣。因此，結合謎語在小學思品課堂中運用趣味教學法不失為一種有效做法，值得更多思品教學借鑒和運用。

（二）結合角色扮演運用趣味教學法

角色扮演是小學生極為喜愛的一項活動。在思品課堂中結合角色扮演運用趣味教學法不僅可以滿足學生角色扮演的欲望，更可以有效激發小學生的思品學習興趣。這一點，我在具體的教學實踐中已然得到充分證明。

【案例】：教學《在公共汽車上》一課，我要求學生根據自身的所見所聞，分小組編寫與“在公共汽車上”內容相關的劇本，并圍繞劇本進行角色扮演排練。從他們的表演中不僅可以看出人性之美，更可以看出人性之惡。表演結束后，我帶領大家對相關角色扮演內容進行了積極總結：在公交車上，每一位乘車均應遵守道德規范。我們應做一個文明的乘車人。

結合角色扮演運用趣味教學法是趣味教學法在思品課堂中的重要運用途徑，它能讓學生在角色扮演中更為真實地體驗道德的力量。因此，思品教師在課堂中應積極結合角色扮演運用趣味教學法，讓趣味教學法的運用真正落實到實處，讓角色扮演真正引領學生思品學習興趣的提升。

（三）結合多媒體運用趣味教學法

多媒體是現代科技的一種典型代表，它的出現也給我們的課堂教學帶來了天翻地覆的變化。相關研究表明，小學生對多媒體是極為感興趣的，因此我們完全可以有效結合多媒體在小學思品課堂中運用趣味教學法，讓多媒體為小學生的思品學習興趣的提升助力、加油。

【案例】：教學《做事不拖拉》一課時，我提前讓部分家長偷偷用手機錄下孩子做事拖拉的小視頻，然后發給我。在新課導入階段，我并未多說什么，而是直接用多媒體播放了該視頻。視頻中呈現的內容主要包括：（1）鬧鐘響了無數聲之后，一名小學生才緩緩起床。起床后，刷牙、洗臉、吃飯的速度均極為緩慢，最終遲到！（2）媽媽要一名小學生幫自己疊衣服，幾件衣服竟然疊了半個小時；（3）老師布置的作業要求學生當天完成，但一名小學生卻拖拖拉拉，直到第二天早晨即將上交作業的時候，才慌慌張張完成作業，結果錯誤百出。看到視頻中本班同學的做事拖拉表現，很多同學均忍俊不禁，笑出了聲。看到大家的表現，我說道：“同學們，我相信你們在日常的生活中均不同程度上存在做事拖拉的現象。做事拖拉并不是一個好習慣。作為現代人，必須要做事干脆，講求效率。今天我們要學習的新課內容即是——《做事不拖拉》。希望學習完本課之后你們都能成長為一個辦事利索的孩子……”

結合多媒體在小學思品課堂中運用趣味教學法不僅更富科技感，也更能為學生營造出一個更為直觀的教學情境，更易激發小學生的思品學習興趣。因此，小學思品教師應不吝其行，積極在思品課堂中結合多媒體運用趣味教學法。

三、結語

在小學思品課堂中，我們除了可以結合謎語運用趣味教學法，結合演講運用趣味教學法，結合角色扮演運用趣味教學法，結合多媒體運用趣味教學法之外，還可適當結合游戲運用趣味教學法，結合音樂運用趣味教學法，結合故事運用趣味教學法。具體如何運用仍需一線思品教學在具體教學實踐中不斷總結、反思，探索出更加有效的趣味教學法運用方式。

【作者單位： 蘇州工業園區第二實驗小學 江蘇】