小學數(shù)學家常課現(xiàn)狀及對策的研究

張麗霞

課堂教學的本質(zhì)是一種學習活動，是教師教育教學活動的基本陣地，其根本目的是讓學生掌握并運用知識、形成技能，促進學生全面發(fā)展。然而，從目前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學“現(xiàn)代化教學媒體少、教師素質(zhì)參差不齊”，受諸多不利因素影響，很多數(shù)學教師仍在沿用“我講你聽”填鴨式教學方式，課堂效率低下，教師辛苦、學生厭學，教學質(zhì)量一直處在低谷。如何改變這種現(xiàn)狀？我們認為，改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學的現(xiàn)狀，仍然需要從家常課抓起，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學課高效。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學家常課現(xiàn)狀的分析

1.新課標的理念得不到有效落實

許多教師努力將《數(shù)學課標標準》（2011年版）新的理念、新的教學方式滲透到自己的課堂教學之中。但是大部分數(shù)學老師的課堂還存在以下幾方面的問題：

2.找不到知識的“最近發(fā)展區(qū)”

在教學中，好多老師對小學數(shù)學知識缺乏系統(tǒng)掌握，對知識的前后聯(lián)系認識模糊，不能把學生帶入知識的發(fā)生發(fā)展的過程中去。我校數(shù)學老師仍然是一本書講到底，書上有什么就講什么。

3.評價的功能得不到充分發(fā)揮

在聽課學習中發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況：

情況一：很多教師每節(jié)課都用一個目標要求每一個學生，結(jié)果學困生吃不了，優(yōu)等生吃不飽。

情況二：有的教師（特別是低段教師）在一節(jié)課中接二連三給學生進行“小紅花”“五角星”等物質(zhì)獎勵。雖然，這種評價方法有一定的可取之處，提高了一部分學生的積極性。但如果一節(jié)課中過多地使用這種方法，學生就會產(chǎn)生“厭惡”的情緒，也就不能保證學生注意力的集中，甚至有的學生會把更多的心思花在怎樣得到獎勵上，減少了傾聽和思考的時間，而且還容易滋長“功利性”的心理。

情況三：在我們的課堂上，常常會出現(xiàn)這樣的情況，當老師提出一個問題，個別學生會馬上舉手回答，并且答案非常正確。而教師也興奮地及時表揚學生。這樣，一大批同學也許還沒有想好，結(jié)果卻出來了，這些學生的思路一下子就被同化了過去，就失去了思考的價值。課堂變成了只是優(yōu)等生表現(xiàn)的舞臺。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學家常課改進的方法與策略

1.準確定位

“公開課是一種藝術(shù)，家常課才是生活。” “家常課”重點應(yīng)是“家常”，要趣味、真實、從容、負責。其教學目標要明確，要兼顧差異；其教學內(nèi)容要重、難點突出，要以學生為本，讓每個學生積極參與，學有所得；其教學方法要實用有效；其各種教學因素應(yīng)是一種和諧的整體。“公開課”和“家常課”并不矛盾：公開課是經(jīng)過雕琢的美玉，家常課是原生態(tài)的玉石；公開課似名廚掌勺，家常課則似平常小炒。

2.把握實質(zhì)

我校推廣的數(shù)學“家常課”主要針對新授課，根據(jù)我校的實際，提出了新授課的一般模式：復(fù)習舊知（鋪路架橋、以舊引新）→探索新知（自主探究、合作指導）→鞏固練習（層次練習、形成技能）→師生總結(jié)（知識回顧、及時反饋）→布置作業(yè)（強化練習、課后延伸）。

3.注意細節(jié)

作為一名教師，上課是最重要的基本功。根據(jù)數(shù)學“家常課”推廣活動的總結(jié)與反思來看，上好數(shù)學“家常課”要注意以下幾個方面：

①備課要精心

雖然是家常課，但卻不平常，若想有好的效果，一定要有較充分的準備。“沒有準備，不上講臺”，精心熟悉教材，研讀文本、教參，吸取精華，辨清優(yōu)劣，備課時展現(xiàn)符合本班學生實際的、自己真實的教學思路，避免人云亦云。精心設(shè)計課堂提問，所提問題要有針對性，同時要預(yù)設(shè)學生可能的答案；練習題、操作題等自己應(yīng)先行操作，重點、難點了然于心，關(guān)鍵之處注意點撥，便于訓練學生科學思維。精心設(shè)計教學流程，一節(jié)課如何復(fù)習導入、如何過渡、如何總結(jié)，創(chuàng)設(shè)怎樣的數(shù)學情景或數(shù)學活動，引領(lǐng)學生自主探究、積極思考、交流總結(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；用什么方式讓學生親歷知識的發(fā)生發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，這都是我們備課時需要解決的問題。

②課堂要和諧

重視學生在學習活動中的主體地位，“以生為本”，與學生進行心靈的交流。讓所有學生都親身參與到老師精心設(shè)計的教學活動中，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，通過動手操作、合作探究、推理實踐，掌握知識，形成技能，只有這樣，學生才能在數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展。堅持老師的主導作用，做學生學習的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

③評價要有效

《數(shù)學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。”

三、結(jié)語

如何改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學家常課的現(xiàn)狀，需緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐，以小學數(shù)學課堂為主陣地，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動研究，探究出小學數(shù)學家常課有效教學策略。“家常課”需要的只是一種輕松愜意的氛圍，學生處在親切的氛圍中，拋開了公開課的緊張氣氛，通過積極討論、形象演示等教學方法更好地消化、吸收知識。上好一堂家常課不僅可以讓學生體會到數(shù)學的樂趣，也可以讓師生的關(guān)系變得更融洽，數(shù)學教學當然就更加有效了。

【作者單位：沭陽縣馬廠小學 江蘇】