技工院校機械制圖課程教學改革路徑探究

摘 要近年來，隨著我國工業經濟的發展，社會對機械專業人才的需求和要求越高越高。技工院校作為我國教育體系的重要構成，以其獨特的教育定位和優化，得到了社會的普遍認可。因而，有關技工院校機械制圖課程教學方面的研究，頗受關注。本文在對技工院校機械制圖課程教學現狀作出簡析的基礎上，重點就技工院校機械制圖課程教學改革路徑進行了研究。

【關鍵詞】技工院校；機械制圖課程；教學現狀；改革

機械制圖是機械類專業的基礎課程，旨在培養學生的識圖、繪圖能力，其涉及到的理論知識相對繁瑣、抽象，應用起來有一定的難度。尤其是信息化時代背景下，機械制圖逐步完成了向計算機操作的轉變，對學生知識、能力提出了更大的挑戰。但是，反觀技工院校機械制圖課程教學實踐，其中還存在諸多客觀問題，與經濟市場發展水平差距較大，相關改革工作顯得尤為迫切。

1 技工院校機械制圖課程教學現狀

機械制圖課程本身具有很強的專業性、實踐性以及科學性，加之技工院校人才培養定位于技能型人才，使得它的這些特征更加明顯。相比于其他高等院校，技工院校的學生基礎較為薄弱，知識水平與能力水平存在較大差異，導致機械制圖課程教學中困難重重，對教師提出了極其嚴峻的考驗。時至今日，很多技工院校對專業化師資隊伍建設的認知提升到了一個新的高度，并引入了一些機械行業領域的高端人才，夯實了相關教學系列活動的基礎。但，需要客觀承認的是，部分機械制圖教學教師對本門課程特點的認知依然存在偏差，忽視了學生主體，致使教與學出現了分離狀態，這些在課程設置上多有體現，既打擊了學生學習積極性，又影響了學生的全面發展，與新課改要求相去甚遠。例如，有些教師由于市場導向意識薄弱，組織的課程教學內容過顯復雜、陳舊，一味地強調灌輸教育，對待學生不能一視同仁，評價中的個人情感色彩濃郁。

2 技工院校機械制圖課程教學改革路徑

素質教育背景下，技工院校教育的核心目標是促進學生全面發展，具體到機械制圖課程教學上就是培養學生一定的識圖能力、想象能力、思維能力以及動手能力。以此為指導，作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種技工院校機械制圖課程教學改革路徑，以供參考和借鑒。

2.1 調整課程內容

技工院校教育的功能價值更多的體現在培養生產一線技術人才。因此，技工院校機械制圖課程教學內容設計應秉持實用原則、工學結合原則，適度引入一些企業生產知識，有機地將教學與實踐結合起來，以滿足其未來的職業崗位需求。例如，隨著現代機械制造工藝技術的發展，傳統分圓周、畫橢圓等幾何繪圖方法已經不再適用，因此，教師應適當刪減這部分內容教學，而是偏重于測繪、實踐，亦或將更多時間安排到三視圖投影、組合體畫法和裝配圖閱讀等項目上，潛移默化中培養學生的立體空間感，提高他們的應用技能。此外，由于機械制圖課程具有很強的專業性，很多學生初期學習接觸起來存在一定的困難。對此，教師應注重機械制圖課程教學內容設計的系統性、科學性，循序漸進地進行演化，兼顧學生整體水平，保持難度適中，既要深化學生理解和掌握，又要增強探究趣味。

2.2 創新教學方法

良好的教學方法將使得機械制圖課程教學事半功倍，進而取得更高的收效。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。所以，技工院校教師要立足于學生興趣激發，創新機械制圖課程教學方法。信息化時代背景下，多媒體技術在教育領域的應用，為此項工作實踐提供了有利條件。具體而言，技工院校教師應將機械制圖課程教學內容轉化為多媒體課件，以圖片、視頻或動畫等方式展示出來，并創設圖文并茂、生動逼真的情景，簡化抽象概念理解難度的同時，提高學生的參與興趣，進而引導其有效自主學習。此外，實踐是理論學習的最佳手段。傳統技工院校機械制圖課程教學模式下，相關組織活動都是在室內進行，導致學生與企業生產實踐遠遠相隔，未來就業后也很難融入到本職崗位中。因此，技工院校應積極推動校企合作教育，加強實踐教學，可定期組織學生深入到工廠車間一線去觀摩學習，通過操作鍛煉夯實他們的理論知識基礎。

2.3 優化考評機制

完善的考評機制為技工院校機械制圖課程教學改革提供了充足的信息支持，增強了其針對性、實效性，應實現多元化評價和互動式評價兩個方面的內容。其中，多元化評價是指技工院校建立多種形式的機械制圖課程教學評價方式。傳統筆試考試受時間、卷幅等多重因素的限制，無法全面、客觀地反映學生真實水平，在內容上也難以保證深度和廣度。對此，技工院校在保持筆試考試優勢的基礎上，應融入技能、素質考核等內容，并按照一定的比重進行評價結果分配，以為后期教學強化提供指導。在此過程中，技工院校可安排學生獨立完成某個機械零件的測繪、制圖任務，綜合考察其分析能力、思維能力、想象能力以及行為能力等表現情況，并通過量化成績分數體現出來，如此幫助師生更好地了解學生綜合水平。而互動式評價則是尊重學生主體的評價方式，要求學生自評的方式參與到機械制圖課程教學評價工作中來，了解他們的主觀體驗，積極采納其意見或建議，以期實現教學一體。

3 結語

總而言之，技工院校機械制圖課程教學改革至關重要，是促進學生全面發展，并成功邁向就業崗位的重要基石。由于個人能力有限，加之各技工院校機械制圖課程教學實踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望技工院校機械制圖教學工作者深刻意識到改革工作的重要性，認真審視課程實踐，可在本文論點的基礎上作出深化和擴展，提出更多的教學改革路徑，并逐一實現到工作實踐當中去。

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作者簡介

閆欣欣（1980-），河南省人。大學專科學歷。現為駐馬店技師學院二級實習指導教師，從事機械專業理論教學工作。

作者單位

駐馬店技師學院 河南省駐馬店市 463000