芻議情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

韓彬

摘 要情感教育是鋼琴教育中必不可少的，情感教育的應(yīng)用能夠使學(xué)生將自身的情感融入到鋼琴的彈奏中，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，完成對(duì)作品更深層次的詮釋。本文首先闡述了何為情感教育，然后分析了情感教育對(duì)高校鋼琴教育的重要性，最后探討了情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情感教育；鋼琴教學(xué)；情境；技能；教學(xué)模式

1 何為情感教育

情感教育是關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、思維以及信念等心理因素，使學(xué)生積極、健康、有效地接受教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體思維和情感意志的發(fā)展。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，情感教育既是教學(xué)的目的也是教學(xué)的手段，其主要具有以下幾大功能：

（1）動(dòng)力功能，即情感對(duì)于個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)具有增力或減力的效能；

（2）調(diào)節(jié)功能，即情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程具有組織或抵觸的效能；

（3）強(qiáng)化功能，即情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知行為具有鞏固或改變的特性；

（4）感染功能，即教育者的情感通過(guò)表情、動(dòng)作和語(yǔ)言等動(dòng)作對(duì)被教育者施加影響的效能；

（5）遷移功能，即教育者和被教育者之間的情感會(huì)相互影響的特性。

2 情感教育對(duì)高校鋼琴教育的重要性

當(dāng)前我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，較為突出的是教學(xué)方法的問(wèn)題，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法依然在鋼琴教學(xué)中存在，這種方法的弊端是學(xué)生必須按照教師教授的步伐來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)和彈奏技巧，忽視了學(xué)生的主體性和實(shí)際需要，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)生喪失興趣。在鋼琴教學(xué)中，由于對(duì)理論知識(shí)和彈奏技巧的過(guò)分強(qiáng)調(diào)便淡化了對(duì)情感的培養(yǎng)。而情感，是鋼琴演奏中靈魂般的存在，在鋼琴的彈奏中融入彈奏著飽滿的情感，能夠使得鋼琴表演呈現(xiàn)出更真實(shí)和感動(dòng)人心的魅力。因此，情感教育在鋼琴教學(xué)中是必不可少的，沒(méi)有情感的彈奏是空洞和乏味的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際并采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，并將情感教學(xué)巧妙融入其中，首先要使得學(xué)生能夠被鋼琴曲傳達(dá)出的情感所打動(dòng)，做到對(duì)這首作品的較為深刻的理解。只有這樣，學(xué)生在自己彈奏時(shí)才能夠較為準(zhǔn)確的把握情感和主脈絡(luò)，從而有條不紊的將作品呈現(xiàn)出現(xiàn)。可以說(shuō)，情感教育對(duì)提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧發(fā)揮著重要的作用。

3 情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 根據(jù)不同的情感來(lái)選擇鋼琴教學(xué)教材

情感教育首先要選擇合適的情感化的教材，這些教材要符合學(xué)生的年齡層和心理發(fā)展程度，并注重教材選擇的多樣性，這樣才能夠使得學(xué)生體會(huì)到多樣的情感，不管作品的格調(diào)是高雅清幽還是激昂壯闊，學(xué)生都能夠?qū)Υ诵纬勺约旱那楦姓J(rèn)知，從這個(gè)角度講，可以選擇一些世界著名的鋼琴曲作為教材，另外，一些鋼琴曲的創(chuàng)作過(guò)程伴隨著一個(gè)動(dòng)人的故事，教師也可以多選擇一些這方面的富有故事性的鋼琴曲，學(xué)生便能從這些曲目中對(duì)其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深入的了解，典型的曲目如《天空之城》，是進(jìn)行情感教育不可缺少的教材。

3.2 通過(guò)模擬情境進(jìn)行鋼琴教學(xué)

鋼琴教學(xué)的情境營(yíng)造十分重要，豐富新穎的教學(xué)情境能夠使學(xué)生保持旺盛的求知欲望，也能夠?qū)崿F(xiàn)良性的師生互動(dòng)關(guān)系。這需要鋼琴教師對(duì)情境進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，用情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生順利走進(jìn)營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中。

例如，在對(duì)法國(guó)著名鋼琴演奏家理查德·克萊德曼的名曲《夢(mèng)中的婚禮》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)理查德·克萊德曼本人的思想情感，以及這種思想情感灌注下的鋼琴曲。掌握了這些情感背景，學(xué)生就能夠更好的理解這首作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。

3.3 結(jié)合鋼琴技能與情感教育進(jìn)行鋼琴教學(xué)

鋼琴?gòu)椬嗉寄艿挠?xùn)練是鋼琴教學(xué)中的重頭戲，但是我們也不能忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，這種重技能訓(xùn)練而輕審美與情感表達(dá)的現(xiàn)象依然很嚴(yán)重。這樣的教學(xué)思維和模式并不能從根本上提高學(xué)生的彈奏技巧，長(zhǎng)此以往反而可能使得學(xué)生對(duì)彈奏鋼琴失去興趣。因此，高校鋼琴教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和情感培育的雙重重視，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了嫻熟的彈奏技巧，而且懂得如何通過(guò)技巧將蘊(yùn)含的情感流暢的表達(dá)出來(lái)。這有利于增加學(xué)生對(duì)鋼琴這門藝術(shù)的熱愛(ài)，并進(jìn)一步將個(gè)人的情感與鋼琴藝術(shù)相結(jié)合，提高自己的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，提髙鋼琴教育水平。

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，有利于情感教育的順利融入，情感教育才能夠在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。讓學(xué)生的情感更加充沛，能夠與音樂(lè)作品的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生在鋼琴演奏的過(guò)程中可以淋漓盡致的表達(dá)情感，如此不僅可以提高學(xué)生鋼琴演奏水平，還可以提高鋼琴教學(xué)水平。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新要從學(xué)生實(shí)際和鋼琴教學(xué)特點(diǎn)兩方面進(jìn)行考慮，采取的教學(xué)模式要富有趣味性并且具有較強(qiáng)的教育性。這樣才可以將情感教育更好的穿插在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣自然就增加了。

鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新我們可以借鑒分層次教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等，具體要結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，可以說(shuō)，這樣的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，有利于營(yíng)造一種共同的情感體驗(yàn)。

3.5 排除鋼琴教學(xué)中的緊張心理

緊張心理十分不利于鋼琴的學(xué)習(xí)，自然無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。我們看到，有些學(xué)生在課下自己進(jìn)行練習(xí)時(shí)，指法和節(jié)奏的掌握都能夠達(dá)到很嫻熟的程度。但是一旦到了課堂上，面對(duì)老師和其他同學(xué)，過(guò)度的緊張感占據(jù)內(nèi)心，自然也無(wú)法彈奏好鋼琴曲目。面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要鋼琴教師的悉心引導(dǎo)，努力使其將注意力集中到鋼琴音樂(lè)本身的情感世界中，忽略掉其他客觀因素，這有利于學(xué)生緊張心理的緩解，也只有排除緊張的心理，才能夠投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，體會(huì)到鋼琴音樂(lè)的情感和魅力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴教學(xué)要做到彈奏技巧與情感教育的雙重重視，這樣才能夠使學(xué)生融入鋼琴曲目所營(yíng)造的豐富的情感世界中，并找到與自己的共鳴點(diǎn)。情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用不僅增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，而且十分有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

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作者單位

長(zhǎng)春師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 吉林省長(zhǎng)春市 130032