在課堂教學、課外活動中“融入”

鄭玲紅

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。

有人認為在體育教學當中德育的融入是無稽之談，或者認為是沒有意義，無從下手的，體育教學中是不可能滲透德育教育的。其實任何學科都具有教育功能，且每個學科都具有其不同特色的教育方式，體育學科也不例外，并且其教育的方式與其他學科有很大的不同。若是體育教學中只是一味注重學生體育技能和增強學生體質為訓練目標，而忽略學生品德方面的教育，這就容易導致教學任務的片面完成，影響兒童身心的全面發展。

體育教學大綱明確指出："思想品德教育是體育教學'三項'基本任務之一"。由此可知，德育教育在體育課程教學中也有著不可代替的作用。加強學生的德育教育，對提高教學質量也有著顯著的效果，同時，更有助于讓學生從小樹立正確的道德觀、價值觀，為國家培養新型建設人才奠定了堅實的基礎；在日常體育課程教學的過程中如何最大限度發揮其教育功能，并且將德育教育融入體育教學當中去，我有以下幾點淺見。

一、課堂教學當中融入德育教育

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在體育教學中，技術動作的學習光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，學生是處于被動學習，在這樣的學習情況下無法達到學習目標，學習效果也是不理想的。教師應遵循以學生為主體、教師為主導的原則，引導學生，積極參與到課堂當中，主動學習，師生進行共同的思考、討論、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作練習法，例如在接力型游戲中，學生們一起學習，互相總結和傳授經驗，互相幫助的思想便在他們的意識中形成，讓學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組成員都成功的前提下，整個小組才能取得成功，激發學生的集體主義精神。拿教學內容來說，不同的教學內容可以融入不同的德育教育目標。例如跨欄項目，在課的導入部分，向學生們介紹耳熟能詳的運動員—劉翔，他是“亞洲第一飛人”，是當今世界上唯一一位亞洲人在短跑項目當中獲得最高榮譽的人，激發學生的愛國主義精神。既能很好地刺激學生的學習興趣，又將德育教育融入了體育教學當中。

二、課堂常規當中融入德育教育

在馬卡連柯看來，明確的制度對于內部的動力定型有著至關重要的影響，明確的制度也是形成技巧與行為習慣的基礎。同樣，在體育教學過程中也需要這樣的制度，也就是課堂常規，課堂常規是學生的行為準則，是學生必須遵守的要求和規范。由于學生在每一階段的發展具有一定差異性，因此，教師應當根據學生的實際情況，制定適合學生發展的制度，并且要將體育課堂常規與平時的禮儀教育相結合，讓學生養成文明、有禮、守紀律的好習慣，讓學生在無形中形成這樣的行為準則。例如，在體育課堂中表現為學生必須按照教師規定的時間準時集合；沒有特殊情況不得擅自缺席或離隊；教師分配好任務后應當整齊有序進行；在體育課上，教師經常會讓學生跑步，那么，在跑步時就要求學生按照隊形跑，不得推搡別的同學，不要隨意竄道。這樣一方面提高了學生的身體素質，另一方面，使學生更容易養成遵守紀律的好習慣。良好的班風使教學的課堂有序且有效，那么學生在一個良好的班集體里，能更有助于他們形成正確思想品行。

三、課外活動中融入德育教育

在日常的體育教學中，老師除了負責正常的體育課程教學任務的同時，還肩負著學生們課間活動和一些體育比賽等訓練指導工作，通過這些課程之外的體育活動，老師可以有更多的機會給學生滲透德育教育，在與學生的接觸中適時給予學生們恰當的鼓勵和一些不足之處的指正，使學生能夠從小養成正確的行為規范及良好的自我教育方式，同時也培養了學生們獨立思考解決問題的能力；另一方面，需要主動與各班主任和德育處的人員保持密切聯系，通過大家的努力，從而讓學生感受到全方位的科學教育。

四、言傳身教融入德育教育

教師的言行舉止，是學生學習的榜樣，也是直觀的模板。教師的思想行為隨時都會給學生留下深刻的印象，學生往往會不自覺地模仿教師。在體育課堂上，教師要求學生穿運動服，而自己卻穿便裝，這樣的言傳身教能給予學生正面的教學示范嗎？教師在要求學生講文明、懂禮貌時，自己卻滿口臟話，又豈能給學生好的教育？因此，教師首先要做到律人先律己，先嚴格要求自身，從而給學生們起一個好的榜樣作用，長此以往學生就會效仿，使得德育教育工作能夠順利進行。

【作者單位： 泉州市晉光小學 福建】