上好初中美術課 培養學生美術才能

蔣繼榮

摘 要我國的教育體制在發展的過程中進行了全方位的改革和優化，在重視學生們理論學習成績的基礎上素質教育也日漸被提上了議程，教育界開始越來越重視學生們的藝術素質發展水平。在初中階段的教學中，學生們可以接觸到的藝術類學科是音樂和美術，但是由于這一階段的學習任務和學習壓力要比小學重很多，而藝術類課程沒有一定的應試考試，所以使得初中生們普遍存在這兩門學科不重要的觀念，進而在這類課程上都會選擇做其他科目的作業或者是當作休息時間。其實這樣的想法是片面的，雖然藝術類課程看似可有可無，但是它對提高學生們的藝術鑒賞水平和培養他們的藝術創作水平是起著關鍵性作用的，從很大程度上來說，音樂比較貼近人們的生活，學生們在學習大壓力的學習環境中會自覺的選擇聽音樂來舒緩心情，但是美術則不同，初中美術課堂除了賞析美術作品以外還要求學生進行繪畫創作，大部分學生都覺得自己沒有繪畫天分，進而對美術課堂提不起學習興趣，最終導致美術課堂在學生們心中的位置變得可有可無。本篇文章將從初中美術課堂的教學現狀和學生們的學習態度入手進行詳細的分析，并在分析的過程中提出一些具有實質意義的策略。

【關鍵詞】初中美術教育；分析現狀；評價與建議

不可否認，現在的美術教育正在不斷的朝著良好的方向發展，不管是在高中階段還是小學階段美術課程都受到了學生和教師的重視，其實最主要的原因是因為小學階段的學生對待圖像的東西是十分敏感、有興趣的，所以他們更愿意主動的去學習美術；而對于高中學生來說，會產生許多有意向考藝術類的大學或是選擇美術專業的學生，他們也會在美術課堂中呈現非常積極的狀態，進而活躍課堂氣氛、帶動其他同學的美術學習興趣。目前，就初中的美術課堂發展不太理想，所以初中美術教師必須要結合現階段學生們的實際學習情況和學習特點，為他們營造輕松、有趣的美術學習氛圍，以此提高學生們的美術學習興趣，從根本上促進初中美術課堂的發展。

1 提高教師專業素質

俗話說打鐵還需自身硬，教師是學生學習道路上的領路人，倘若教師自身專業素質不過關，那么提高教學質量也成為空談。這里的專業素質不僅僅是指教學的美術功底，更強調教師的教學藝術。首先，當前科技、經濟發展，以多媒體教學為代表的現代教具進入千萬間普通教室，教師要加強學習，提高這些教具的使用水平，以此提高美術課堂教學質量。其次，教師要通過聽課、觀摩優秀教學設計等方式，吸收他人優秀教學經驗，提高自身教學水平，并加以優化，合理運用至自身課堂教學之中。最后，教師要提高應變能力，敏銳把握學習過程中學生學習狀態、情感變化，并及時作出調整，創造學生熱愛的美術課堂，提高教學質量。

2 在活動中展示自我，激發興趣。

教師經常頭痛于學生不熱衷于美術學習，加之美術在考試中所占比重較小，學生在美術課堂不積極，甚至于在課堂上做小動作、破壞課堂紀律的事時有發生。其歸根結底在于學生缺乏美術學習的內動力，興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，學生才會積極主動地參與到美術學習中來，因此，要想上好美術課，首先要激發學生學習興趣。一方面，教師要充分發掘美術教學內涵，讓學生認識到美術作品中的美，通過建立輕松、愉快的學習氛圍，創造趣味化課堂，運用詼諧幽默的語言吸引學生注意力，提高課堂可參與性，以此激發學生學習興趣，讓學生主動參與到發掘美、創造美的過程中來。另一方面，教師可以建立開放化的平臺，讓學生能夠展示自我，展示自身美術潛力，給予學生學習信心，讓學生積極主動地參與到美術課堂學習中來。

3 以學生為主體，體現美術課程的實踐性。

現代教育改革，打破了傳統初中美術教學中弊端和不足。在傳統教學中，教師是課堂的主體，傳統的課堂教學模式單一，課堂氣氛沉悶，教師要想更好地提升課堂教學水平，就要敢于創新，創建充滿活力和歡樂的課堂。教師要鼓勵學生進步，轉變教師在課堂上主宰一切的局面，讓學生成為課堂的中心。美術創作活動需要一定的技術作保障，而掌握有關技法或技術術必須有一個實踐的過程，并且實踐的次數越多，時間越長，掌握的技法或技術能力會越強。例如學習剪紙這一內容，學生除了了解必要的剪紙藝術的特點、分類及發展過程等有關知識外，會更多地學習各種折紙法、紋樣處理、具體剪法、操作流程等有關技術，然后通過反復實踐才能剪出好作品，才能更好地理解剪紙藝術。

4 提高欣賞能力和水平

在觀察階段的基礎上，應引導中學生去理解、感受美的事物，從而提高中學生的欣賞水平和審美素質，為繪畫創作活動打下另一個基礎。首先，要選擇大量適合中學生欣賞的事物或作品，通過讓中學生欣賞各種美術作品、音樂、語言及自然景物、周圍環境等，引導幫助他們進一步理解、體驗美的東西。其次，用對話法指導中學生欣賞作品。例如欣賞印象派畫家修拉的作品《大碗島的星期天》，可引導中學生從內容、形式方面進行局部和整體的欣賞。教師不但要學會自己提問題，而且要教中學生提問題。如從內容方面提問：“你在畫中看到了什么？這些人在干什么？他們有些什么姿態？從畫面上能看出這是一天的什么時間嗎？”從形式方面提問：“畫面上有哪些線條？看上去感覺怎么樣？用了哪幾種顏色？”教師用問題引導中學生思考，幫助中學生總結，可清理思路，進一步加深體驗。

5 結語

初中美術學科雖然沒有一定的應試考試，但是通過學習美術，可以很好的培養學生們的繪畫技能和審美能力，進而達到提高學生們的藝術情操、觀察能力、詳細能力等特點，除此之外還能培養他們樹立良好的思想品質，不斷的促進自身的綜合素質發展。

參考文獻

[1]中國教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]麻利娟.對日本初中美術新《學習指導要領》的考察與分析刀馮民生等.藝術教育新視野[M].西安：陜西人民美術出版社，2010.

作者單位

江蘇省張家港市后塍學校 江蘇省張家港市 215600