讓信息技術成為中班創意手工活動的好幫手

曹維青

摘 要隨著信息技術在幼兒園教學活動中凸顯的優勢，其獨有的魅力也越來越受到老師們和孩子們的青睞和喜愛。而信息技術獨特的功能效果已成為我班在創意手工活動教育中的好幫手，為我班的創意手工活動教育添姿增彩。通過對創意手工活動中的實踐探索，我努力在教學方法上尋求突破，以此來激勵孩子積極加入到創意手工活動中來，從而更好的表現和創作。

【關鍵詞】借助；信息技術；創意手工活動

創意手工活動是一項綜合性比較強的美術活動，它融繪畫、折紙、剪貼等為一體，運用多種多樣的材料進行制作，充分表現孩子對生活中美的感受和認識，是幼兒喜愛和樂意接受的活動，也是促進幼兒各方面能力發展的理想途徑。雖然中班孩子在各方面已具備一定的能力，但真正要制作出一件件好的作品并不是輕而易舉就能完成的，這就需要孩子的專心和耐心，需要克服困難的勇氣，需要一定的創造性。傳統的手工教學中，主要以老師的講解、幼兒練習、鞏固為主，不能充分發揮幼兒認識的主體性，因此，在動手過程中孩子往往因為某一步的不成功而放棄。而信息技術的介入卻能為創意手工活動的順利開展注入了新活力，因為信息技術能把教學中難以解釋的地方變得生動、活潑，能把靜的變成動態的，能把枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩。本學期，結合我園的美術特色，在選擇班級美術特色時，我就根據中班幼兒的年齡特點，以創意手工為主，充分運用信息技術，通過有效地教學方法和途徑，讓創意手工活動變得更加生動、有趣，更加靈活高效，更加充滿創造力。

1 借助信息技術，營造氛圍，激發興趣。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發幼兒的興趣。” 要使幼兒對創意手工活動感興趣，重要的是激發其興趣，有了濃厚的興趣，幼兒就會主動投入、積極參與。為了讓幼兒感受創意手工的美與趣，還特地為幼兒營造了愉悅的手工活動氛圍。開學初我就上網收集了一些比較有吸引力的紙貼畫，利用廢舊材料制作的環保作品、折紙剪紙作品等，然后制作成課件多次在幼兒一日活動的過渡環節播放給幼兒看，孩子們在欣賞和觀察中，在靈動的背景音樂作用下，紛紛被這些作品以及用來制作作品的材料所吸引、所贊嘆，“這個我知道，這些小花和青蛙是用各種顏色的紙折出來的”；“這個風鈴是用果凍盒做的！”；“哇，這只美麗的蝴蝶的身體是用卷筒紙的芯做的，翅膀太漂亮啦……”孩子們看得目不轉睛，并感覺非常好奇‘原來沒有用的廢舊材料也能做成很美麗的作品“哎，要是我也能做出這么美的作品該多好呀！”從孩子的贊嘆聲和表情中可以看出他們已經對這些作品產生了濃厚的興趣。為了進一步激發他們動手的欲望，我還把這些作品彩打后制作成一本本小小的畫冊放在美工區，每當孩子們在美工區活動時，都會時不時的拿出這些畫冊欣賞一番，有的還會照著圖片上提示的步驟圖動手嘗試起來。可見，信息技術傳遞給幼兒的不僅是對美的視覺感受，而且還培養了幼兒對美的事物的敏感性，從而充分調動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對創意手工的興趣。

2 借助信息技術，再現情景，突破難點。

在創意手工活動中，很多內容僅僅靠老師的一張嘴和現場的制作演示，幼兒是很難理解的，就算是老師講解得再詳細、再生動，但由于幼兒的知識面窄，對于一般的講解還是無法理解，再加上有的幼兒因為觀看角度的關系，一時半會難以理解并表現，那么如何解決這樣的問題呢？我想也只有通過借助信息技術，才能再現情景，幫助幼兒了解創意手工制作過程需要用到的技能和步驟，從而把問題簡單化，有效地突破難點。比如在中班手工活動《美麗的蝴蝶》中，一開始我就借助信息技術引導幼兒觀察圖片，從圖片中幼兒了解到了蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的翅膀是對稱的，也激發了幼兒要動手制作蝴蝶的欲望。接著我又通過視頻播放讓幼兒觀看制作蝴蝶的過程以及制作蝴蝶所需用到的材料，幼兒發現后陸陸續續地講了起來，我呢就一邊聽著，一邊按順序出現幼兒所講的制作過程圖片，一會兒白板上一張簡單而又直觀的制作蝴蝶的步驟圖呈現在幼兒面前，幼兒一下豁然開朗，腦海里再現了蝴蝶制作的基本過程，從而有效的解決了活動中的難點。就這樣，在信息技術的運用下，幼兒在操作過程中，不僅知道了制作蝴蝶的基本方法，而且還會主動地看著步驟圖進行探究、嘗試。當孩子們把一件件看似稚嫩的作品呈現在我眼前時，在他們的眼中我看到了喜悅和自信。

3 借助信息技術，積累經驗，發揮想象。

在創意手工活動中，需要一定的生活經驗積累和素材經驗積累，而借助信息技術，就能為幼兒的觀察提供方便，為幼兒的表象積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開想象的翅膀、創造性地制作提供了可能。比如在中班手工活動《美麗的扇子》中，活動一開始我就借助信息技術播放各種形狀、各種圖案的扇子圖片，在優美的音樂聲中，孩子們了解到了扇子形狀和扇面圖案的多樣性，了解到了扇子的結構有扇面和扇把，有了具體的感知后，孩子們就展開了積極的聯想，我呢也只是在示范時示范了如何利用現有的盆子邊緣來設計扇面的形狀，如何將扇面和扇把進行牢固地固定。然后就將幼兒事前收集好的各種材料（壓花機、彩紙、貼紙、剪刀、吸管、油畫棒、冰棒棍、圓形、梅花形的盆子等等）分類擺好，讓幼兒自由選擇他們喜歡的表現手法，鼓勵他們自由構思、創造設計。果不其然，幼兒在豐富經驗的積累下有效地激發了他們豐富的聯想，有的用梅花形的盆子設計出扇子的扇面，有的用毛根把幾個吸管繞緊當成扇柄、有的用壓花機壓出漂亮的圖案進行裝飾，有的用彩紙折出漂亮的郁金香，有的用油畫棒和剪貼相結合方式進行設計等等，在這過程中每個孩子都得到了練習，每個孩子都擁有了自己想象和創造的空間。

實踐證明，只要借助信息技術，激發他們的想象力和創新意識。因此，在創意手工活動中，只要我們從教材的實際出發，利用孩子的特點，有效地借助信息技術，演繹情境、進行啟迪誘導，定能使信息技術成為我們教育路上的好幫手，成為幼兒在學習上的隱形翅膀，從而有效地提高幼兒的認知發展水平，動手操作能力，以及體驗親手制作的愉悅感和獲得的成功感。

作者單位

江蘇省昆山市實驗幼兒園澞和苑分園 江蘇省昆山市 215300