讓學習習慣成為孩子們成長的“引擎”

周海平

著名的教育家葉圣陶先生認為教育的根本是“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之”。葉老強調的就是在學校期間要養成“使用語文”的良好習慣。下面就小學語文學習習慣的培養與實踐談幾點感悟！

一、目前在語文學習方面應著力培養的學習習慣

1.習慣之提前預習。中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”不管做什么事，要事先均要有充分的準備。課前的預習，既是心理預適，也是對具體內容的準備：教材的認真閱讀，教材內容了解，內容重點思考，聽課的準備。這樣教師講課時才能有的放矢地突破難點、重點，利于接受新知識。預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是針對學生們對新書特別新鮮，存在好奇的情況下進行，是對目錄做一個大體的瀏覽。周預習，要求獨立進行，要耐心而細致。哪些地方看不懂，就用不同顏色標記出來。如果周預習充分，一般不需要進行日預習。如果周預習比較膚淺，或者沒有進行周預習，日預習就非常必要！時間控制在30分鐘以內。

2.習慣之細心觀察。羅丹曾經說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”只有善于到大自然中去陶冶美的性情，善于留心觀察身邊的事物，在社會生活中去發現美的事物，他的感情才會豐富，思想才會活躍，感人的文章才可能寫出。觀察習慣的培養，首先是處處留心生活，比如，出去旅游看風景、去動物園看動物等，家長在孩子情緒盎然的時候，不失時機地提醒、引導：不要只籠統地看大概，更要仔細地審視細節、觀察局部的不同點。比如，看到鵝，就讓他同鴨進行對比；吃桃子時，讓學生說說桃子與杏有何異同。其次，課堂中的學習中細心觀察更為重要。觀察可以從顏色、形狀、味道、聲音、數量等方面入手。

3.習慣之勤于動筆。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”告誡我們看書聽課都要勤于動筆。讀書時，讓學生擺開一個本子，拿一支筆，讓學生邊讀邊動筆。動筆，可以用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以試摘抄，要有選擇，選擇學生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“妙”“奇”“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達自己的意思。總之，一定堅持“不動筆墨不讀書”。外出時所見所聞和感想及時記錄，哪怕簡單而粗略，只要堅持數日，習慣自然養成。養成記隨筆、寫日記的習慣。開頭簡單，之后復雜，寫成片斷，直至完整文章。

4.習慣之質疑。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要性。對于自己不清楚的問題不能因羞于開口、得過且過而不發問、大膽問。針對有的孩子平時有不善問、不敢問的缺點，老師要積極鼓勵學生去問。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”在實際教學中我經常引導學生從題目質疑入手：讀了題目，你有什么問題要問？誰和時間賽跑？“我”為什么偏偏要和它賽跑？時間又不是人？為什么要和時間賽跑？結果怎樣？我針對學生提出的問題進行歸納總結，就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

5.習慣之勤查工具書。工具書能幫助學生掃除學習中的障礙，是不說話的老師，對學習任務的完成更為有效。在課堂教學學生如有生疏疑難的字詞，教師可以讓學生自己動手查工具書，以逐步養成習慣，更是“授之以漁”的體現，讓工具書成為學生的良師益友。隨身帶好《成語詞典》《新華字典》等一類常用的工具書。給學生做榜樣，可以跟學生進行詞典、查字典比賽。其次充分創設調動學生對工具書的興趣機會，教給學生基本的查閱技巧、方法。

二、操作培養良好的學習習慣的步驟

1.恒心發動，循序漸進。激發人內心學習的動機非常重要，只有從內心有恒心去嘗試，才有后期的持之以恒。一個人培養習慣也是如此，要循序漸進。一次行動的價值要超過一千次決心、一百句口號，先朝著理想目標動起來。只要孩子們在前進的道路上，說到做到，便很了不起，堅信行動就會有收獲，長期堅持便習慣成自然了。

2.約放結合，及時調整。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。現在的孩子多數自制力比較差，在克服壞習慣形成好習慣過程中，容易出現反復、放任、敷衍、拖拉等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即進行調整。例如，發現自己的字寫得不規范了，發現上課時自己注意力不集中了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了……立即進行調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

三、習慣養成的關鍵是要有良好的心理素質

1.強化對自己意志的培養和鍛煉。做到“言必信、行必果”，不為自己找借口而不去完成既定任務；以名人的學習方法及讀書故事作為自己行動的借鑒，并以他們的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養成好習慣；找出自己的差距，奮力追趕，養成習慣；經常進行自我檢查，自我評價，經常和周圍比自己學習強的同學比較。

2.激發興趣是對學習習慣的養成有輔助和支撐作用。明確歷史責任、正確認識學習的意義，當自己意識到今天的學習是為了打好基礎，創造美好的人生時，內心就會產生學習熱情和學習興趣；保持強烈的好奇心和求知欲，如果懶于學習，不愿思考，就難以養成好學深思的習慣；廣泛參加課外活動能夠不斷地滿足并不斷地引起學習需要和學習興趣。

詹姆士有一句名言：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終身受益。現在有些學生往往因為學習習慣沒有養成，影響了成績的提高，因此我們應致力于學生學習習慣的養成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，讓良好的語文學習習慣成為孩子們成長的終身“引擎”。

【作者單位：灌南縣花園中心小學 江蘇】