河北大學生掌上創業主要模式及發展困境研究

賈蓓++徐語曈

摘 要掌上創業是新媒體創業形態中的新生事物，本文調查了河北省高校大學生普通使用的掌上創業模式，并對發展中的困難進行梳理，同時提出教師指導的方向。

【關鍵詞】掌上創業；校園創業；大學生

1 河北大學生掌上創業主要模式

1.1 手機APP

自2014年李克強總理在會上提出發展“互聯網+”以后，各行各業都在互聯網的路上謀求發展，各種手機APP順勢而生。線上線下相結合，通過APP下單的創業模式也漸漸地進入了大學校園。在我省大學生中，以車輛租賃類和跑腿代辦類為手機APP創業主流。

跑腿，顧名思義，就是替人去辦事情。校園內手機APP主要以送取快遞和代買食品作為主要業務。

1.2 微信訂閱號

在利用微信公眾平臺進行創業的方式中，結合校園優勢，訂閱號的創辦也成為掌上創業的主流。以河北某高校學生創辦的公眾號“河傳微校園”為例，該公眾號承擔著發布校園新聞資訊的角色，成為學生失物招領平臺，更重要的是和線下商家結合進行商業推廣。

校園附近的商家利用校園微信公眾平臺吸粉眾多的特點，與之合作。既可以在訂閱號內容中對商家活動進行介紹，又可以利用公眾平臺推廣活動。

1.3 微信朋友圈

在主要創業模式中，通過微信朋友圈售賣商品成為大學生最多的選擇，該類創業門檻低，他們一是選擇成為某品牌商品的代理，二是以銷售服裝鞋子、化妝品等為主的海外貨品代購；進貨渠道主要通過親戚朋友介紹傳播。

1.4 網絡直播

2016年被稱為“中國網絡直播元年”，泛生活類直播開始流行，直播內容在法律條框內相對自由。中國傳媒大學校做過一項調查，調查顯示，25%的在校大學生有參與過直播。河北大學生也不例外。其中有部分藝術類專業的學生成為歌舞主播，靠才藝吸粉，是自我才能的釋放，例如曾有媒體報道過的來自石家莊幼兒師范高等專科學校的男生彈唱組合。但也有部分學生主播的播出無實質內容，通過搔首弄姿增加粉絲黏度。

2 大學生掌上創業發展困境

2.1 項目雷同屢遇瓶頸

2.1.1 同質化項目缺乏競爭性

大學生普遍存在創業意愿，但實際上創業的成功率卻較低，進行掌上創業的成功率更低。

以手機APP創業模式為例，筆者在河北高校的不完全調查顯示，在校創業孵化園報備過的手機APP創業模式，每家學校約有5-10個不等，經營項目也僅局限于上述介紹到的內容。可以試想一下，雷同的項目之下參與者越來越多，所獲得的收益必然越來越少。

2.1.2 學生創業受資金限制

常言道：巧婦為無米之炊。同質化項目扎推出現和學生的社會閱歷局限、經驗缺乏等因素正相關，但資金的缺乏也是學生創業不可忽視的方面。掌上創業與開辦實體企業相比較，資金的需求不高，但對于在校學生來講，仍需要不少投入。一個掌上創業項目團隊的人數少則一人，多則三五人，這樣小的學生團隊本身聚集資金的力量有限。

而無論哪種模式的經營項目，資金的缺乏就會導致可供學生選擇的技術支持不多，可供經營的項目不多。

2.2 缺乏后勁持續性差

2.2.1 學生自身新鮮感下降

在校大學生在“大眾創業、萬眾創新”的感召下，雖有創業熱情，但畢竟會面臨學業壓力，不僅要學好專業知識技能，還要為今后的前途發展作出就業、升學等方面的抉擇。而團隊在選擇創業項目之時，也會遇到這樣那樣的困難，而大學生心理承受能力又普遍較差。這導致學生的創業“虎頭蛇尾”，創業熱情缺乏持續性，容易放棄。

2.2.2 創業形式缺乏長期性的支撐

大學生行業經驗與經歷缺乏是本身存在的客觀事實，但不少創業學生未對商業前景進行深入的市場考查，理性的分析思考，就盲目創業，導致創業項目流產。

以筆者曾經接觸過的創業項目為例，跑腿類APP的送餐業務多指將飯菜從食堂買好送到宿舍。開辦之初普遍受到學生歡迎，作為學生顧客，2元的送餐費也能承擔。但是市場上的跑腿類APP打出的廣告語是“一切懶人不想做的事情，他們都可以為之服務”。而為“懶學生”提供服務，這是有悖于學校教育的。再加上有些學校嚴格后勤管理制度，飯菜不允許帶入寢室。此類業務無法得到鼓勵和提倡，便自然萎縮了。

此外，車輛租賃業務在遠離市區的大學也相當受歡迎，但作為學生的創業項目具有一定局限性。上文已提出，學生創業受資金限制。曾有學生做過該項目的創業計劃書，計劃進行電動車租賃，預計投入20萬元，并在學校無償提供場地的基礎之上，一年回本。但未將寒暑假期、惡劣天氣等影響生意的因素考慮進去，難以保證如期回本。

3 解困之路——校方加強對學生掌上創業的指導

3.1 加強教師對大學生創業知識的學習

河北大部分高校都通過成立大學生創業產業孵化園，為學生提供創業土壤，進行創業指導。但是指導教師大多由校方主管就業的行政處室任命，存在專業背景不一、沒有創業實際經驗、特別是對新媒體掌上創業不了解等問題。

教師要通過多方調研勤于取經，了解創業原理，對創業項目進行精準把關。

3.2 幫助大學生建立創業信心

大學生由于涉世不深，一方面對自己缺乏信心，另一方面對創新性項目缺乏信心。在進行精準指導的前提下，鼓勵創業者大膽創新，做到人無我有，人有我新，不墨守陳規。

3.3 指導大學生做好創業準備

掌上創業的中途夭折不在少數，運行的過程中發現問題不如及早發現，不論是進行相關的調研還是咨詢專家，最好將工作做在籌備階段。

3.4 強化專業助力、減少利益追求。

創業大學生普遍存在通過創業實現經濟自主的利益訴求，這使得學生在選擇創業項目時和不合所學專業結合、一味追求利潤，這有悖于國家倡導學生創業的初衷。指導教師需要對學生進行價值觀的正確引導，提供可結合專業的創業項目供學生選擇。

參考文獻

[1]張秀英，張夢莉.微時代大學生新媒體創業研究——基于大連高校大學生創業現狀的調研[J].中國報業，2016（08）下.

[2]王曉燕.大學生校園電子商務創業現狀分析[J].電子商務，2015（04）.

作者單位

河北傳媒學院 河北省石家莊市 050000