社會主義核心價值觀融入高職院校學生思想政治教育的研究

楊玲

摘要：社會主義核心價值觀對高職院校學生的思想和行為起著規范引導的作用。文章從文化的多元化走勢對高職院校學生思想的挑戰、迎接社會發展與實現職業院校學生使命的需要、新形勢下思想政治教育內容創新的現實要求這三個方面分析了高職院校學生社會主義核心價值觀教育的重要性和緊迫性，提出培育高職院校學生社會主義核心價值觀的實踐路徑，為廣大高職院校的思想政治教育提供參考與建議。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高職院校學生；思想政治教育；課堂教學

黨的十八大報告中明確提出了“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。這24字的社會主義核心價值觀在高職院校學生思想政治教育中起著十分重要的作用，是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。

一、高職院校學生社會主義核心價值觀教育的重要性和緊迫性

（一）文化的多元化走勢對高職院校學生思想的挑戰

一方面，在當今全球化和網絡化的快速發展中，互聯網的開放性使意識形態領域多元化。在多種社會思潮并存的形勢下，互聯網已成為各種思想文化、價值觀、意識形態競爭的集中地。在大量的思想潮流中，有些是對我國主流意識形態一種很好的補充，有些則是反馬克思主義和反共產黨的思潮，影響了我國社會主義核心價值體系的主導地位。

另一方面，高職院校學生的年齡段一般是在18至22歲左右，在這個年齡階段的學生容易接受一些新思想、新觀念。我國目前正處于社會轉型的關鍵時期，必定會引起一些思想、觀念的沖突和交鋒，西方敵對勢力通過各種媒體渠道，利用機會把西方的拜金主義、享樂主義和極端個人主義等進行傳播，對學生進行意識形態的滲透，一些學生由于放松對最新的社會主義核心價值觀的學習，分辨不出對與錯，因此在復雜的思潮和信息的影響下，迷失了自我，甚至在價值觀取向上出現了嚴重的問題。

（二）迎接社會發展與實現職業院校學生使命的需要

大部分的高職院校思想政治理論課教育主要有兩門必修課程：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》，比本科院校少兩門課，社會主義核心價值觀教育在這兩門課中均有涉及，它是引領當代高職院校學生成長就業的根本指針。從高職院校學生就業方面來看，用人單位近年來青睞的高職畢業生主要具備的條件是較強的實踐操作能力和良好的綜合素質，同時，很多已就業的高職院校學生在工作中所表現出的敬業精神也得到用人單位的認可。

社會主義核心價值觀教育是實現學校教學目標的需要和學生全面成才的自身需求。高職院校一般以培養現代高素質技能型專門人才為根本任務，致力于提高學生職業素質。這里的提高素質離不開24字社會主義核心價值觀的教育。

（三）新形勢下思想政治教育內容創新的現實要求

中央宣傳部和教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知中明確指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。”

高職院校學生思想政治教育內容應該體現時代性。實踐證明，運用馬克思主義最新理論成果對高職學生進行教育是實現高職院校思想政治教育創新的重點。因此，高職院校應該重視對學生的社會主義核心價值觀的培育，成為社會主義核心價值觀學習教育的“搖籃”。

二、培育高職院校學生社會主義核心價值觀的實踐路徑

（一）加強高職院校教師思想政治教育隊伍建設

大學生思想政治教育工作隊伍主要有兩類，一種類型是高水平的“思政課”教師隊伍，在這支隊伍里涌現出很多優秀教師；另外一種類型是深受學生喜愛，德才兼備的輔導員隊伍。這支擁有近百人的隊伍融思想教育、管理服務及科學研究于一體，活躍在學生思想政治教育、心理健康教育等各個領域，這兩種類型的教師隊伍都要準確定位思想政治教育的教學立足點。隨著時代的不斷變化，核心價值觀在2012年有更新，這就需要教師與時俱進，學習并深入理解最新的核心價值觀。與此同時，每一屆學生的思想都有細微的差別，現在的高職院校學生基本上都是90后，對最新的核心價值觀的教育還要結合他們的心理特征和認識規律等。

高職院校思想政治教育理論課教師大部分屬于“雙師型教師”，他們是高職院校學生思想政治教育的直接實施者和指導者，只有加強高職院校思政教育工作隊伍建設，才能將高職院校學生核心價值觀教育與日常的思想政治工作相結合。

（二）將社會主義核心價值觀貫穿于課堂教學全過程

高職院校思想政治理論課是實施高職院校學生思想政治教育的主要渠道，擔負著對高職院校學生進行社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在高職院校課堂教學全過程中融入核心價值觀教育的元素，把專業教育與高職院校學生核心價值觀教育相結合，可以采用教學相長式的理論教育與現實案例相結合的方式，使高職院校學生掌握最新價值觀的主要內容。在高職院校課堂教學過程中提升核心價值觀教育的品質，向學生深刻挖掘其價值意義，解釋社會主義核心價值觀對學生的意義。

在高職院校理論課教學中，要努力貼近學生實際生活，使高職院校學生自覺并主動學習社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀與高職院校學生日常的行為規則相結合，與高職院校學生的成才相聯系，例如：根據社會主義核心價值觀中的“愛國”，教師可以告訴學生愛國有很多儀式化的符號，包括升國旗、唱國歌和參加一些大型的集會等各種宣示對祖國忠誠的行為，此外還要告訴學生愛國要理性。因此，通過把社會主義核心價值觀與高職院校學生日常的行為規則相結合，能夠增加高職院校學生對核心價值觀的情感認同，促使高職院校學生在個人生活中踐行核心價值觀。

高職院校要加強思政課體系和教學方法創新，使大學生全面把握和深刻理解核心價值觀的理論內涵，從大學生日常生活出發，結合現實中具體細微的場景和身邊具體可感的故事，通過感知、領悟和實踐，使核心價值觀由“知識體系”轉變為“情感體系”， 然后轉變為“認同系統”，使核心價值觀真正成為職業院校學生的指南針，做到內化于心、外化于行。

（三）充分發揮社會實踐活動的實踐育人功能

實踐是檢驗真理的唯一標準。參加社會實踐是高職院校學生了解社會、把所學理論與實踐結合的有效途徑。如果要高職院校學生認同和接受社會主義核心價值觀，就必須與學生的生活實際緊緊地結合。高職院校可以引導學生在社會實踐活動中能夠加深對我國國情和社會狀況進一步的了解，從而理解社會主義核心價值觀的內涵和意義。

高職院校舉辦社會主義核心價值觀主題日活動、社會主義核心價值觀主題討論會和成果分享會等，努力將社會主義核心價值觀教育融入各項活動之中，與學生日常行為習慣培養緊密結合起來，促進學生以勤于學習、善于創造、提升內涵的實際行動，鍛煉提高綜合素質，爭取全面優質發展，同時也顯示了新的和諧、文明的校園風貌。

高職院校還可以利用地方紅色資源提升高職院校學生的社會主義核心價值觀。可以舉辦“踐行社會主義核心價值觀”宣講教育活動，通過學生向社會宣傳核心價值觀的活動，有利于學生進一步踐行社會主義核心價值觀，增強學生的社會實踐能力，學以致用，將所學知識普及推向全面化。

（四）建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地

互聯網時代，高職院校要使社會主義核心價值觀被更多的學生接受，就必須樹立榜樣的力量。高職院校要適應當今互聯網快速發展的趨勢，可以圍繞24字社會主義核心價值觀在網絡平臺上講一些“中國故事”，即用一些鮮活與生動的真實故事來感染學生。“中國故事”數不勝數，例如：在“愛國”方面，有楊靖宇獻身抗日、董存瑞舍身炸暗堡、華羅庚獻身祖國、一名老黨員的愛國情懷（王長德）等；在“敬業”方面，有李時珍遍嘗百草、嘔心瀝血寫成《本草綱目》、周恩來總理“鞠躬盡瘁、死而后已”、青島港橋吊隊原隊長許振超、90后青年卓建術的創業道路等等；在“誠信”方面，晏殊信譽的樹立、郭沫若與芭蕉花、四川“鑫達速度”背后的誠信。

此外，高職院校可以運用網絡傳播的一般規律，在學生經常瀏覽的網站上做好宣傳，例如：學生比較關心學校的校園網，微信、QQ、校園貼吧和教務系統網站等，我們可以在這些網站上面對社會主義核心價值觀進行宣傳，形成良好的網上輿論環境。高職院校要做好互聯網上的關鍵信息的發布，對學生的關注問題及時作出回應，主動對學生進行網上指導等，高職院校還要規范網上信息的傳播，杜絕一些網絡謠言和低俗信息等，使網絡空間潔凈起來。

編輯/岳 鳳