能源與動力工程類專業(yè)英語教學(xué)改革探討

馮曉莉++仇寶云

摘 要：該校能源與動力工程（水利水電動力工程方向）專業(yè)英語教學(xué)中，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不夠生動，吸引力不強；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性與興趣，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。針對該專業(yè)的特點以及存在的問題，教學(xué)過程中不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，不僅包括水電站和水泵站專業(yè)知識，還包括英語科技論文的閱讀、寫作與交流的方法。利用多媒體教學(xué)，集中學(xué)生注意力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、參加專題匯報與討論，盡可能參與教師科研，通過實踐鍛煉，促進學(xué)生專業(yè)英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：能源與動力工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號：G424.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0148-02

Teaching Reform for Professional English of Energy and Power Engineering

Feng Xiaoli Qiu Baoyun

（School of Hydraulic， Energy and Power Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu， 225127，China）

Abstract： For professional English of energy and power engineering （water conservancy and hydropower power engineering major）， the teaching method is traditional， and the teaching content is not vivid enough， so this course is not very attractive. On the other hand， lacking of initiative， enthusiasm and interest for students， therefore， the teaching effect and quality are influenced. According to the characteristics and existing problems of my professional， teaching contents should be expanded， which are not only including hydropower station and pumping station professional knowledge， but also including reading， writing and communication of English scientific papers. In the teaching process， students' attention is focused by multimedia teaching. Also， guiding students learning teaching material autonomously， participating in project report and discussion， as far as possible to participate in the teachers' scientific research， to improve students' English level through practice.

Key Words： Energy and power engineering； Professional English； Teaching reform

1 專業(yè)概況

該校能源與動力工程專業(yè)前身是創(chuàng)建于20世紀(jì)60年代初期的原江蘇水利學(xué)院機電排灌本科專業(yè)。90年代初期由于專業(yè)目錄調(diào)整，更名為水利水電動力工程專業(yè)。1999年由于教育部縮減本科專業(yè)目錄，專業(yè)名稱改為熱能與動力工程專業(yè)。2012年教育部調(diào)整熱能與動力工程專業(yè)為能源與動力工程。為了適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)能在能源與動力工程相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、選型、安裝、運行、管理、維護、營銷、教學(xué)科研和技術(shù)開發(fā)等各項工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才，本專業(yè)以水利水電動力工程方向為特色（其中泵站工程為傳統(tǒng)優(yōu)勢方向），并根據(jù)市場的需求，開設(shè)了熱能工程方向。2010年，專業(yè)被評為江蘇省特色專業(yè)。

能源與動力工程專業(yè)設(shè)置了水利水電動力工程和熱能工程兩個方向，作為專業(yè)選修課的專業(yè)英語，也分別按照兩個方向開設(shè)課程。該文僅以水利水電動力工程方向?qū)I(yè)英語（簡稱水動專業(yè)英語）探討課程教學(xué)改革的方法。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教材

根據(jù)該校能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案，能源與動力工程（水利水電動力工程方向）專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課程體系中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容一致，既要包括泵及泵站工程相關(guān)專業(yè)知識，又要包括水輪機及水電站工程的相關(guān)專業(yè)知識。但是，目前在市場上正式出版的專業(yè)英語教材只有《能源動力類專業(yè)英語（水利水電動力工程專業(yè)方向）》這一種教材，內(nèi)容涉及水輪機的基本原理、水輪機調(diào)節(jié)、水電站的類型、水電站的運行管理等方面的知識及新技術(shù)和新動向。缺乏關(guān)于水泵的基本原理、水泵的運行與調(diào)節(jié)、泵站的運行管理等方面的專業(yè)英語知識。可供教師選擇的教材種類單一，不一定能夠滿足專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 教學(xué)方法

在教學(xué)模式方面，課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)學(xué)生研讀教材、學(xué)習(xí)生詞、翻譯課文的模式。教師講授占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生幾乎沒有時間去思考問題、主動解決問題，只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；從學(xué)生的角度來說，學(xué)生對專業(yè)英語重視程度不夠，學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性與興趣，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

因此，在專業(yè)英語課程教學(xué)的過程中，從教師角度來說，由于對選修課的重視程度不夠，教學(xué)方法未取得突破與創(chuàng)新；教材種類單一，使得教學(xué)內(nèi)容不夠生動，吸引力不強[1-2]。

2.3 師資水平

該校水動專業(yè)英語教師為專業(yè)教師，相比較英語專業(yè)教師，語言功底不夠扎實，缺乏英語教學(xué)培訓(xùn)、口語訓(xùn)練和教學(xué)經(jīng)驗；但在專業(yè)術(shù)語的理解與翻譯以及專業(yè)文獻的講解上有著一定的優(yōu)勢。

3 教學(xué)改革探討

水動專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是，通過課程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生英語專業(yè)詞匯量、提高專業(yè)英語寫作、閱讀、翻譯、學(xué)術(shù)交流的能力。在教學(xué)中，既是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程，又是英語知識的學(xué)習(xí)過程，具有雙重意義。因此，有必要對專業(yè)英語教學(xué)過程中不合理的地方加以改進和提高。

3.1 教學(xué)內(nèi)容

說校水動專業(yè)英語課程開設(shè)在大學(xué)四年級，這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本完成專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的學(xué)習(xí)，即將走上工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。經(jīng)過3年多的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，學(xué)生具備一定的參與科學(xué)研究的能力。在參與科學(xué)研究的過程中，不可避免會涉及到查閱、翻譯、撰寫英文科技論文。因此，在專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容中，有必要講授英語科技論文的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解科技論文的特點，掌握科技論文的閱讀方法、翻譯方法與寫作方法，熟悉英文學(xué)術(shù)交流的匯報準(zhǔn)備與技巧等等。從課程教學(xué)實踐的反饋信息來看，學(xué)生對這部分內(nèi)容有著濃厚的興趣。

針對該校能源與動力工程專業(yè)的傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容重點為水泵方面的專業(yè)知識，同時需要兼顧水輪機方面的知識。但在講授過程中，由于水泵和水輪機都屬于水力機械，其基本原理會有重疊的地方，比如水泵的汽蝕與水輪機的汽蝕，需要對此部分教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)簡化處理。另外，在教學(xué)過程中，利用圖書館電子數(shù)據(jù)庫資源，查詢合適的文獻供學(xué)生閱讀、分析，提高學(xué)生閱讀能力，也能獲得最新、最前沿的專業(yè)知識。

3.2 教學(xué)方法

教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。可以從以下幾方面做起。

首先，教師利用多媒體教學(xué)，制作動畫，采用英語對該專業(yè)國內(nèi)外的發(fā)展和現(xiàn)狀進行總體描述，有效集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，做演示文稿，用英語向同學(xué)介紹自己對課文的理解，并由其他同學(xué)進行點評或打分，占課程考核成績的20%。

再次，給學(xué)生布置跟專業(yè)密切相關(guān)的其他學(xué)習(xí)題目，可以是本專業(yè)理論或技術(shù)發(fā)展前沿問題，也可以密切結(jié)合專業(yè)教師的科研，要求學(xué)生進入圖書館數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)查閱外文文獻，并且能用英語參與匯報與討論，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以3～5人為一個小組，共同完成一個題目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生必須通過圖書館數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)積極地檢索、選擇、閱讀相關(guān)英文專業(yè)文獻，并能運用英語對所閱讀的文獻進行歸納、整理，提高學(xué)生的英語能力。學(xué)習(xí)情況的考核可以由教師和其他小組學(xué)生共同評價，占課程考核成績的20%。

此外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加專業(yè)教師科研項目[3]，撰寫或協(xié)助教師撰寫英文科技論文，最好能經(jīng)歷論文投稿、修改、出版的全過程，從而促進學(xué)生專業(yè)英語水平進一步提高。

3.3 師資力量

專業(yè)英語教師需要加強自身培訓(xùn)，在語言上有較高的水平，能夠熟練地使用英語聽、說、讀、寫，最好能有出國研修的經(jīng)歷。此外，教師還需不斷學(xué)習(xí)，掌握完備的專業(yè)知識，了解本專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，在專業(yè)某一方面具有較深的研究。

3.4 考核方式

對于我校能源與動力工程專業(yè)英語（水利水電動力工程方向）課程考核成績，采用學(xué)生平時成績和期末考試成績各占50%的方式進行綜合考核。平時成績由學(xué)生平時對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況（20%）、專題匯報討論完成情況（20%）和學(xué)生出勤情況（10%）構(gòu)成。這種考核方式可以充分培養(yǎng)學(xué)生在整個教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生對課程的重視程度，提高了考核的準(zhǔn)確性和公平性。

4 結(jié)論

能源與動力工程專業(yè)英語是一門重要的專業(yè)課。作為教師，我們需要結(jié)合工科學(xué)生的特點和專業(yè)科技英語的特點，在課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語興趣與熱情。采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于探索與思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，掌握專業(yè)英語的閱讀、翻譯與寫作方法。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 傅小明，蔣萍，孫虎，等.高校工科類大學(xué)生專業(yè)英語的教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（31）：90-93.

[2] 何宏，王愛華，陳海雄.工科專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2013（1）：142-144.

[3] 平艷艷，肖云.教學(xué)科研一體化教學(xué)模式探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（14）：160，162.