幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及對策

耿斌　侯玲　徐里萍　陳登

【摘要】本文對幼兒信息素養(yǎng)教育當前教學內容單一化、缺乏師資力量、教育目標不明確這三個角度出發(fā)，對這些問題現(xiàn)狀進行分析，通過對信息知識和信息能力的培養(yǎng)，提出相對應的解決對策，提高幼兒的整體信息素養(yǎng)教育水平。

【關鍵詞】幼兒；信息素養(yǎng)；教育現(xiàn)狀；對策

信息素養(yǎng)具有一定的基礎性和文化性，是青少年特別是兒童在立足信息化社會時代的必備條件之一，特別是在當前我國已經(jīng)全面進入信息化時代，對于學生的影響越來越大，而素質教育的開展要從幼兒時期開始抓起。培養(yǎng)現(xiàn)代人所需要的信息素養(yǎng)，在幼兒階段就可以相對應的進行啟蒙和培養(yǎng)，不僅具有非常強烈的現(xiàn)實意義，而且對于幼兒的成長來說，也起到非常重要的影響和作用，幼兒教育是基礎教育當中的基礎部分，而對于幼兒的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅已經(jīng)逐漸受到社會各界的廣泛關注，而且對幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠為幼兒日后步入社會之后提供良好的適應能力，推動兒童的健康發(fā)展。

一、幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

幼兒階段不僅是教育的基礎階段，更是其自身認知處于的敏感時期，在幼兒階段進行的教育能夠直接影響到幼兒一生的發(fā)展以及學習習慣，當前，信息素質教育已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關注，特別是一些大中城市的幼兒園已經(jīng)積極的投入到信息素質教育的理論和實踐當中，但是就目前的情況來看，幼兒信息素養(yǎng)教育仍然處于起步階段，雖然有良好的支持率，但是在實施的過程中，仍然有很多問題。

1、教師缺乏信息素養(yǎng)教育的理論

根據(jù)相關調查不難發(fā)現(xiàn)，當前，很多幼兒園都沒有配備專業(yè)的信息技術教師，幼兒的信息技術教育活動在開展的時候，也基本上都是由于其他學科的教師來代替完成，比如一些美術教師、體育教師等等，在這些教師進行自己課程講解的時候，可能會使用到信息技術，從而將信息技術展示給學生。而一些電教設備或者是機房基本上都是處于零利用率的狀態(tài)，即使是很好的硬件設備、設施、也由于沒有使用充當了擺設；另外，在圖書市場上嚴重的缺乏對于幼兒如何開展信息素養(yǎng)教育的教材，幼兒師范學院對于學生自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要不斷的加強，而信息素養(yǎng)教育的專家或者是學者在進行實際研究的時候，也很少能夠考慮到幼兒教育的領域，導致即使是幼兒教師想要開展信息素質教育，也沒有理論支持。

2、信息素質教育內容單一化

當前大多數(shù)的幼兒園在開展信息素質教育的時候，基本都是利用單一的信息技術活動課程來展示，并且信息技術活動課程的內容仍然停留在認識電腦知識的淺顯層面上，比如計算機的開機關機練習、鼠標的單擊與雙擊、鍵盤的字母輸入等等，雖然信息技術的技能培養(yǎng)是信息素質教育當中的一部分，但是并不是信息素質教育的全部，特別是在幼兒的階段。這種機械式的技能練習模式，很容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，在這種形勢下，教師可以利用游戲來讓幼兒產(chǎn)生好奇心和興趣，比如在進行鼠標的單擊或者是雙擊訓練的時候，教師可以利用“打地鼠”的游戲作為輔助，游戲的趣味性能夠減少信息技能訓練的枯燥，讓幼兒能夠提高自己的興趣。

3、幼兒信息素養(yǎng)教育目標不夠明確

幼兒是未來社會的主要推動力，而在當前信息化社會時代的發(fā)展影響下，需要幼兒具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠在社會當中立足，信息素養(yǎng)當中包含的內容比較多，包括如何有效的獲取到相關信息、對一些信息進行評價、利用信息進行創(chuàng)造性思維的發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣來進行信息的獲取和利用等等，能夠逐漸的讓幼兒認識到信息在當前社會發(fā)展過程中的重要性。

二、幼兒信息素養(yǎng)教育的內容

1、信息知識

幼兒信息素養(yǎng)教育的內容當中包括信息知識，信息知識主要是指與信息系統(tǒng)相關的理論、知識或者是方法，信息知識是信息素養(yǎng)教育當中非常重要的一部分，包括讀寫算的能力、信息處理基本知識的能力、搜索信息的能力等等，這些都屬于信息知識的范圍內，也是需要幼兒接觸和學習的內容。

2、信息能力

在幼兒信息素養(yǎng)教育的開展過程中，除了要讓幼兒學習信息知識之外，還要幼兒具備信息能力，主要是讓幼兒能夠通過信息技術手段來進行交流或者是利用信息資源來有效的解決問題，幼兒的交流方式主要是訪問或者是表達，而利用信息技術來進行提問或者是解答，能夠增加趣味性，更加能夠挖掘幼兒的探索精神。在網(wǎng)絡中幼兒猛攻實現(xiàn)自由交流和互動，讓幼兒能夠鍛煉自我意識、自我認識的能力，提升自己的信息能力，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

三、幼兒信息素養(yǎng)教育的對策分析

1、加強主題學習活動與信息素養(yǎng)教育的結合

幼兒的傳統(tǒng)素養(yǎng)主要是包括讀、寫、算的能力，主題活動的展開與傳統(tǒng)的幼兒園課程設置和安排上有一定的區(qū)別，主題活動屬于一種研究性的學習，在幼兒的整體教育當中起到一個延伸的作用，這樣能夠促使課程不在是單純、特定的知識內容，而是一個能夠促進師生良好交流、共同探索的一個發(fā)現(xiàn)的過程，整個過程具有開放性和靈活性，能夠滿足幼兒對于知識的渴望。當前，已經(jīng)有很多幼兒園的主題活動不在局限于課堂活動，教師可以利用各種各樣的手段或者是方法來幫助幼兒實現(xiàn)主題活動，信息技術手段的利用能夠給幼兒園主題活動的開展提供良好的平臺，在主題活動開展的過程中，可以根據(jù)實際情況融入一些游戲軟件，讓幼兒在操作的時候，能夠對計算機有一個熟悉和了解的過程，并且能夠提高幼兒的趣味性。根據(jù)表一的內容，可以看出，教師加強主題學習活動與信息素養(yǎng)教育相結合之后，幼兒的學習興趣以及學習質量都有所提升。

通過主題活動的實施，幼兒不僅能夠學習到相關主題知識，而且能夠在整個過程中，強化其自身的信息意識，鍛煉幼兒如何更有效的使用信息技術，對幼兒的信息素養(yǎng)培養(yǎng)也在主題活動當中逐漸的培養(yǎng)。

2、加強教師信息素養(yǎng)的培訓

雖然當前已經(jīng)有很多部門將幼兒的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)工作提上日程，但是對于如何有效的開展信息素養(yǎng)教育仍然存在問題，理論知識和實踐教育內容都不夠完善，在這種形勢下，加強對教師信息素養(yǎng)的培訓是非常重要的內容。教師的信息意識是能夠保證信息素養(yǎng)構建的基礎部分，只有教師有良好的信息素養(yǎng)意識，才能夠在課堂上將信息素養(yǎng)融入到課堂上的每一個環(huán)節(jié)當中，在開展信息素養(yǎng)教育的時候，不能夠在利用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，要讓教師逐漸變成可騰上的“導演”，引導學生掌握基本的信息能力，讓幼兒能夠認識到如何有效的獲取信息、加以利用、對信息進行有效的識別和傳播等等，更要讓幼兒了解如何抵御不良的信息。

四、結束語

綜上所述，幼兒信息素養(yǎng)教育是一項集基礎性、文化性、社會性為一體的教育內容，需要幼兒教師和家長相互協(xié)作，幼兒是未來社會發(fā)展的主要推動力，在當前信息化社會時代的影響下，幼兒自身的信息素養(yǎng)能力能夠對幼兒未來的發(fā)展以及步入社會之后的狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響，所以在這種形勢下，教師要根據(jù)幼兒的特點，制定合理的教育方案，從根本上提高幼兒的信息素養(yǎng)意識和信息素養(yǎng)教育水平。

【參考文獻】

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