發(fā)揮教科室指導作用 提升中職學校教師水平

李風剛

【摘 要】為促進職業(yè)學校進一步發(fā)展，學校應充分發(fā)揮教研室指導作用，通過總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，發(fā)揚特色和優(yōu)勢的同時，也要探索尋求一些新的方法和思路，發(fā)揮職業(yè)學校教研基地作用，扎實開展校本教研活動。

【關鍵詞】發(fā)揮作用；教研室；提升；教師水平

職業(yè)學校的教師在教育教學理念、方法和行為及教學實效上均有一定差距，為了提升我校教師專業(yè)水平，讓教師真正感受到參與教研活動中的樂趣并從中受益，吸引更多的教師參與其中，實現(xiàn)以教研促提高，以點帶面，共同發(fā)展的目的，海原縣職業(yè)中學開展了有一定規(guī)模的校本教研活動，讓校本教研在中職學校發(fā)芽、開花、結(jié)果。

1 開展職業(yè)學校校本教研措施

1.1 進課堂 重指導

長期以來我校開展的教研活動在低層次徘徊，個別教師教研意識薄弱，對教研活動認識不足，還沒有把解決教學實際問題同教研活動有機結(jié)合起來。近兩年來，學校每次搞教研活動往往是先看課，選擇各個年級文化基礎學課，并兼顧其他學科，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，并要求學校教務處、教科室、同一學科其他教師共同參與看課；看課時注意觀察教師在課堂教學中目標的落實、重點的突出，難點的突破、教學策略的選擇、學生參與度和主動性的有效，教學的實效，同時多重視發(fā)現(xiàn)每個做課教師在課堂教學中的亮點，找到影響或制約教師課堂教學有效的因素，以便在課后對教師多指導多幫助。在課后老教師和做課教師及時交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學設計思路，反思自己在課堂教學中的亮點和不足，接著其他看課教師說他們在看課后的收獲和改進建議，最后由教研組長結(jié)合對本節(jié)課的觀察進行評價，充分肯定教師的優(yōu)點，重點指出影響或制約課堂教學有效的關鍵點，并提出具體的改進措施和意見，指導與培訓相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學效果和質(zhì)量。

1.2 看教案查作業(yè)

我們在重視看課的同時，也重視查看教師的教學設計，先看教師的教案備寫與課堂教學是否一致；再看教學目標陳述的是否明確，教學重點是否突出，教學難點是否結(jié)合學生的學習實際，學生活動設計是否有針對性，教學方法是否得體，板書設計是否明了，媒體運用是否恰當，教學反思是否有針對性和深刻性；最后查看是否分課時備寫教案，其他欄目填寫是否齊全等等。作業(yè)批改是教師對學生學習效果了解的主要環(huán)節(jié)，每次下校基地指導期間，仍然重視查看教師的作業(yè)批改布置和批改次數(shù)是否符合《海原縣中小學教學常規(guī)》、查看教師作業(yè)評價、查看作業(yè)布置的針對性和有效性等等。

2 取得的成效展示

2.1 教研活動碩果累累

本校教研活動促進了教師的專業(yè)成長，學校教師借教研基地建設開展豐富多彩的教研活動，各年級組以課堂教學為中心，以提高教學質(zhì)量為目的，用“同課異構(gòu)”的模式，加強比較研究，著重開展好“五課”教研活動，實現(xiàn)了“教研興校，不斷發(fā)展”的目標，促進了教師的專業(yè)成長，本次教研活動以課堂教學為核心，要求做課教師充分考慮職業(yè)學校學生的實際情況，制定可行的課堂教學計劃進行施教。活動目標明確，思路清晰，措施可行，獲得豐碩的收獲，體現(xiàn)出低成本高收益的鮮明特點。學校多次派教師參加自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽，并取得優(yōu)異成績，成果的取得，充分體現(xiàn)了學校對職業(yè)教育的高度重視，中職學校的教科研工作正是有了這樣一個前提，同課異構(gòu)教研活動才能有的放矢，激發(fā)出多維度多層面的思想火花，顯現(xiàn)了職業(yè)學校教研工作喜人的實績。

2.2 課堂教學效率明顯

我們在觀課中發(fā)現(xiàn)有部分教師在教學目標落實、突出教學重點、突破教學難點，設計學生活動充實、多樣，教學過程流暢，課堂教學設計關注學困生和積極的工作態(tài)度給我們留下了深刻影響。備寫教案中進步最大的是多數(shù)教師能夠分課時備寫教案，教學目標陳述明確，教學重點和難點準確，能合理借鑒名師的教學設計，大部分教師也撰寫出了較高質(zhì)量的教學反思。通過抽查作業(yè)我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)次數(shù)符合《海原縣中小學教學常規(guī)》要求，教師重視對作業(yè)的批閱、更正和激勵性評價。作業(yè)設計有針對性，作業(yè)效果良好。當然，部分教師的理論水平還有待進一步提高，在進行教研方式、教研活動的開展上還需進行深度思考。

2.3 教研活動重實效

學校各年級組圍繞教研活動，大力開展職業(yè)中學教師技能大賽，推進校本教研的落實，教科室下力氣抓落實、重實效。在備課環(huán)節(jié)上，各年級組做課教師根據(jù)“全面提高職業(yè)學校學生學習能力”這一基本理念，共同確定教學目標和教學重難點。做到備課標、備學生、備教材、備教法、備教具。教案設計要求按教師活動和學生活動雙規(guī)設計，要求分課時備寫教案按時認真地完成備課內(nèi)容。本著這一目標，在我校教務處、年級組的共同努力下，備課方式由原來單一的自己備課形式逐漸向 “資源共享、合作共嬴”集體的備課模式轉(zhuǎn)變。各年級組參與教師說課，讓每位教師結(jié)合自己的教學設計說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書、說教具運用，同時進行相應的指導。經(jīng)過長期不懈的努力學習，我校教師的說課水平和說課能力有了很大的提高。做課教師的教學設計，在年級組長的組織下，教研組內(nèi)所有教師根據(jù)做課老師的說課以及教學設計提出建議，提供策略。在議課中大家暢所欲言，從“假如我來上這節(jié)課”的角度出發(fā)談自己的見解和建議，有許多真知灼見被做課教師采納借鑒，卓有成效。

總之，教師的任務是教會學生學習，根據(jù)學生年齡和語言特點，激發(fā)學生學習的興趣，使學生感到學習是一件愉快的事情，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習，為社會提供集專業(yè)技能與良好素養(yǎng)于一身的技能人才。

[責任編輯：張濤]