語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略

高洪英

內(nèi)容摘要：自學能力，是各項學習能力中非常重要的一項能力。不管是在小學，還是其它各個學習階段，甚至是漫長的人生路上，都是需要不斷培養(yǎng)的。本文以小學語文教學為例，總結(jié)了培養(yǎng)學生自我能力的意義，以及自學能力得培養(yǎng)策略，從內(nèi)容、時間兩個維度展開。

關(guān)鍵詞：小學語文 自學能力 培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生自學能力的意義

自學能力，顧名思義，就是學生根據(jù)自己的實際情況和實際的本領(lǐng)，進行自我培養(yǎng)和自我學習的一種能力。這種自學能力，相對于傳統(tǒng)的教師教學，學生被動地、機械的地學習，都是不同的。學生主要可以根據(jù)自身的興趣愛好，進行思考、理解，并根據(jù)自己的時間安排，進行學習。因此，學生的自學能力，對于學生的創(chuàng)造力、自覺能力的培養(yǎng)，也具有十分重要的意義。另外，學生一旦具備良好的自學能力，學生就會在以后的工作、生活中，充分運用這一能力。受用無窮[1]。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，時代已經(jīng)證明，一個人要想在時代發(fā)展下，保持優(yōu)秀的競爭能力，就必須要時刻保持學習的勁頭，擁有較強的學習能力。尤其是在今天，網(wǎng)絡(luò)、信息十分發(fā)達的基礎(chǔ)上，想要獲得信息，相對來說，就變得十分容易。但是也要注意的是，也要合理地進行選擇，中獲取于己有效的信息，從而進行歸納和總結(jié)，為我所用。因此，要想達到這一效果。就必須要求在當下培養(yǎng)學生時，培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和理解能力。因此，在小學語文的教學，就擔當著這一重要的角色。同樣地，小學語文教學中自學能力的培養(yǎng)也符合時代的發(fā)展潮流，能夠滿足學生自我發(fā)展需求，從而在教育體系中發(fā)揮著非常重要的意義[2]。

2.培養(yǎng)策略

要想培養(yǎng)出具有自學能力的學生，在小學語文教學中，主要可以從以下幾大方面努力。第一是根據(jù)培養(yǎng)的內(nèi)容進行有效培養(yǎng)，二是根據(jù)學習的時間來進行培養(yǎng)。

2.1根據(jù)內(nèi)容的培養(yǎng)策略

從內(nèi)容上來看，可以分為學習方法、學習習慣以及學習氛圍等。

首先，教師要指導(dǎo)學生掌握多種自學方法。我們都知道，良好的學習方法，可以使得學習效果得到很大的提升。因此，運用科學合理的學習方法，就能收到事倍功半的效果。在許多的教學事實中證明，學生的學習能力低下以及學習方法不當是導(dǎo)致學習失敗的最重要的原因。因為大多數(shù)學生自身的智力幾乎不存在很大差異。因此，為了提高學習效果，就要在學習方法上下功夫。

再次，培養(yǎng)學生良好的自學習慣也十分關(guān)鍵。好的學習態(tài)度，能夠保證學生自覺自愿地去學習，尤其是學生會對感興趣的進行有效的學習。一旦好的習慣形成，就會為將來的學習打下扎實的基礎(chǔ)。同時，對于語文教學來說，良好的語文學習習慣是語文自學能力的內(nèi)容與標志之一。

最后，教師要學會創(chuàng)設(shè)一個濃郁的自學氛圍。從學習氛圍來講，一個班級、一個學校，如果形成好的學習氛圍，學生們就會相互影響，將整體的氛圍帶起來的。為了形成這種氛圍，教師可以幫助學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學生讀書大環(huán)境。通過建立圖書角，學生可以自己閱讀，自覺學習，培養(yǎng)好的習慣和氛圍[3]。

2.2根據(jù)時間的培養(yǎng)策略

除了從具體的內(nèi)容上來說，一個很重要的策略就是根據(jù)學生的學習時間，在各個階段有針對性培養(yǎng)孩子的自學能力。

首先，是課前預(yù)習。課前預(yù)習，是學習當中非常重要的一步。因此，在課前培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，也是學生自學能力提高的重要環(huán)節(jié)。在小學語文教學中，可以從這幾點進行。一是讓學生對生字詞和課文內(nèi)容有個初步的識記和思考；學生可以對不認識的字、詞語進行查閱字詞典和相關(guān)工具書。在當前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的情況下，也可以在家長、教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。如此，就會逐漸培養(yǎng)孩子的思維和自學能力。

其次，是在課堂學習的過程中。教師要努力營造和諧民主的教學氛圍。實際上，教學就是教與學相互的過程。良好的氛圍可以幫助學生充分發(fā)揮主觀能動性。學生會自己主動學習。在這樣的情況下，學生會有強烈的表現(xiàn)欲望，從而把自己想到的、看到的、聽到的充分地表達出來與教師。這一過程，實際上就是學生在自己思考、自己學習、自己表達的過程。不僅能夠培養(yǎng)自學能力，學生的表達能力也得到很大的提升。

最后，在課程結(jié)束之后。教師要指導(dǎo)學生積極開展豐富多彩的課外活動，最大程度地激發(fā)出學生自主學習的興趣和能力。學習通過參與這些豐富多彩的課外活動，自然而然地就可以提高學生自主學習的能力。這些能力可以是多方面的，總之，在學生完成的過程中，自我學習、自我探索的能力都會得到提升。例如，教師可以組織學生進行一些演講比賽，朗誦比賽。這些豐富的活動，都會對增強學生的自學能力有幫助。同時，學習不僅是知識上的能力，自學能力的培養(yǎng)也可以體現(xiàn)在勞動能力上。例如，教師可以給學生布置，在家中完成一項家務(wù)活，并且寫下心得體會。類似這樣的方式，都是對學生自學能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]尤王義.小學語文教學中自學能力的培養(yǎng)[J].消費導(dǎo)刊.2009（25）：274

[2]王慧慧.淺談小學語文教學中自學能力的培養(yǎng)[J].消費導(dǎo)刊.2009.（12）：188

[3]王軍華.談小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].

（作者單位：貴州省貴陽市修文縣實驗小學）