淺談英語教學中閱讀能力的培養

項湄

內容摘要：本文針對英語教學中閱讀能力的培養論題，指出了英語教學中閱讀教學現狀；說明了教學中閱讀能力培養的必要性；闡明了教學中閱讀理解力的培養措施；論述了英語教學中閱讀速度的培養的重要性。

關健詞：英語教學 閱讀能力 速度 培養

閱讀能力在英語教學中占有重要地位，閱讀能力的培養成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養學生的閱讀能力。

一.英語教學中閱讀教學現狀

1.課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對學生閱讀技能的培養，學生被動地接受語言知識。受傳統的語法翻譯法和直接法的影響，教師在閱讀教學中過多地重視語法，把閱讀當精讀，教學過程就是拼讀生詞，講解單詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結構、語法等。

2.把閱讀當課外閱讀上，勾劃詞組，對對答案，學生自讀了解一下故事情節即可。教學方法單一，陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

3.教師對英語閱讀教學的研究不夠，實踐不多，沒有形成一套科學、有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用、激發學生閱讀興趣、促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。

二.英語教學中閱讀能力培養的重要性

閱讀是人類特有的一種高級智力活動，是一種復雜的心理機制。在閱讀過程中有注意、感知、記憶，綜合、推理、判斷、聯想和思維等一系列的心理活動。閱讀時，如果心理過于緊張，精神負擔重，注意力不集中，閱讀就無法順利進行，對所閱讀的文章就不能全方位地進行理解，效果肯定不理想。因此，每次進行閱讀時，都要要求學生思想放松、心情舒暢、注意力高度集中，只有保持平衡的心態，活躍的思維，才能達到理想的閱讀效果。

三.英語教學中閱讀理解力的培養

必須改變觀念，在教學過程中以教師為主導，確立學生的學習主體地位，加強對閱讀的基本技能的訓練指導。授之以魚，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練，領悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。”因此，在提倡素質教育的新形式下，教師應避免滿堂灌，做到以學生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應的指導。為提高閱讀速度，可引導學生進行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設計不同領域的書籍；速讀可采用記時方式，每次進行5--10分鐘即可，不宜太長，因為記時閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。閱讀是先記下開始時間，閱讀完畢記下停止時間，即可計算出本次閱讀的速度。隨手記下，長期監場，必定收到明顯效果。

從英語教學大綱對英語教學目的和要求的規定上，可以清楚地看到其教學目的都是側重閱讀。從英語教材來看，在每個單元里，閱讀課就占有一定比例，它題材廣泛、信息量大、語言知識豐富，是每個單元的教學重點，是培養學生閱讀能力的主要渠道。理解力是閱讀的心理活動和思維、推理的綜合，它既包括語言運用的能力，又包括智力的發展。學生要有一定的構詞法知識。平時在詞匯教學中，教師應注意對詞的分析，在閱讀時告訴學生“內心強調法”——在閱讀時，每遇到生詞不是馬上去查字典，應是要停下來把這個詞仔細重讀一遍，根據其用法努力揣摩這個詞的意思，然后繼續往下讀，而不是一概一眼帶過，不去領會這些詞的意思。

四.英語教學中閱讀速度的培養

1.使學生養成按意群閱讀的習慣。目光停頓在句單詞，整個短句就同時映入眼簾了。目光要投在字行上方，這樣一瞥所及的范圍是整個詞組而不是僅僅一個單詞。

2.培養學生的視讀能力，在初級階段，低誦是學習外語的常用方式，為了進一步提高閱讀速度，必須要擺脫低誦的習慣。因為低誦實際上是把閱讀降低到了說話的速度。要提高速度就必須要默讀。進入高級階段時，默讀仍需改進，因為默讀雖不出聲，但腦子里仍在考慮如何發音，從音聯想到義，這也降低了閱讀的速度，要達到見形獲義，把全部注意力都放在理解上，就須逐漸養成視讀的習慣。

3.教給學生skimming和scannlng的技巧。skimming和scanning是兩種比一般閱讀速度高兩倍以上的閱讀方法，目的是迅速從文中找到所需信息解決問題。若要尋找文章的主題要旨時.可以用skimming的閱讀技巧，快速瀏覽段落的首尾句，或有選擇地閱讀一些句子。如果要尋找某些細節或推論則可用scannIng的閱讀技巧，只找自己需要的信息。如快速查人名、地名、數據、事件發生的年、月等類似材料。在應試中scannlng是檢查答案的正確與否的有效方法。

學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學生的閱讀能力，教師必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實踐，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。

（作者單位：荊州職業技術學院）