基于創造教育的創業指導實踐與思考

陳+王周鎖+張純+龔飛

摘要：指出了當前高職生就業形勢日漸嚴峻，結合解決人類問題的三大本質途徑，立足創造教育理念進行教學改革，從順利就業、個性創新和整合創業三個方面進行了分類實踐，探索了依托職業開始、經歷創新升華和整合創業，引導學生用自覺自愿的實際行動，按照人生成長的規律，有效地完成就業、創新和創業。

關鍵詞：創造教育；就業；創新；創業指導

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）03018504

1引言

人類永遠面臨解決人與自然、人與自身和人與社會這三大根本問題。從學生的角度來說，最終就是面臨三種職業選擇：是與自然打交道的順利就業，或與自己打交道的個性創新，還是與社會（他人）打交道的整合創業？職業不僅是謀生的手段，也是體現人生價值的舞臺。職業指導的有效發展，就是要使個性與職業相結合，實現人職合理匹配[1]。創業發展漸時髦，僧多粥少也現實；就業壓力日漸大，解決之道自創業。自己飯碗自己造，創造教育緊跟上；創業培訓如春筍，職業資格加護照。學院教育有重點，創業意識和精神；鼓勵個性挖潛能，假期實踐練心態。創新思維有技巧，情商品質更重要；就業順了是前提，創新因果促創業。危機意識頂頭上，表達能力挺中央；時間觀念左下裝，平凡心態右下藏；財富知識不外露，奮戰一線贏安然。民族振興必有路，自主創業有希望；創造注重新穎性，落地生根最有效。通過創業知識的傳授和職業指導，既要讓學生了解創業項目的啟動過程和專業知識在創業過程的作用，為學生深入了解專業知識提供學習方向和范圍[2]；更要根據自己的職業性向，選擇大致方向，明確參與第二課堂與興趣小組的方向，盡早做好自己的職業生涯規劃。

2創造教育為前提，激活思維

2.1知識、智力和創造力

知識是人們對自然、自我和社會進行觀察、認識、實踐與思考的心血結晶，分為自然、藝術和人文三大類，依托自然人、書刊影像和儀器設備三種載體而存在。智力是人們能動地掌握知識和應用知識解決實際問題的綜合能力，包括觀察、思維、融合、實踐和反思五種能力，以思維為核心，以實踐為根本。知識是構筑智力大廈的基石，智力是獲取有效知識的前提。教育要把開發智力放在首位，研究如何充分利用人的潛能，尋求培養和發揮人的才能的最有效的教育方法。創造力是智力發展的最高表現，人們根據社會剛性需求、個人目的和當務之急，積極主動地發揮創造思維的作用，去發現未被認知的新事物或對原有的知識、信息、經驗進行重新消化融合、歸納演繹、實踐總結等，從而得到新的知識、概念、產品和理論的綜合能力。

2.2順應發展、培養創造性

陶行知先生認為：中國未來的人才應該是具有自主能力、創造能力、探索能力的人才，這樣才能擔起未來的重任[3]。創造教育的根本目的就是培養開拓進取、積極向上的創新型人才，這就要順應各學科的高度分化與綜合，以創造力的開發為目的，以個性教育實施為手段，其本質是實行優化教育，發展人的最優秀本質。縱觀教育發展歷史，人才觀經歷工具型、知識型、全面型、智能型和創造型；創造型人才是根據學生的創造性的學習能力、應用和創造知識的能力以及科學研究中的發明創造能力來評價，除了好奇心、求異心、自尊心、進取心和恒久心之外，重點在三方面培養：①觀察自然、生活和現象，并有自我研究與內求反省的濃厚興趣，養成勤奮刻苦、耐心細心、認真負責的良好習慣。②營造自由思考的舒心環境，培養勤思、善思和敢思的創造性思維習慣，注重知識的綜合應用。③創造性的實踐能力包括獨特的設計能力、精巧的制作能力、靈活善變的操作能力和頑強執著的實現能力。

2.3創造性教學方法

教學方法既是專業技術，也是心理科學，還是為人藝術，更是綜合能力，既是培養創造型人才的需要，又要仰賴于創造精神去探索。①情感教學法：注重調動學習的自主性，重在培養創造型人才的個性心理品質，發揮泛愛的偉大力量。②發現教學法：模擬科學家的發明創造過程，培養探究思維，通過再發現的步驟進行學習。③討論教學法：貴在選擇主題，應當具有代表性、啟發性和可討論性。④疑問教學法：一項科學研究和探索，回答是什么、為什么和怎么樣三個問題。貴在設疑，并借題發揮。⑤程序教學法：是學生按照設定目標，根據自己的學習能力，獨自鉆研程序化自學教材，重在引起學生興趣。⑥范例教學法：選擇代表性問題，通過教授、討論和練習，提高思考、分析和解決問題的能力。⑦立體教學法：在教學過程中，利用多媒體展示，調動各種積極因素，培養多種思維能力。

2.4引導創造性學習

學習是心靈的思維運動，是從不知到知的轉化運動。①激發創造性學習的動力：有意識的意志活動，是人們從事一切活動的動力。一是個性激情的推動，二是強烈求知欲的驅使，三是不斷進取的鞭策。②自我設計要點：選定目標，追求最高價值觀；從實際出發，揚長避短；全面規劃，突出重點；腳踏實際地實踐行動。③鍛煉“全腦”學習：早開發、奠基礎，勤鍛煉、多使用，尚自然、展個性，防老化、保健康；選擇最佳用腦時間，有張有弛、勞逸結合，排除干擾、清除煩惱。④高效學習方法：一是學會有效利用時間，關鍵在于持之以恒；二是把讀書、思考和知識的應用結合起來，掌握鳥瞰與解剖讀書二法；三是增強科學的記憶力，重在思維能力；四是從研究中學習，通過社會調查、可性論證、規劃設計、咨詢服務等形式，既出成果，又長才干[4]。

2017年2月綠色科技第3期

陳祺，等：基于創造教育的創業指導實踐與思考教育與心理

3順利就業為基礎，力爭優秀

3.1善于與事物交手，游于自然

喜歡與事物打交道的人，追求安全、享受平淡，游于自然，追求于“悟道、修德”。①“道”是宇宙的本體、萬物之本源；“德”是“道”之用，即把德看成是道的本性所發揮的作用，本源于自然無為的“道”，把自然純樸的狀態作為人的本性。復歸于樸，回復到無欲無知的嬰兒狀態，要“忘形”、“去知”，保持心境寂靜，守住自然的無知、無欲、無情的人生。②現實型的喜歡用雙手或工具制造或修理，喜歡戶外勞作或操作機器，樂意從事實物性的工作，如種植、加工、安裝、修理等；通常具有較強的實踐性，身體強壯、粗狂穩健，享受機械和體力勞動之趣。③常規型的人喜歡規范化的工作或活動，希望確切地知道讓他們干什么，喜歡整潔有序；更愿意在集體中處于從屬地位，具有細心、順從、有條理、有毅力、效率高等特征；多擅長文秘或數據類工作，以電腦操作為主。

3.2從職業道德入手，接受規范

通過系統的職業道德教育灌輸，讓學生作為“形成主體”而存在。①提高認識：明確本行業在整個國家、社會中的地位，即行業性質、社會職責、社會作用、服務對象、經營手段等，這是職業生活的客觀要求，是職業活動在道德上的反映。凡是進入者都有一個認識、理解、掌握和內化的過程，為職業道德上的啟蒙。②培養情感：從事本職業的人們在處理自己和職業的關系、在評價職業行為的過程中確立起來的，對職業的榮譽情感、幸福情感的陶冶。伴隨著對職業認識的提高而產生和發展，關鍵在于懂得本職業的社會價值，并和個人前途結合在一起。③鍛煉意志：在實踐職業道德義務過程中，必然會遇到各種困難和阻力，若沒有堅強的道德意志，就可能畏縮不前，甚至向惡勢力屈服。④樹立信念：對職業道德義務有了認識，樂于實踐，并鍥而不舍，一以貫之，就會形成堅定的職業道德信念。這就能夠自覺地按照職業道德規范的要求來控制行為、抉擇行為和評價行為[5]。

3.3擅長工作出類拔萃，贏在職場

剛進公司有不滿，無法發揮己之長；無法受惠于上司，遇到問題手無策。正反轉換首一條，消除不滿改想法；三五年后真正干，積攢經驗另眼看。年輕學習好時機，全力以赴先干事；認準師傅多請教，生活方式更重要。禮貌皆從問候起，對等關系慢建立；態度端正心情爽，發揮技能有可能。上班提前五分鐘，零碎時間做準備；愉快工作添樂趣，遇到問題勤商討。效力公司生共鳴，志趣相投明志向；學習他人連軸心，自我完善意向清。共進午餐邀上司，與眾同樂不孤獨；不斷學習多思考，預測未來發展勢。組織氛圍要活躍，與眾不同是上策；磨礪渴求提問題，良性循環漸完成；了解模仿多實踐，傳達頓悟明白人。推銷自己擅長干，勝任工作最關鍵；工作時間剛過半，七分進度爭在先。提出問題引眾趣，說明背景緊跟隨；表述結論為期待，具體內容圖表明。出色工作有標準，自我較量才提高；工作總結有流程，相互交流鶴立群。周末掃除很重要，臟活面前見高低；辨別人群細入微，樂于幫助分得清。宴會關注兩類人，他人快樂露憨態；幕后工作無鋒芒，老板喜歡記心上。工作之余有興趣，與人交談免僵局；熟悉了解年輕人，關鍵時刻用得上[6]。

4個性創新為關鍵，激活潛能

4.1善于與自己打交道，游于心靈

喜歡與自己打交道的人，追求個性、享受孤獨，游于心靈，追求頓悟和禪思的“內圣真如”境界。禪宗內圣承接了孟子的“萬物皆備于我”，又開啟了陸王的“心即理”、“吾心即宇宙”，“解放和自我啟蒙”、“獨與天地精神往來”為其宗旨。如同王維詩畫，通過表面的空山、流水，表現圓滿自在的、和諧空靈的“真如”境界。研究型的人喜歡那些與思想有關的研究活動，樂于分析思考抽象問題；通常具有聰明、好奇、有學問、具有創造性和批判性、有數學和科學天賦等；雖常隸屬于某一研究團體，但更喜歡獨立工作。藝術型的人喜歡自我表達，喜歡在寫作、音樂、繪畫和戲劇等方面進行藝術創作；通常會盡力避免那些過度模式化的環境，喜歡將精力完全投入自己所制定的項目之中；通常善于表達，有直覺力、想象力和創造力，具有表演、寫作、音樂創作和演講等天賦和審美能力。

4.2培養成功個性習慣，特立獨行

自信如同陽光照，潛能蘇醒親自造；接受自我勇承擔，正面經歷意志堅。信念依靠行動貫，改變自己成自然；自我欣賞認同己，積極心態我最棒。腳踏實際盡職責，日常瑣事見功底；獲取信息勤判斷，拭去灰塵覓機會。自己喜歡又勝任，未來圖像常激勵；自我推銷脫穎出，學習新知迎挑戰。樂觀向上有熱情，掙扎過程美德存；笑口常開好心態，面對不幸揮揮手。平淡自然要知足，簡單生活多分享；堅持鍛煉保睡眠，自我激勵獅漸醒。經營家庭夫妻和，情感驛站心港灣；兄弟姐妹重感情，相互鼓勵多笑容；一句好話三冬暖，苦藥包糖給對方。履行義務是責任，家庭工作兩不誤；敢于承擔有作為，發至內心盡善美。智慧就像一盞燈，頭腦冷靜謹慎行；勤勞敬業明事理，自律謙遜有德行。修煉內心有毅力，掃除塵垢終開悟；無限安寧多思考，追問反思富創造。逆向思維有膽識，標新立異求創新；損失獲利眼光獨，不利巧妙化有利；別人角度想問題，反敗為勝貴落地；豐富知識在堅持，日常生活竭力用[7]。

4.3科學藝術融會貫通，自我超越

科學蘊含藝術美，藝術修養促發現；科學藝術互推動，兩座山峰架橋梁。人格健全為通才，發現問題最重要；分析解決順勢走，總結反饋才提高。科學人文巧結合，根據興趣選擇學；人類文明在領悟，觀察思考深追究。環境育人景生情，得到觸動一瞬間；人生軌道真美善，自主鉆研多磨練。科學藝術差異顯，歸納推理講嚴謹；靈感想象講浪漫，理性感性更分明。獻身精神共需要，創新更是共目睹；科學也需要想象，藝術更需要邏輯。藝術治療身心健，身心強健才能干；愉快生活有音樂，藝術教育不可缺。科學藝術同根生，重視創新方向同；人類幸福是目的，科技減速藝術豐。敬畏自然稱返魅，重要價值博物學；自然啟示最偉大，聚散相依散為主。藝術越是科學化，科學越是藝術化；兩者山麓暫分手，山頂重逢終有時。學問有成三境界，人間詞話王國維；高瞻遠矚細觀察，獨辟蹊徑享孤獨；全身投入墜愛河，持續不斷思復思；柳暗花明又一村，終有頓悟在心頭。大成智慧錢學森，量智性智不可缺；科學藝術雙思維，靈境才智力創新。科學求真要量化，實踐檢驗做判斷；藝術美善有個性，表達情感貴特殊。科學知識貴廣播，藝術素養要深厚；多才多藝偉人路，智慧創新成功徑。幸福生活人民擁，美滿家園共構建；大膽創新是靈魂，民族發展復興夢[8]。

5整合創業為根本，服務社會

5.1善于與別人打交道，游于人生

喜歡與他人打交道的人，追求變化、享受刺激，游于人生，追求誠樂。誠即善，善即美，不誠無物。求誠的人，擇眾理而明善，固執堅守，努力追求，以達到誠的目的。誠貫穿萬物始終，有德行的人應把誠奉為最寶貴的東西。社會型的人喜歡與人合作，關心他人的幸福，喜歡給人做培訓或給大家傳達信息，愿意幫助別人解決困難；喜歡那些需要與人建立關系、與群體合作、與人相處以及通過談話來解決問題和困難的工作環境；通常友好、仁慈、隨和、機智、善解人意。管理型的人喜歡領導和控制別人，或為了達到個人或組織的目的去說服別人；追求高出平均水平的收入；善于運用權力、關心地位，希望成就一番事業；通常精力充沛、自負、熱情、自信，具有冒險精神，能控制形勢；大多在政治或經濟領域取得成就[9]。

5.2影響一生工作情商，贏在社交

工作團隊要領先，智商情商誰重要；科學技術敲門磚，聰明才智走在先；生存技能日漸顯，能屈能伸能應變；情感認識互配合，二者兼備才卓越。自我意識晴雨表，最初直覺三十秒；明確標準心中有，事業選擇能和諧。推銷自己更努力，出于愛好才著迷；準確評估己能力，合作彌補己不足。聽取反饋有利己，提高完善改毛病；了解自己優缺點，正確做事不畏難。承擔風險要適度，信息反饋要及時；喜歡工作找樂趣，神馳狀態更享受。社交雷達同理心，回應別人個性待；談話幽默如跳舞，姿態音調彼此和。談笑風生互模仿，情緒體驗互融合；善解人意細觀察，集思廣益伸援手。幫助他人同進步，有效建議共分享；心存正面期望值，既往不咎向前走。保持鎮靜和耐心，設法控制不沖突；領導傳遞正能量，打動人心悅誠服。生活鍛煉好機會，情感能力漸增強；隨著年齡穩步長，閱歷豐富能提高。接觸同事看興趣，主動幫忙融其中；人際關系建網絡，合作愉快重行動。效法榜樣最理想，觀察學習新能力；運用工作得鞏固，人際互動激潛能[10]。

5.3選擇做正確的事情，重在領導

市場大潮競爭烈，高效領導成關鍵；誠實正直能公正，勇往直前眾人隨。把握情感非命令，強烈映射為核心；領導魅力更平和，詼諧幽默不可缺。保持活力靠團隊，上下鼓勵互信任；榜樣引導易識別，引領生活傳思想。展望愿景為軸心，清晰表達廣宣傳；總體方向簡明化，協調行動永向前。決策實施重思考，競爭優勢源創新；任務分析高效率，承擔風險莫退縮。盡心盡力仍失敗，坦然面對亦精彩；錯誤受益是機會，善意指正積經驗。充分準備迎變革，擺脫困境向前行；榮辱與共人人參，積極溝通多聆聽。人人當家造氛圍，有所作為成精英；快速見效看得見，長期變革爭支持。捕捉心靈激勵型，出于好奇才追隨；對待員工如鄰居，解決問題才擁護。發掘潛能情感型，并肩同行心能靜；暢所欲言鼓勵型，輕松溝通不逼迫。表露自我真誠型，小事偉大重細節；平易近人距離適，優劣表演靠策略。鼓舞人心有藝術，激發潛在滿需求；營造氛圍激活力，快樂高效求卓越。高昂士氣靠激勵，創新靈感有夢想；即興演講出奇招，勇于探索慶成功。信心十足脫稿講，充分準備守誠信；承受壓力多孤獨，偶爾質疑為洞察。隨時思考新理念，素材積累來靈感；競爭驅動終身學，模式轉換大發展[11]。

6結語

隨著社會的多元化發展，面對眾多行業職業，只要有市場需求就有人去就業，只要有一定道德基礎就能成為合格的員工，是整個創業活動的初級階段（基礎）。而要成為優秀員工唯有喜歡與激情，一是按時自覺上下班，每次能早到5～10 min，早做準備；二是時間過半，任務能完成70%～80%；三是能做好善后工作，享受做事的過程，并樂于與人分享。只有能做好優秀的員工，才有創新的可能。創新不僅把各種職業不斷提升到新的高度，不斷推出新的職業與行業；也是時代進步的呼喚，個人發展與成功與否的關鍵。創業總是從依附一個職業開始的，其實質是一種經濟投資，主要表現在經濟領域的活動，使沒有的職業或行業開創出來，使已有的行業和職業做大做強。創新是創業的前提和理論指導，創業是創新的目的和歸宿。兩者本質上都具有“開創”的性質，只不過創新一般多指理論、思維方面的創造活動，是整個創業活動的中級階段（關鍵）；創業是實際活動中的創造，是創新思維、理論和技法的應用和現實體現，屬于創造的高級階段（目的），見表1[12]。總之，創業指導是一種帶有一定示范性特征的教育方式，一個榜樣的力量往往能夠影響一大片人的思想和觀念，通過教師的實際行動來解釋創業理論，更具說服力，學生能更好地接受[13]。表1不同類型就業方式一覽

項目求真之就業（基礎）探美之創新（關鍵）向善之創業（目的）道德層面接受，道德規范體認反思，形成職業良心自省，進入慎獨境界思維層面因點成線，難度率10因線成面，難度率30因面成體，難度率60認知層面人與事物打交道，0～1人與自己打交道，-1～1人與社會打交道，1～N目的層面析萬物之理，關注世界本質判天地之美，關注世界表象達世界之善，關注世界未來本質層面給人物質需要，重實惠給人情感需要，重美好給人精神需要，重和善

參考文獻：

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