面向卓越工程師培養的教育改革方法

徐志鷗　肖碩

摘 要 高等院校在推進實踐教學的改革時，應當將把握時代發展，符合社會需求做為改革的著力點。在當前的社會環境下，具有較高實踐創新能力的大學生更加符合社會的需求，為此高校有必要大力加強對實踐教學環節的重視以及投入。在本文開始部分，先對目前大學生在實踐創新中凸顯出來的問題、遇到的障礙問題和問題出現的原因做了簡要分析，從中分析出四個較為關鍵的因素。其次對于問題的解決，本文提出了關于增強大學生實踐創新教育的思路以及解決方法。

關鍵詞 高校 實踐創新 教育改革

0前言

當前社會不斷發展，需求不斷變化，社會對于人才的需求也隨之改變，創新和實踐結合的綜合能力的高低在當代社會衡量人才的標準中顯得越來越重要。因而，學校不僅要培養學生的創新能力，同時也應該注重將學生的實踐能力與創新精神結合起來。身為教育工作者，應當對創新和實踐能力有一個全面透徹的理解，這樣才有可能提出有效的實踐創新培養方法。

1大學生實踐創新教育存在的障礙

制約我國高校實踐創新能力教育的原因有很多，不僅包含學校教學環境、教育水平以及社會文化等外在原因，同樣也有個人能力水平存在差異等內在原因。大體上有以下幾個：

（1）教學模式較為單一，豐富的教學手段對于培養大學生創新能力起著非常重要的作用，當前高等院校教學手段較為單一，教學模式大多仍為灌輸式，缺少研討小組、案例教學、活動教學、游戲教學等模式多樣化的教學形式，課堂上仍然是傳統的“傳授-接受”的形式。

（2）教學技術較為落后，擁有先進的教學技術可以為培養學生實踐創新水平提供十分有效的途徑。目前高校校園網絡使得教師與學生之間的教學和交流互動更便捷，優質的教學資源可以在師生之間、教師之間乃至不同學校之間分享，這樣就使得教學資源的搜集、整理以及獲取的成本大為降低。

（3）社會文化因素的影響。我國大學生受傳統儒家文化的影響，儒家文化有助于大學生創新實踐能力的培養，但在學習風氣、師生關系、科學精神、功利價值、管理模式等幾個方面儒家文化限制了大學生創新能力的培養。

2大學生創新能力的培養

2.1優化教學內容

課程教學有兩個基本任務，（1）教授基礎的理論知識；（2）培養學生的學習興趣和創新能力；理論基礎跟不上，創新也就成了空談。相比較于計算機技術的快速發展，目前較多課堂教學知識內容陳舊、呆板，無法適應時代的發展，很多教材知識點獨立成體，與實際需求不符，因而學校和教師需要有限的學時內篩選和提煉所教授的課程內容，讓學生盡可能掌握有效的知識，教學過程中，教師應將傳統理論知識和目前的新技術新思想結合在一起，以此達到傳統教學與科技時效性的有機結合。

2.2構建合理的課程結構，明確培養目標

創新，僅靠有限單一的學科理論知識是不能實現的，必須依靠廣泛，扎實的基礎知識。因而，在對課程結構進行設置時，應當要有科學的專業課程體系作為有力保障，重視不同學科之間的內在關聯，課程教學應該將選修課和必修課結合起來，交叉教學，同時加入適當的實驗課、研討課等實踐課程，以此讓學生更熟練的掌握對知識運用。

2.3樹立創新觀念，增強創新意識

高校根深蒂固的傳統教育觀念應當及早改變，傳統的人才培養模式在逐漸落后，學校應當秉持著科學先進的教育理念，將教育觀念由“標準型”、“承傳型”逐漸向 “創新型”轉變；由“應試教育”價值觀逐漸轉向“素質教育”價值觀。

2.4提供良好的實踐條件，營造濃厚的創新氛圍

計算機專業卓越工程師計劃培養模式的大體思路是加強基礎理論教育，拓展就業面，提高學生設計能力，以實踐為主注重學生全面發展，加強學生與企業之間的合作，促進導師對學生的輔導作用，為學生實踐提供更多的機會。

大一至大三學生在學校學習基礎理論知識，通過三年的學習讓學生掌握扎實的理論知識，并讓學生掌握一定的綜合素質。大四將學生安排到相關企業去實習，實習期間，學生把三年所學的理論知識與實際生產實踐相結合，并同時學習一定的設計理念和專業技能，提升學生的動手實踐能力，真正實現由“學”到“產”的過渡。

3結語

創新乃是任何一個國家，一個民族的支柱、靈魂，如今社會更需要的是全面發展的高級復合型人才。高校正是培養各類人才的基地，因此承擔著重大的歷史使命。因而，高校應更加重視對學生實踐能力和創新能力的培養，教學模式中應當引進創新的教學方式與手段，在教授基礎理論知識的同時，重視對學生實踐創新能力的培養，培養出更符合社會需求的人才，讓學生更好地為社會服務。

參考文獻

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