淺析幼兒審美教育

王倩

審美教育有著悠久的傳統，早在商代，樂、舞的展示技能就已經成為學校教育的內容，西周的文藝中，樂更被看成修養應世的工具，當時就有“禮所以修其外，樂所以修其內”的提法。固然，當時樂之所以被重視，更側重于它的道德作用。但是，從孔子聽“韶”樂后，“三日不知肉味”的反應也可以看出，那時已懂得樂的審美價值和陶冶作用。

在日常生活中人們會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無處不在的美。但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識修養、社會地位的影響，要使現代人形成正確的審美觀、健康的審美情趣和審美能力，就要對他們進行培養和教育，幼兒的審美教育尤其重要。

一、藝術教育是向幼兒進行審美教育的主要內容

幼兒園藝術教育內容的種類很多，主要是音樂、舞蹈、美術。其他形式如：電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒審美教育的內容和手段。

1.音樂。音樂是一種聲音藝術，它通過音響、節奏和旋律塑造藝術形象，表達人的思想感情，反應現實生活。幼兒園音樂教育的內容包括：唱歌、舞蹈、音樂游戲、歌曲或樂曲欣賞以及打擊樂器等。其中，唱歌是基本內容。音樂教育的各項內容，以它動聽的音樂、優美的曲調、鮮明的節奏、生動的形象和動態等特殊的藝術魅力，贏得幼兒的喜愛，使幼兒在潛移默化中受到感染和熏陶。人民音樂家冼星海認為：“音樂，是人生中最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉?！币魳房梢蕴找比说男郧?，音樂還能啟發人的智慧。因此，它在幼兒審美教育中占有不可取代的重要地位。幼兒園音樂教育的要求是：教給幼兒唱歌跳舞的初級知識與技能，初步培養幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力等，促進幼兒良好品格的形成。

2.美術。美術是一種造型藝術，是以線條、色彩、結構塑造形象的視覺藝術。美術以它的直觀性、可觀性形象生動地對幼兒產生巨大的感染力，美術教育活動不僅能培養幼兒對周圍現實事物的美和美術作品中美的感受力、欣賞力、表現力，還能發展幼兒的觀察力、想象力、創造力、手眼協調能力并通過手指活動對大腦兩半球的均衡發展起到有益作用。

3.文學作品。文學是一種語言藝術，它以生動鮮明的語言韻律和優美的詞句塑造人物形象或情境，反應人的思想情感和社會生活，對幼兒有極大的吸引力。幼兒通過聽故事、朗讀詩歌、看畫冊、圖片、閱讀幼兒讀物以及復述和表演，體驗到文學作品中藝術形象所給予的啟示，豐富發展想象力，學習藝術語言，發展審美能力和藝術表現力及創造力。

二、大自然是幼兒審美的豐富源泉

自然界是幼兒審美的天然寶庫，它為幼兒提供的審美對象是豐富多彩、千變萬化的，那姿態秀麗的天然風景、種類繁多的樹木花草、形態各異的鳥獸魚蟲、變化無窮的自然景象，都是幼兒審美熏陶的生動教材。自然界的美是真實的美，它具體、直觀、生動、形象，很容易被幼兒感知。自然界蘊藏的美又是絢麗多彩的，不僅表現為美麗的畫面，而且有悅耳的聲音、誘人的馨香，大自然本身就是動態美和靜態美的統一，形、聲、色、味的結合，這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的，季節的更替、天體的運行、植物的生長，會使幼兒充分感受大自然的運動，在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望，激發著幼兒對周圍生活、家鄉的眷戀和對祖國的熱愛，培養幼兒最初的、健康的審美情趣。接觸大自然、親近大自然能使幼兒的審美教育和德、智、體教育融為一體，在自然美的感受中促進了個性充分和諧發展。因此，好多教育家都主張：“兒童應盡早而且長時間地投入大自然?！鄙踔劣腥诉€把“美好的城郊、芳香的溝壑、玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

我們教師應創造條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒接觸大自然的必要方式，但是畢竟受到次數限制，帶幼兒到戶外散步，利用幼兒周圍的自然物進行審美教育是切實可行的。引導幼兒探索季節更替的信息，帶領幼兒尋找天空、大地蘊藏著的美——晴空、白云、彩虹、清風、細雨，最大限度地讓幼兒領略大自然豐富的美。另外，帶領較大幼兒布置花壇、種植花卉、建立自然角，更能使幼兒領略生活美和自然美。自然界最重要的特征是它的審美價值無窮無盡、日新月異，教師首先要以自己對自然的熱愛來影響幼兒，引導幼兒善于觀察和感受，并借助于描寫自然景色的藝術和文藝作品，幫助幼兒欣賞大自然的美。

三、社會生活是對幼兒進行審美教育的廣闊天地

1.創設并利用美的生活環境。幼兒審美情趣是在環境的影響下逐步完成的。美好的環境可以給幼兒以最經常和最持久美的享受，使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此，為幼兒提供美的環境，是審美教育最基本的內容之一。

為幼兒創設美的生活環境，應包括幼兒園室內外環境的布置，做到綠化、美化、兒童化，使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序、造型美觀、色調協調，既符合幼兒趣味、便于活動，又富于教育意義，使幼兒從每個角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創設美好的環境，還應把音樂帶入幼兒的日常生活之中，在游戲時間、自由活動時間和午睡起床的時間，輕微音樂的伴奏可以使幼兒情緒鎮靜而愉悅，能更充分感受生活的美。

2.利用社會生活中的美好事物。社會生活是以人的活動為中心組成的，我們的現實生活到處都充滿著美好的事物，要選擇其中能為幼兒所理解的事物，引導幼兒去認識、去感受，從而培養幼兒對社會生活美的感受力、鑒別力，激發幼兒對美好生活的熱愛和追求。

（作者單位：方正縣松南鄉中心幼兒園）

編輯∕于金苗