細讀《面朝大海，春暖花開》

【摘要】《面朝大海，春暖花開》是一首著名的現代抒情詩，是詩人海子的代表作，誕生于1989年。2015—2016年，此詩入選高中語文蘇教版（必修1）。對這首詩的解讀，當今學術界始終存在一定爭議，大體上分為兩派；一派認為此詩樂觀明朗，適合高中生學習；另一派認為此詩處處充斥著死亡的絕望氣息，不適合入選高中語文教材。正是由于解讀的多重性，使得此詩更具有探討的價值和魅力。

【關鍵詞】海子；希望；絕望；理想

作為詩人海子的代表作，《面朝大海，春暖花開》一詩一向被廣為傳頌。詩中充滿清新明朗的意象，初讀之后往往讓人感到充滿溫暖和希望，相信這也是此詩能夠入選中學語文課本的原因之一。然而，作為海子臥軌自殺前的最后一首詩，對它的解讀往往還有另一種傾向，認為此詩中看似溫暖的意象背后處處充斥著死亡的暗示。由此，這首詩入選中學課文也引發了巨大的爭議。在當今學術界，兩種說法始終爭論不休。本文的解讀，并不傾向其中任何一方，而是期望從兩種說法中各取所長，融入自己的理解，從中汲取有價值的內容并運用到語文教學中。

全詩可分為三節，可以理解為詩人的三種許愿：對自己，對他人，乃至對整個世界。

詩的題目其實已經暗含著某種矛盾和分裂。面朝大海，看見的只能是波濤，是海浪；而春暖花開是陸地上的風景，也就是在詩人的背后。如果選擇了面朝大海，根本不可能看得見春暖花開。

在詩的開頭是“從明天起”，且詩中一共出現三次。也就是說，詩人的祈愿都是從明天開始，詩人心中祈愿的幸福都在明天。“明天”代表著對未來的渴望，然而從某種意義上說，“明天”永遠不可能到來。“明天”這個意象本身就暗含著希望與絕望兩種對立的矛盾，這也許也包含了海子作為理想主義的執著追求者，在現實社會中的矛盾與掙扎，在他“明天起”的愿望中也能品出一二。他是詩人，是自由與理想的執著追求者，這樣的生活于旁人是幸福，于他而言卻是中枷鎖。于是他或許對世俗做出了妥協，卻將這種妥協置于永遠無法企及的明天。那么，今天，他依然堅守著自己的世界，捍衛著自由的靈魂，這是屬于詩人的驕傲。

詩的第二節，是詩人對周圍人的祝愿。首先是“和每一位親人通信”。對于親人而言，最大的幸福必定是團圓；是相聚。然而詩人卻選擇了“通信”這樣的溝通方式。“信”意味著距離，意味著山高水遠，無法及時即時的交談。而從古至今的詩人多是浪子，一個人在遠方漂泊，自由卻孤獨。海子這句話，平平常常，卻含義雋永。他說，要告訴親人“我的幸福”。然而，反復出現的“從明天起”已然給這幸福籠罩上一種巨大的幻滅感，接下來一句“那幸福的閃電告訴我的”更是大大加深了這種感覺。“閃電”只能在一瞬間點亮夜空，卻是稍縱即逝。詩人以閃電來比喻他的幸福，其中的孤獨感可見一斑。

在這一節，詩人的態度表面上還一直是歡欣的，他快樂的與他人訴說，甚至要為山川河流取名。然而細讀之下可以發現，交流本該是雙向的，是有互動的，而詩中始終是詩人在單向的訴說，沒有得到任何回應。整首詩歌，主語全部是“我”，主體間的交流是缺失的，我向外傳遞，放光，撤回。這一切都是我自己的想象、動作和表情。

這樣的孤獨感在詩的第三節達到了頂峰。對“陌生人”的理解，很多評論家認為是指她的初戀女友。據說，這位女子是海子一生所愛之人，然而卻最終分手。當他們多年后再次重逢，女子已經擁有了新的愛情，并且即將與新的愛人一起出國生活。因此很多人認為，“愿你有情人終成眷屬”一句，正是海子對初戀女友的祝福。另一種是更廣義上的理解，把“陌生人”視為每一個人，是天下所有人。對“陌生人”的祝福，體現的是海子作為詩人的博愛的情懷，是類似于杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的胸懷。兩種理解都各有道理，畢竟事業成功、愛情美滿，都是一般意義上的“塵世的幸福”海子連續用了三個“愿”字，滿滿的祝福與善意令人心生溫暖。然而，最后一句的“只愿”，卻是一種最深刻的哀傷。詩人決絕的將前文所描繪的一切幸福希冀統統拋開。一切的幸福都是屬于你的，屬于他們的，屬于這個世界的，卻與“我”毫無關系。“只愿”是對現實的肯定——隱含對明天的否定。如果說今天的不幸福是令人惋惜的，那么對明天的否定才是真正的悲劇。明天作為照亮今天的一束光，在詩歌中如閃電般逝去，它不能溫暖這個世界，不能溫暖陌生人，也不能照亮我的前程。

要品讀這首詩，就不能不提其創作的時代背景。此詩創作于1989年。80年代的社會正處于轉型期。現實主義興起，越來越多的人開始追求物質生活，沉迷于物質享受。在這樣的社會大背景下，理想主義者不能不感到困惑和迷茫，內心無時無刻不在承受著矛盾和痛苦。海子作為浪漫主義抒情詩人，他的詩中始終都含有一種神性，她追求的是生命最原始的張揚和純粹，他擁有獨屬于詩人的狂熱勁兒純潔質樸心靈，而這必然是與現實社會格格不入的。海子是矛盾的，他的詩中也常常包含著希望與絕望的矛盾糾葛。在《春天，十個海子》中，他寫道：

“春天，十個海子全部復活

在光明的景色

嘲笑這一個野蠻而悲傷的海子

你這么長久地沉睡究竟為了什么？

在春天，野蠻而悲傷的海子

就剩下這一個，最后一個

這一個黑夜的孩子，沉浸于冬天，傾心死亡……”

他傾心死亡，甚至把死亡看作一種藝術。海子的作品讀來并沒有多少悲觀頹廢的味道，他的心中存有對這個世界的眷戀，正如同《面朝大海，春暖花開》一詩中，每個人都能讀出他對塵世熱烈的祝福；然而他亦是絕望的，因為世俗無法理解理想主義者的信仰，他就像一個與洶涌人潮背道而馳的獨行者，一個與世隔絕的孤獨的英雄。海子是中國詩歌史上最后的理想主義者，他的死亡是中國詩歌時代的拐點。海子已死，詩的神性已死，詩歌娛樂化的時代開始到來。

那么，對于《面朝大海，春暖花開》這首詩，在有如此尖銳沖突的多種解讀之下，它還是否適合入選中學語文教材？我認為，“希望說”與“絕望說”并非不能共存。對詩的解讀從來就不該只有一方的聲音。海子的困惑、矛盾、與掙扎，盡可原原本本的解讀給學生。因為，每個人其實都能在他的詩中得到共鳴。每個人都是獨立的個體，都曾經遇到過或將會遇到與世俗要求相違背的時候，比如對職業、對愛情的選擇，當周圍人以世俗的價值觀對你進行要求的時候；當你為追尋理想而遭受他人不理解的目光的時候；當你面臨妥協或者堅持的選擇的時候；或許你便會理解海子當時的痛苦。詩人是代替世人發聲的，抒發的是人類普遍的大情感，這便是詩歌的力量。

希望與絕望既有對立，卻也可統一。在希望中暗含絕望，在絕望中亦是飽含希望。海子對于生命的外在形式選擇放棄，同時也選擇了對自己生命本質的堅守。正如評論家張新穎所說“如果我決定做一個幸福的人，就有可能做成一個幸福的人？海子沒有做到，也許是因為海子太相信自己是一個‘野蠻而悲傷的海子了；但這或許并不應該妨礙海子詩的讀者，那些廣大的普通讀者，去相信一個決定的力量，去嘗試一個決定的實現？”

對作品的解讀應當尊重主題的多元性。無論哪種解讀，重要的是能讓每一個讀者都能感受到溫暖的力量。春暖花開的那片海，或許在現實中只是海市蜃樓的幻境，卻同樣可以是詩人的心中之海，是每個人的心中之海。那是個神奇的世界，是違背常理，打破常規的世界，是自由自在的世界。花開海上，又有何不可？

【參考文獻】

[1] 海 子. 面朝大海春暖花開[M]. 江蘇： 江蘇文藝出版社， 2008.

[2] 張新穎. 海子的一首詩和一個決定[J]. 書城， 2007（1）：36-39.

【作者簡介】

馬詩瑤（1993—），女，漢族，遼寧鞍山人，天津師范大學教師教育學院2016級在讀碩士研究生，主要研究方向：學科教學（語文）。