微信視角下高校思想政治教育的機遇、挑戰與對策

于安龍

（天津理工大學 馬克思主義學院，天津 300384）

隨著社會的發展，新媒體已深度融入人們日常生活的方方面面，“走路時低頭微信、吃飯時拍照微博”的時代已悄然降臨。其中，青年學生是新媒體上最活躍的群體，新媒體對青年學生的影響不容忽視。由此，嘗試運用以微信公眾平臺為代表的新媒體開展思想政治教育，就成為現實的選擇。

一、微信視角下高校思想政治教育的新機遇

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截止2016年6月，我國手機網民總數為6.56億，占網民總數的92.5%，手機在上網設備中占據主導地位。可以說，智能手機與移動互聯網的結合，使新媒體廣受人們青睞，并給高校思想政治教育的發展帶來一定的機遇。

（一）拓寬了思想政治教育的空間性

傳統的高校思想政治教育主要是依靠思想政治理論課和學生工作部門共同承擔的，是一項有計劃、有組織的育人實踐活動。不管是學生的理論學習還是思想引導，大都是在本部門、本學校內完成的，與外界的交流與聯系不多。這種相對封閉性、劃一性的育人實踐，使思想政治教育活動顯得莊重性有余而開放性不足。而微信公眾平臺的信息傳播則突破了物理空間的屏障，可以隨時隨地、隨心所欲地進行溝通與交流，達到了全天候、立體化、無障礙的程度，使信息傳播突破了地域的限制，極大地拓寬了思想政治教育的空間性。不僅如此，只要有手機設備并且能夠連接網絡，則不論身在何處都能接收信息、互動交流，這種快捷性、即時性是其它載體難以具備的。這樣一來，不僅縮短了思想政治教育的時空距離，也拉近了教育者與受教育者之間的心靈焦距。隨著新媒體技術日新月異的發展，新媒體信息源源不斷地產生和傳播開來，在一定程度上沖擊著思想政治教育原來比較固化、單一的育人模式，使其呈現出了“海納百川”的氣魄，即只要是有利于大學生成長發展的具有正確價值導向的信息，都是思想政治教育可資利用的重要資源，這其中當然也包括微信公眾平臺所推送的信息。所以說，在微文化、自媒體盛行的時代，思想政治教育必須緊跟時代發展步伐，善于利用新的技術手段和應用媒介，不斷拓寬思想政治教育的空間性。

（二）提高了思想政治教育的時效性

傳統思想政治教育的信息更新速度較慢，對于社會實踐的反應較為滯后，在信息的時效性方面還有待提高，這也是其一直被人所詬病的地方。而與傳統信息媒介相比，微信公眾平臺的信息發布周期短、時效性強，可以第一時間發布信息，迅速占領輿論陣地，實現了信息傳播的即時化，保證了思想政治教育引導的時效性。不管是校情校況的介紹、校園活動的宣傳，還是時政熱點、社會焦點的解讀，微信公眾平臺都可以實現信息的高效聚集與快速傳播，可以在最短時間內引導輿情，澄清謠傳，化解矛盾。在當前各種信息紛繁蕪雜、令人目不暇接的情況下，如何引導人們在海量的信息面前去偽存真、刪繁就簡，養成觀察和分析問題的正確視角與立場，達到正本清源的實際效果，則需要及時發揮思想政治教育的輿論引導和教育服務功能，“我們的宣傳思想工作，必須以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。”[1]在這方面，微信公眾平臺的優勢是非常明顯的。通過它可以把最新的思想政治理論課資料、重大的新聞資訊和社會熱點時評等，及時地傳遞給大學生，使其養成“家事國事天下事，事事關心”的良好意識，使思想政治教育緊跟時代發展步伐，這也是“網聯網+高校思想政治教育”的必然選擇。

（三）提升了思想政治教育的精準性

傳統思想政治教育注重整體性，對大學生的實際情況和思想傾向沒有進行細致區分，因此使教育活動缺少層次性和針對性，在因材施教方面還有很大的提升空間，而微信公眾平臺則有助于實現思想政治教育的精準化。因為，主動選擇、主動關注微信公眾平臺的用戶，一般對相關主題比較感興趣，自然也就成了思想政治教育的潛在對象，使得思想政治教育的群體定位比較明確。根據微信公眾平臺所提供的用戶的年齡、性別、地域等基本資料，分析用戶的關注熱點、關鍵字查詢、活躍時段等，可以有針對性、有計劃性地選擇與推送信息，根據他們的個性化需求設置相關話題，這樣就使思想政治教育更加具有針對性、靈活性，而不是千篇一律、毫無變化。此外，根據大學生在微信上的活動軌跡和關注熱點，教育者可以與其進行一對一的交流與答疑，接受大學生的咨詢與反饋，這樣就使思想政治教育活動更加貼近大學生的生活實際，避免了盲目性、無序性，極大地提高了思想政治教育活動的精準性。而針對大學生所關心、關注的問題，發起小范圍內的話題討論和互動交流，不僅能增進彼此之間的親近感、信任感，而且有利于紓解他們的心理困惑與思想癥結，能使思想政治教育取得“貼船下篙”的實際效果。

（四）增強了思想政治教育的趣味性

當前思想政治教育之所以讓一些人感到枯燥乏味，主要原因在于目前的教育活動還基本停留于理論的闡釋和教材的講解，教育活動的生動性和活潑性不夠，因此影響了思想政治教育的吸引力和感染力。而在新媒體環境下，信息的傳播不再僅依賴于語言和文字，而是有了更多可供選擇的傳播載體，如視頻、音頻、圖片、動畫、表情符號等，這就在很大程度上豐富了思想政治教育的表達方式，增強了思想政治教育的趣味性。由于表達方式的多樣性和多元化，人們可以充分借助微信公眾平臺分享個人的生活經歷、實踐體會和點滴感悟等，展示精彩生活，使思想政治教育更加地生活化、人性化，更加貼近大學生的學習和生活實際。同時，由于多種方式綜合運用，這就有利于調動大學生的積極性和參與度，使更多的人樂于點擊、查閱微信公眾平臺所推送的信息，也更樂于在這里發表見解、共同探討問題，從而融入其中并受到熏陶和感染，繼而收到微風入夜、潤物無聲的良好效果。事實上，當前很多院系、班級微信公眾平臺的建立，就大大推動了師生之間、朋輩之間的交流，密切了相互之間的聯系，使思想政治教育活動更加順暢、便利和高效。不僅如此，微信公眾平臺所推送、分享和轉發的內容，大都蘊含著正確的世界觀、人生觀和價值觀，是有益的課下閱讀材料和參考素材，能對思想政治理論課起到重要的補充、拓展之作用。

二、微信視角下高校思想政治教育的新挑戰

新媒體作為區別于傳統媒體的新事物，對于高校思想政治教育來說是一把雙刃劍，既帶來了一定的機遇，也產生了負面的影響。

（一）增加了思想政治教育的把關難度

當前，微信已經成為大學生獲取信息、溝通交流的重要工具，大學生微信使用人數、在線時間都是前所未有的。在此情況下，微信對大學生思維方式和價值觀念的影響也是不容忽視的。如一些微信公眾平臺中所推送的 “心靈雞湯”、“新聞內幕”等，就常受到一些大學生的盲目追捧。事實上，這些“心靈雞湯”、“新聞內幕”并非無故出現的，它們總是內含著一定的價值導向和思想引領，意圖使大學生的思想觀念發生他們所期望的變化。更讓人擔憂的是，當前微信公眾號是免費注冊的，沒有一定的準入門檻和審核標準，幾乎每個人、每個團體都能申請。這就使得微信公眾號所選擇和推送的信息大都沒有經過鑒別與審查就直接發送到了客戶端，使得大量未經“過濾”和確認的信息迅速傳播開來，如此一來必然會增加思想政治教育的把關難度。不僅如此，一些微信公眾號為了加粉、增粉，常常以“檔案解密”、“內幕揭秘”等為噱頭，以達到吸引眼球、提高點擊率的目的。這些文章通過對歷史事實的隨意裁剪、篡改，對歷史真相的任性推測和臆斷，片面地、孤立地渲染某些歷史人物和歷史事件，形成了虛構歷史、抹黑英雄的錯誤傾向，極大地助長了歷史虛無主義的滋生。除此之外，西方的一些思潮和學說也通過微信公眾號與廣大青年學生發生聯系，如憲政思潮、極端民族主義思潮、利己主義思潮等。這樣一些思潮和學說在微信公眾平臺的廣為傳播，極大地侵蝕著社會主義核心價值觀的傳播空間，直接或間接地影響著大學生的價值立場、價值標準和價值選擇。一些微信公眾號由此成為西方國家進行價值觀輸出的新工具，這不得不引起我們的高度重視與警醒。因此，如何有效抵御這些錯誤思潮和學說的蠱惑與蒙騙，把大學生從思想歧途上導引到正確的道路上，成為考驗廣大思想政治教育者的時代課題。

（二）沖擊了思想政治教育的育人模式

目前，思想政治教育主要包括兩個方面的內容，即思想政治理論課教育和日常思想政治教育，它們一個主渠道，一個是主陣地，共同承擔著大學生的思想政治教育工作。但不管是思想政治理論課課堂教學，還是輔導員、班主任以及團委等隊伍和部門，實際上都在思想政治教育過程中居于主導的地位，大學生則處于被教育、被指導的地位。而在新媒體環境下，大學生則完全主導了信息選擇和接收過程，更加張揚了自我個性。他們獲取信息的渠道更加方便快捷，內容愈益豐富多元，以微信公眾號為例，其每天都會推送海量的信息。但這些信息看似稀松平常、無關緊要，但會對大學生的價值觀念、理想追求和生活態度產生潛移默化的影響，尤其是一些人在微信公眾號中不斷地介紹其所謂的成功經驗、人生感悟和思想精華，在事實上扮演著大學生的引導者、教化者的角色，這就極大擠壓了思想政治教育的話語空間。如什么才算成功的人生、怎樣才能過上幸福的生活，諸如類似的話題在不同的微信公眾號中可能會給出截然不同的答案，有的甚至是完全相反的內容，可謂各陳其理、莫衷一是。如果大學生終日被這樣一些信息所迷惑，那么就有可能沖擊到傳統思想政治教育的育人過程，使教育者的主體地位受到削弱，權威性日趨弱化，話語權和影響力被大幅削弱，更多的大學生在面對思想困惑和人生挫折時，將會轉而到網上去尋求“高人指點”，這與原有的封閉式的思想政治教育形成了強烈的反差。就思想政治理論課課堂教學而言，為了緊跟時代發展步伐和社會實踐情況，雖然其教材在不斷修訂、完善，但即便如此，其在信息的時效性方面依然要遜于新媒體。在很多大學生看來，教材內容滯后、陳舊，遠不如新媒體信息的精彩紛呈、新穎獨特。因此一些大學生不僅課下癡迷于手機，課上也是“眼不離機，機不離手”。這樣一來，教育者系統的、規范的講解闡釋就可能被大學生認定為枯燥乏味、照本宣科，進而影響到課堂教學的實際效果，使思想政治理論課的實際效果大打折扣。當“一對多”的教育模式不被學生認可，而新媒體“一對一”模式異軍突起時，那么，傳統思想政治理論課的權威性、整體性將何去何從呢？

（三）加劇了思想政治教育外部環境的復雜性

微信公眾號里的內容固然異彩紛呈，但也存在著菁蕪雜陳、良莠并蓄的問題。在這里，正確的與錯誤的、真實的與虛假的、健康的與頹廢的內容同時存在，極大地考驗著人們的是非辨別能力。由于微信公眾號的開放性，在泥沙俱下的海量信息中，有些是經不起事實驗證的，所以經常會有微信公眾號的信息內容被舉報或刪除而無法閱讀。也就是說，微信公眾號也可能成為制造、傳播虛假信息的“溫床”，成為公眾道聽途說、以訛傳訛的“苗圃”。在此情況下，思辨能力較強，能夠獨立判斷、理性思考的成年人尚難以區分真假善惡，更遑論價值觀念遠未成熟，辨別是非能力尚待提高的大學生了。當暴力的、色情的、血腥的內容撲面而來時，很多大學生可能無法有效地進行鑒別和選擇，而逐漸受到這些消極、負面內容的影響，使自己的心理狀態和價值觀念發生偏移，有的甚至最終形成錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。這無疑會加劇思想政治教育外部環境的復雜性，增加思想政治教育的難度。此外，微信公眾號的虛假信息還具有重復性和交叉性，即同樣的虛假信息不只出現在一個微信公眾號中，還會被迅速轉發、復制到其他微信公眾號里，使虛假信息呈現出裂變式的傳播路徑。這些虛假信息大肆夸大現實社會中存在的一些問題和矛盾，極大混淆了人們的視聽，在很大程度上誤導了民眾，造成了消極的社會影響。令人憂心的是，一些大學生同樣也是這些信息的關注者、瀏覽者，如果他們長期受到這些信息的籠罩和侵染，難免不會滋生出憤懣、焦慮的社會心態和心理情緒，難免不會產生錯誤的認知和判斷，繼而影響到自己的世界觀、人生觀和價值觀。

三、微信視角下高校思想政治教育的應對之策

在新的時代條件下開展思想政治教育，必須順應社會發展潮流，及時借鑒新媒體的優勢，使思想政治教育在新媒體時代煥發出新的生機與活力。2015年7月，教育部發布的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》明確指出，要建立大學生思想政治理論課主題學習網站和微信公眾賬號學習平臺，使之成為宣傳展示學生理論學習成果的陣地。

（一）組建高效合作的“微”團隊

習近平強調：“很多人特別是年輕人基本上不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化。”[2]微信公眾平臺的運營者和建設者決定著傳播和推送何種信息給大學生，是事實上的思想政治教育的重要主體。因此，加強微信公眾平臺隊伍建設具有重要的意義。當前一些學校的微信公眾平臺多是由輔導員或大學生兼職負責的，在技術支撐、經費保障和組織領導等方面還有很大的完善空間。要真正發揮微信公眾平臺的育人功能，使其成為大學生自我管理、自我教育、自我服務的新載體，就必須組建一支分工負責、團結協作的“微”團隊，這也是保障微信公眾平臺健康高效運行的基本前提。在人才隊伍建設的過程中，應該秉持“學校領導、師生參與、專兼結合”的原則。首先，學校應該高度重視微信公眾平臺的運營和維護，撥付專門經費，提供財力保障，組織精干力量，并聘請專業的技術人員進行指導和幫助，使微信公眾平臺的運行有著堅實的物質基礎和技術支撐。其次，積極鼓勵和動員廣大專業教師、思想政治教育工作者參與到微信公眾平臺中來，以收到集思廣益、群策群力的良好效果。號召廣大教師積極加入到撰稿隊伍中，使其勇于成為網絡空間中的意見領袖，多創作激勵人心、引導潮流的優秀作品，以保障微信公眾平臺上稿件和文章的質量。尤其是廣大青年教師，本身就是微信公眾平臺上的活躍用戶，對于什么樣的文章能夠吸引人、打動人、塑造人，有著切身的體會和深刻的感受。因此，應該充分調動他們主動參與的熱情，從專業、規范的角度多創作高質量的稿件，切實承擔起立德樹人的職責，而不是只做訂閱者、旁觀者和品評者。再者，大力吸收一部分優秀大學生加入到微信公眾平臺的運行維護隊伍中，尤其是一些政治覺悟好、理論素養高、寫作能力強的學生骨干分子和積極分子。學校創建微信公眾平臺主要是為大學生服務的，選擇、吸收和培養部分大學生加入微信公眾平臺的運行隊伍中，這對他們來說本身就是難得的鍛煉機會。同時，他們對大學生群體的關注熱點、興趣焦點和思想困惑點都比較了解，因此，學生成員的加入更有利于提高微信公眾平臺選擇和推送合適的文章，更有利于提高微信公眾平臺的運行效率。

（二）創作新穎務實的“微”內容

當前，一些學校非常重視微信平臺的作用，不僅成立了校級微信公眾平臺，各個院系以及校內各職能部門，如團委、招生辦、校友辦、學生會、圖書館等，也大都擁有自己的微信公眾號。這些微信公眾號在溝通學生、發布信息等方面發揮了重要的作用，但也存在著一些明顯的不足。一是，校內各微信公眾平臺信息單一，離學生生活實際較遠，片面注重官方信息的發布與推送，幾乎成為了袖珍版的校報；二是，校內各微信公眾平臺信息更新速度慢，有的三天、一周或者更長時間更新一次，在信息的時效性方面遠不如每天都更新內容的社會公眾平臺；三是，校內各微信公眾平臺多是轉發信息，缺少原創性、新穎性的文章，在事實上扮演著信息“搬運工”和復制者的角色，因此削弱了自身的吸引力。利用微信公眾號加強高校思想政治教育建設，必須樹立“內容為王”的理念，主要依靠內容來打動人心、凝聚人氣。首先，大力弘揚社會主義核心價值觀，以正確的價值觀念和思想內涵引導學生。作為一個對學生具有重要吸引力和影響力的平臺，在所發文章內容方面必須堅持高標準、嚴要求，而不能自降品質、隨波逐流。要鼓勵創作出能對學生產生積極影響和正面引導的作品，堅決杜絕內容虛假、品味低下的文章。其次，貼近大學生生活實際，針對大學生的現實需求推送信息。微信公眾平臺不能只發布校園時事，不能演變為校情通報、校園簡報，而應該堅持以大學生為主體，圍繞大學生的生活實際做文章，如他們的思想困惑、學習癥結、就業壓力和情感挫折等，有目標、有針對地進行疏導和教育，使大學生感到親切、自然、接地氣。否則的話，一些賬號注定會慢慢淪為“官腔賬號”、“僵尸賬號”，無法引起人們的關注和興趣。最后，注重微信內容的原創性。微信公眾賬號不能一味地復制、轉發信息，而應提倡原創性、新穎性，具有啟發性、思考性的文章。同樣的信息內容，重復出現在校級賬號、院系賬號中，是一種時間、資源上的極大浪費，也降低了微信公眾平臺的使用效率。因此，注重內容建設，提高微信公眾平臺的文章質量，是真正發揮其育人功能的根本之策。

（三）構建融合發展的“微”體系

隨著科學技術的進步和通信水平的提高，自媒體的時代潮流已不可阻擋。需要指出的是，這并不意味著報紙、廣播電視等傳統媒體就此退出了歷史舞臺，它們依然有著自己不可替代的重要作用。與它們相比，微信公眾平臺作為新興媒介，具有傳播速度快、即時性強和互動效果好等顯著優點，但其所推送的信息容量有限，更新頻率固定等，也在一定程度上限制著自身作用的發揮。因此，促進微信公眾平臺與校報、廣播電視臺以及新聞網、手機報、微博等媒體形式的良性互動和深度融合，實現優勢互補、協同發聲的宣傳教育格局，有利于形成資源共享、相互配合的思想政治教育體系，有利于提高思想政治教育的育人實效。當然，在這個過程中也不能忽視了線下教育活動，在網絡空間與現實空間已深度融合的情況下，思想政治教育活動也要兼顧線上線下，而不能顧此失彼、畸輕畸重。思想政治教育工作者應學會利用微信公眾平臺與學生溝通交流，引導學生關注社會現實問題，不斷提高自身分析問題和解決問題的能力。在網絡互動話題的設置上，應引導學生關注現實，積極開展社會實踐活動，及時分享實踐體驗。此外，還可以利用微信公眾平臺開展優秀班級、優秀黨支部的評選和展示，團支部主題團日活動策劃方案的征集和評選，優秀黨員、優秀個人先進事跡的介紹和宣傳等，充分發揮微信公眾平臺在網絡和現實兩重空間的輻射效應與育人功能。

習近平強調：“要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之中來抓。”[3]微信公眾平臺作為新興的媒介，在學校思想政治教育過程中發揮著重要的作用。因此，我們應積極發揮微信公眾平臺的作用，多推送正能量、主旋律、有溫度的作品，使大學生真正受到社會主義核心價值觀的熏陶和感染，在寓教于樂中實現自我完善、自我提升。

[1]江澤民.論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，2001：125.

[2][3]習近平關于全面深化改革論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2014：83.