甘肅省特殊教育學校體育師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉 佳，盛建國

甘肅省特殊教育學校體育師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉 佳，盛建國

文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過對甘肅省19 所聽、智、視障特殊教育學校中59名專兼職體育教師的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旨在揭示特殊體育教育師資隊伍建設(shè)中所存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗，希望為提高特殊體育教師專業(yè)化水平、完善并健全特殊體育教育師資隊伍培養(yǎng)機構(gòu)和建設(shè)機制提供一定的理論依據(jù)和實踐支持做出貢獻。

甘肅省；特殊教育學校；特殊體育教師；師資隊伍

1 研究目的與意義

1.1 研究目的

特殊教育學校的體育師資隊伍狀況、結(jié)構(gòu)等直接關(guān)系到殘疾青少年的身心成長與未來發(fā)展。“建設(shè)1支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”[1]這為特殊教育學校體育師資隊伍的建設(shè)與改革指明了總體方向和規(guī)劃路徑。本文的研究目的旨在揭示特殊體育教育師資隊伍建設(shè)中所存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗，希望為提高特殊體育教師專業(yè)化水平、完善并健全特殊體育教育師資隊伍培養(yǎng)機構(gòu)和建設(shè)機制提供一定的理論依據(jù)和實踐支持做出自己應有的貢獻。

1.2 研究意義

“殘疾人體育運動既是殘疾人平等參與社會生活的橋梁，同時也是新時期推進社會文明進步和發(fā)展的動力。”[2]因此，加強并深化特殊體育教育的發(fā)展與改革將對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的深遠意義。同時，“對殘疾兒童少年實施體育教育，不僅使他們掌握體育文化知識，科學健身的基本方法和手段，而且可以使他們的身心缺陷得到一定程度的補償。”[3]所以，通過特殊體育教師的系統(tǒng)性教學和訓練，不僅能夠有利于特殊青少年熟練掌握和運用體育理論知識進行科學體育鍛煉、提高運動技術(shù)水平并滿足其精神文化生活的需求，而且還將彌補特殊體育人員不足的窘迫狀況。

2 研究對象及方法

甘肅省屬于國內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其特殊教育學校中的體育教育起步晚、基礎(chǔ)差，相對與國內(nèi)其它一些經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)還比較落后。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以甘肅省19所涵蓋了聽、智、視障三類的特殊教育學校中專兼職體育教師為研究對象，根據(jù)研究的目的和要求設(shè)計了“學校領(lǐng)導”和“體育教師”兩種調(diào)查問卷形式，并在問卷發(fā)放前進行了效度檢驗；同時，為了保證問卷的信度，采用小范圍再測法，對問卷進行信度檢驗；最后，通過調(diào)查走訪和電子郵件形式向19所特殊教育學校發(fā)放調(diào)查問卷84份，回收有效調(diào)查問卷78份(見表1)。

表1 調(diào)查問卷發(fā)放與回收結(jié)果統(tǒng)計表

3 研究結(jié)果與分析

3.1 甘肅省特殊教育學校體育教師的基本情況

3.1.1 教師的數(shù)量與專業(yè)結(jié)構(gòu)

通過對甘肅省19所特殊教育學校59名專兼職體育教師的調(diào)查，所有體育教師中沒有1名特殊體育教育專業(yè)的畢業(yè)生。因此，甘肅省特殊教育學校體育教師的師資結(jié)構(gòu)存在諸多不足，如師資力量總量不足、性別比例失調(diào)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題嚴重阻礙甘肅省特殊教育學校體育師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

3.1.2 教師的年齡與教齡結(jié)構(gòu)

一所學校的優(yōu)良教師師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)一定會呈現(xiàn)階梯狀分布。然而，甘肅省特殊教育學校體育教師的年齡段較集中在中青年階段。調(diào)查結(jié)果顯示，21-40歲的教師占69.5%，并且所有特殊體育教師的教齡更多集中于10-15年以下，這說明甘肅省特殊體育教師的年齡呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展趨勢。雖然，年輕的特殊體育教師具備思想活躍、精力充沛等有利于特殊體育教育發(fā)展的優(yōu)勢。但是，價值觀易轉(zhuǎn)變、教育經(jīng)驗不足等問題也會影響到特殊體育教師教學能力與質(zhì)量的提高。

3.2 甘肅省特殊教育學校體育教師的基本素質(zhì)

通過文獻綜述和專家訪談對甘肅省特殊體育教師的基本素質(zhì)——思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)進行了理論分析與調(diào)查研究，對這四項主要素質(zhì)的描述進行賦值——非常差是1分，比較差是2分，一般是3分，比較好是4分，非常好是5分，并將其具體要素通過平均值來評定。

表2 甘肅省特殊教育學校體育教師的基本素質(zhì)統(tǒng)計表

“特殊教育要有正確的特殊兒童觀和特殊教育觀，要有比較獨特的知識結(jié)構(gòu)和相應的專業(yè)知識。”[4]如表2顯示，甘肅省特殊教育學校體育教師心理素質(zhì)的分值最高，其次是職業(yè)思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，相對來說分值最低的是知識素質(zhì)。由此得知，甘肅省特殊教育學校體育教師的職業(yè)價值觀、公共基礎(chǔ)知識和特殊教育專業(yè)知識還比較欠缺，尤其職業(yè)價值觀不太理想，其分值剛剛達到一般水平。具體表現(xiàn)為：①特殊體育教師的思想素質(zhì)比較理想，職業(yè)理想與職業(yè)情感的總體狀況良好，熱愛特殊教育事業(yè)，對待學生有愛心、有耐心，更擁有愿意獻身特殊教育事業(yè)的愿望與決心，具有較強的責任感與事業(yè)心。但是，他們對待職業(yè)的成就感不強，感覺不能完全實現(xiàn)自己的職業(yè)理想與人生價值，并且對自己的社會地位、職業(yè)待遇也不是很滿意。②特殊體育教師的總體能力素質(zhì)一般，語言表達能力較強，而教學能力則只能基本滿足日常教學的需求，加強教師的科研意識與能力不容忽視。③特殊體育教師的心理素質(zhì)狀態(tài)比較穩(wěn)定，表現(xiàn)能力較強，對學生聲音、手勢和面部表情的識別能力比較強，基本可以滿足教學的需要，這無疑提高了教學的質(zhì)量；然而心理感悟能力和意志品質(zhì)相對而言較弱，教師情緒的控制力與調(diào)控力、意志品質(zhì)的果斷性與堅韌性還需加強培養(yǎng)和提高。

3.3 甘肅省特殊教育學校體育教師的職業(yè)培訓

面對我國全面推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的大背景，特殊體育教師的繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍的重要措施。調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省特殊教育學校參加過入職前職業(yè)培訓的特殊體育教師占72.9%，參加過入職、入職后職業(yè)培訓的特殊體育教師分別占86.4%和57.6%，從而說明甘肅省特殊教育學校對特殊體育教師職后培訓和繼續(xù)教育的力度不夠大。

表3 甘肅省特殊教育學校體育教師入職后職業(yè)培訓形式統(tǒng)計表

此外，形式多樣、內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓學習可以讓特殊教育體育教師了解并掌握現(xiàn)代教學的規(guī)律、方式及方法，有效提高特殊教育體育教師及師資隊伍的整體素質(zhì)與整體能力，教師們也非常迫切的渴望參加各種形式與內(nèi)容進修學習，尤其是能夠進一步提升自己專業(yè)技能和教學能力的繼續(xù)教育與培訓學習。然而，通過對參加過入職后職業(yè)培訓的34名體育教師進行調(diào)查后得知(見表3)，只有20.6%的老師參加過脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)形式的職業(yè)培訓，其他79.4%的老師只參加過業(yè)余與函授形式的職業(yè)培訓，這與甘肅省特殊教育學校體育教師的數(shù)量不足、工作量較大、教育經(jīng)費緊缺等原因密切相關(guān)。因此，甘肅省特殊教育學校體育教師職前、入職等學習與培訓不系統(tǒng)、培訓經(jīng)費投入過少等原因，造成了教師的知識素質(zhì)與能力素質(zhì)整體水平偏低的現(xiàn)狀。

4 建議

1.改革開放以來，我國法制建設(shè)得到全面恢復與發(fā)展，成為新中國法制建設(shè)史上最好的時期。然而，目前我國未能系統(tǒng)制定并頒布保障特殊教育全面、健康發(fā)展的法律法規(guī)。隨著我國特殊教育的全面快速發(fā)展，應該增強法律意識并建立健全國家法規(guī)政策，做到有法可依、執(zhí)法必嚴，全面保障特殊教育教師的權(quán)力與利益。

2.隨著我國經(jīng)濟、社會、文化的快速發(fā)展，中央和地方政府加大了對特殊教育的扶持力度，特殊教育事業(yè)也得到了前所未有的重視。加大宣傳力度、更新思想觀念，使得社會各方面通過多媒體途徑能夠加大社會對特殊教育事業(yè)的了解與關(guān)注。并且，適時地緊緊抓住當前中央和地方政府加大對特殊教育扶持力度的良好機遇，有效的利用現(xiàn)有資源，吸收先進經(jīng)驗、引進新型人才。

3.特殊教育學校在今后的建設(shè)與發(fā)展中應該深化體育教育教學改革，制定并健全符合我國基本國情的特殊教育體育師資培養(yǎng)體制和模式，全面推動特殊教育學校體育的發(fā)展。同時，特殊體育教師應嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求和規(guī)范師德、師風建設(shè)，并通過加強外部因素的制約，有效的約束教師的行為規(guī)范、提高教師的積極性、激發(fā)教師的奉獻精神，以達到盡快建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精良的高學歷、高水平、高素質(zhì)、復合型特殊體育師資隊伍的最終目的。

[1] 國務院.中國教育改革和發(fā)展綱要[R].國務院[1993]2號.

[2] 耿琳.和諧社會中的殘疾人體育事業(yè)[J].中國殘疾人,2006(10):18-21.

[3] 特殊教育學校暫行規(guī)程[N].中華人民共和國國務院公報,1998(35):1313-1322.

[4] 劉全禮.特殊教育導論[M].北京:教育科學出版社,2006:44.

Investigation on the Present Situation of Physical Education Teachers in Special Education Schools in Gansu Province

Liu Jia，Sheng Jianguo

The article adopts literature method, questionnaire method, expert interview method and mathematical statistics method to make investigation and research over 59 full-time and part-time physical education teachers in 19 special schools for hearing, intellectual and vision disorders in Gansu Province, aims to disclose the problems existing in the construction of special physical education teaching staffs and summarize experiences, hopes to provide some theoretical and practical support for enhancing in specialization level, improving and perfecting cultivation institution and construction mechanism of special physical education teaching staffs, and makes its own contributions. Key words: Gansu Province; special education school; special physical education teacher; teaching staffs

劉佳(1981-)，男，河南鄭州人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學和民族傳統(tǒng)體育學。

第二作者簡介：盛建國(1970-)，男，甘肅高臺人，副教授，碩士，研究方向：大學體育教學和高原訓練學。

河西學院體育學院，甘肅 張掖 734000 Sport School of Hexi University, Zhangye 734000, Gansu, China.

G807

A

1005-0256(2017)03-0071-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.029