基于CDIO的汽車電器課程實踐教學體系改革

雷汝婧

摘 要 目前CDIO教育理念已經在汽車電器課程實踐教學體系改革中得到初步應用。本文介紹了基于CDIO的汽車電器課程實踐教學體系改革的改革理念，討論了改課程實現教學體系改革的具體措施，為加深教育界對CDIO教育模式和理念的理解做出了新的嘗試，并針對汽車電器課程實踐教學體系改革中涉及到的具體的實踐教學模式改革、教學內容模式改革、CDIO理念教學模式改革等措施進行了探討，為汽車電器課程實踐教學建立自主教學和應用模式，實現培養高素質創新人才提供了理論支撐。

關鍵詞 CDIO理念 汽車電器課程 實踐教學體系

Abstract At present， the idea of CDIO education has been applied in the reform of practice teaching system of automotive electrical appliances. This paper introduces the reform of automotive electrical equipment course practice teaching system reform based on the concept of CDIO， discusses the specific measures of the curriculum implementation of the reform of the teaching system， made a new attempt to deepen the understanding of education CDIO education mode and concept， and for the reform of the teaching system of automotive electrical courses related to specific teaching practice model of reform， reform， teaching content mode CDIO concept teaching mode reform measures are discussed， for the curriculum practice teaching and the establishment of independent automotive electrical teaching application mode， implementation provides a theoretical support to cultivate high-quality innovative talents.

Keywords CDIO concept； Automotive Electrical Courses； practice teaching system

1 教學體系改革概況

1.1 基于CDIO的汽車電器課程實踐教學體系改革

CDIO理念是基于工業繁榮發展的基礎上產生的，企業人員在工業發展的過程中意識到，高校工業教育理論培養下的人才往往拘泥于理論，實際創造能力和實踐能力難以滿足實際操作。CDIO教育理念就是企業對高校教育提出的新要求。CDIO分別代表不同的英文含義：C-（conceive）構思，代表產品的初步概念設計；D-（design）設計，代表基于概念產生的設計與規劃；I-（implement）實現，代表設計由概念轉變為現實制作；O-（operate）運作，代表在將設計轉換為現實的過程中產生的一系列協作、管理與測評。此種教育理念強調在實踐中學習，從產品的設計開發到最終設計實現與運作的全過程來培養學生，一般采用具體的教學項目設計來配合教學活動，突出教師在教學活動中的主導作用和學生的主體作用，以激發學生積極地主動地參與進來，以此來培養學生的科技創新能力和綜合實踐能力。

汽車工業發展十分迅速，如今已經成為支持我國國民經濟的支柱性產業。隨著汽車工業的發展，企業對高素質的人才需求倍增，但高校汽車相關課程體系地難以滿足飛速發展的汽車工程領域的要求和社會、企業對人才的需求。因此，高校主動引進CDIO教育理念，在汽車電器課程實踐教學中具體探討教學體系改革，特別是國家啟動了“卓越工程師教育培養計劃”后，高校汽車電器課程實踐教學體系改革得到了新的發展，培養出一大批具備創新能力和創造能力的新型復合型人才，為我國發展新型工業化道路提供了人才保障。

1.2 實踐教學體系改革中存在的問題

由于社會產業結構的迅速發展，學校教育在封閉的校園環境中與社會存在一定的脫節，導致汽車電器課程的實踐教學往往表現出一定的滯后性。汽車行業的現狀是企業對高素質人才求賢若渴，而高校汽車專業畢業生卻難以滿足企業要求——企業迫切需要涉及到設計制作、過程運營、銷售維護等全方位通識的專業人才。而高校中對汽車電器課程體系的安排，尤其是對實踐教學環節的安排，多數還基于舊觀念的水平之上，對現今汽車行業的發展狀況和新技術未及時引進；基于企業的人才需求，汽車電器課程實踐教學體系改革迫切需要對實踐教學進行一定的改進，讓學生接觸到新的技術領域。主要存在以下問題：

（1）汽車電器課程實踐教學中，實踐教學內容滯后。一般的實踐教學根據相關理論組織教學，教學的內容比較單一，往往是沿用過去的教學大綱進行，教師們的授課往往較少地涉及到相關的新型技術介紹。這使得學生在參加工作后還需要重新補習新的知識才能滿足崗位要求。

（2）目前實踐課程中使用的設備都較為陳舊，與前沿汽車電器行業的發展相比非常滯后。學生在具體的實踐過程中，難以接觸應用型和創新型的現代實驗設備，往往以重復和再現課本中的試驗結果和結論為目的，無法完全調動學生的主動性和創新性。

（3）由于受到中國傳統的教育方式影響，汽車電器課程實踐教學往往采用舊式的“填鴨式”教學，也就是采用教師在課堂上主要講述，學生被動性地接受課程知識的灌輸，相互之間的溝通非常少。在這種模式下，學生對汽車電器課程的理解往往局限于表面，按部就班地完成既定課程，使得小部分學生習慣性敷衍了事，對教學內容提不起興趣。因此實踐教學效果不盡如人意。

（4）參與汽車電器課程實踐教學的教師在傳統的教學模式下，常常處于輔助教學的位置，實踐教學體系中的老師積極性不高；加之部分教師對實踐教學的理解不夠明確，教育觀念落后，也沒有足夠的能力和精力帶領學生在汽車電器課程實踐教學體系改革上探明新的道路，導致實踐教學中新技術和新理念甚少被提及。

2 教學體系改革的措施

汽車電器課程實踐教學體系改革，要求學生對汽車電器課程中的基礎知識做到深刻理解，因此將具體的教學實踐建設成一個完整的整體，通過帶領和引導學生組建一個產品設計、產品施工制作、流程跟蹤、系統的開發與使用的產品環境，讓學生在基本的汽車電器課程實踐中互動，在具體的項目中得到鍛煉，創造實踐的具體環境和方法來幫助學生在實踐中對專業知識有更深刻的體驗，激發學生汽車電器方面的學習積極性，提高能力培養。基于CDIO理念的汽車電器課程實踐教學體系改革，制定了詳細的人才培養措施，全面指導改革的具體實踐。

2.1 基于教學內容改革的措施

基于CDIO的汽車電器課程實踐教學體系改革從教學內容方面進行了改革，根據項目管理的方式對汽車電器課程實踐教學的重點進行了劃分，對課程內容進行了重新選擇和改編，在教學內容中強調了基礎知識的重要性，將課程中重復的部分進行了歸納刪減，著重突出重點知識，注重學生綜合能力的培養。經過優化的汽車電器課程實踐內容反映了汽車電器方面的新技術，更具有實用性，在理論上也達到了基礎理論、現代實踐知識的具體結合。從而更利于學生對新知識點的接受、對重點難點的客觀把握，利于學生能力的培養。基于教學內容的改革，通過不同項目中發現問題、解決問題的過程，引導學生從更深層面去理解變化后的課程內容與基本原理，實現重點理論與實踐的系統結合。

2.2 基于教學模式改革的措施

基于CDIO的汽車電器課程實踐教學體系改革，是更注重通過實踐來解決問題的教學模式。教學過程中更加注重學生在實踐環節中的動手能力，主張實踐教學應該以實際問題出發，上升到理論研究，再在實際問題中得到驗證，最后解決客觀的實際問題。改革后的教學模式將解決實際問題作為重點教學目標。具體來說，汽車電器課程實踐教學體系改革的思路是，采用CDIO的教學理念，通過與企業相關聯，獲取新型汽車電器技術的發展信息，在教學中適當刪除已經過時的知識，加強課程實踐中試驗和實踐環節的具體比重；利用和引進符合現代技術的試驗室和研究基地，將課程內的知識和課程外的教學實踐具體結合，突出學生在教育中的主體作用。在教學方式上，將傳統的“教師講述學生聽講”的教學模式轉變為學生在“做”中學習，教師可以采用啟發教學、實踐操作、項目模擬等方式，改進課堂實踐的中心，讓學生通過具體項目鞏固所學知識。例如可以讓學生獨立完成汽車電器課程中的“構思”“產品設計”“產品制作”“產品運營”等項目階段，提高學生自主研究討論的比重，營造積極的課堂環境。必要時可以采用多種輔助教學手段，如多媒體、實際操作等，讓學生在實踐中得到鍛煉，提升能力。

2.3 基于CDIO 理念改革實踐的措施

在汽車電器課程實踐教學體系的新改革中，引進了基于CDIO理念的項目實踐方式。在每一個汽車電器課程實踐教學中，每一個實踐項目都需要經過C-（conceive）構思，D-（design）設計，I-（implement）實現，O-（operate）運作四個環節來進行。具體課程教學實踐中實現教學的措施為：

（1）構思，要求學生對基于新技術而組織的項目進行分析討論，對各自感興趣的專題進行自由分組，并將汽車電器課程中學習到的理論知識融合到具體實際中來，對項目出現的問題進行初步分析和構思。

（2）設計，要求學生根據學習到的理論知識和初步推斷對實踐中出現的問題進行理論分析，并查閱相關資料填充具體問題的解答，給出理論上認為可行的解決辦法。

（3）實現，學生依據實驗室和實習基地中提供的具體汽車電器部件產生的實際問題，驗證理論方法的可行性。在實踐教學過程中，充分發揮每一位學生的主觀能動性，讓學生在具體的實踐中得到全面的鍛煉和提高。

（4）運作，學生在具體的項目實踐中采用主動學習的方式，培養團隊合作能力和創新能力。

3 結束語

基于CDIO理念的汽車電器課程實踐教學體系改革，在具體的實踐中充分發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，讓汽車電器課程的理論和實踐學習具體結合，提高教師和學生解決問題的實際能力。CDIO理念在汽車電器課程實踐教學體系改革中，要充分利用企業和學校的資源優勢，將項目案例和實踐經驗用于人才培養上，才能更好地將汽車電器課程實踐教學體系改革應用于教學實踐中，提高教學質量，培養優秀的汽車行業高素質人才。

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