高中體育開展選項模塊教學的思考

劉忠平

摘 要：高中體育選項模塊教學是一種嶄新的體育教學模式，對提升高中體育教學的實效性有著極其重要的作用，這種教學模式不僅有利于學生的個性發展和專項運動技能的形成，還有利于教師專業的成長和教學效果的實現。結合該校教學實際，就高中開展模塊教學的必要性和對該校開展體育選項模塊教學實施過程進行總結和思考，探討高效實施體育選課模塊教學的新思路和完善措施。

關鍵詞：高中體育；選項模塊教學；思考

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.001

前言

隨著新一輪教育教學改革，打破行政班級，根據學生的興趣愛好和學生自身的特點進行選課，采取“走班式”學習是今后教育改革發展的必然趨勢。體育選項模塊教學模式走在了教學改革的前列，這種教學模式越來越受學生的歡迎。體育選項模塊教學模式提高了體育教育教學的質量，為高中體育教學注入了新的生機和活力。

1 高中開展體育選項模塊教學的必要性

1.1 傳統教學模式和選項模塊教學模式的區別

傳統的體育教學考慮到運動項目的多樣性，一個學期要學習幾個項目，每個項目安排6個左右的學時，運動技術學習的學時嚴重不足，學生對這個項目不能系統地去學習，甚至是低水平的重復，再加上有的學生可能對這個項目不感興趣，基礎也不一樣，在教學過程中很難組織，這樣往往會事倍功半，取不到相應的教學效果。

選項模塊教學通過學生選項的形式把一個項目中相對完整的若干內容進行組合系統的學習，根據《高中體育課程標準》要求，一個模塊選修教學時數為18學時，學生在這個模塊的學習中能夠系統地掌握運動技能，提高了學生這個項目的運動水平和學習的積極性，為學生的終身體育打下了很好的基礎。

1.2 體育選項模塊教學的特點

體育選項模塊教學是一種新穎的教學模式，它打破了傳統教學模式，根據學生的自身特點和興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目，是讓有共同興趣愛好的學生重新組合的一種教學組織形式。興趣是最好的老師，有了興趣學生就會自主的、探究性的學習，這種教學模式不僅有利于發展學生的主觀能動性，培養學生獨立思考問題解決問題的能力，還發揮了教師的專業特長，大大地提高了教學質量，取得事半功倍的效果。

模塊選項教學模式有利于學校充分利用體育師資、體育場地、運動器材，為學校提供了選項課程發展，構建特色學校的空間。

1.3 體育選項模塊教學有利于教育教學的開展

高中生處于青少年向成年的過渡期，學生對知識的學習從感性變得理性，高中階段體育教學要求學生達到水平五和水平六的學習目標，要求學生對所學項目要系統、深入的掌握。隨著學校對運動場地、器材投入的加大，學生選擇的余地增加，加上教師的專業特長，采取選項模塊教學模式可以營造教師樂教學生樂學的氛圍，切實提高教學質量和教學效果。

2 開展體育選項模塊教學應采取以下舉措

2.1 模塊設置方面

根據教師的專業特長和學校教學資源，根據《新課標》的要求，開設選修模塊，組成模塊教學班。為了便于教學的開展把必修課田徑基礎和體育理論知識穿插到各模塊教學當中。這樣學生在每個學期能夠完成選修的18個學時的選修課，還完成必修內容的田徑6個學時和體育基礎理論知識6個學時的學習。

2.2 學生選課方面和排課方面

為了避免學生盲目的選項，加強學生選課宣傳，鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇。學校的模塊設置不可能滿足所有的學生，對于沒有體育愛好和有其他興趣的同學加強引導，利用體育理論課，學生座談會、校園網，宣傳展板等方法，引導學生參與體育運動，培養學生學習的興趣，并為其推薦一些適合自己的運動項目。在排課方面采取兩節課連堂，每次體育課每個年級3-4個行政班級上課，組成6個模塊教學班后每個班級人數在30人左右，有利于模塊教學的開展。

2.3 學校加大場地建設和器材的投入

學校場地和器材的投入，為每個模塊教師提供一塊固定的場地，并配置一定數量的器材，確保每個上課學生都能分到相應的器材，保證了選項教學的有效開展。

2.4 成立體育社團和體育俱樂部

學校應成立相應的體育社團和體育俱樂部，社團活動和課外活動的制度化，促使學生依據個人運動基礎和興趣分項、分層。在社團活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發展鞏固學生的身體素質和技術水平，為體育選項模塊教學起到輔助作用。

2.5 學校健全組織機構

學校應成立體育選項模塊教學工作組，在體育選項模塊教學方案的制定，課表的安排，模塊的設置，學生的選課和后勤等方面給體育選項模塊教學提供了有力的保障。

3 對完善體育選項模塊教學過程的一些思考

3.1怎樣才能保持學生學習的激情

學生在選項時充滿了好奇和期待，經過一段時間學習后，可能這種好奇心就沒有了，甚至感覺到很枯燥，逐步喪失學習的激情。怎樣保持學習的興趣是提高教學質量的關鍵，學生如果有足夠的興趣，就會主動地去探究去學習，這需要體育教師在課的內容和組織上花功夫，在技能教學的同時可以安排一些趣味性的游戲，設置一些教學的情境和一些比賽等，要讓課堂教學充滿活力。在課堂教學時教師充滿活力，學生要有動力，教材內容要有魅力，環境要有張力，學生就不會感到學習運動技能枯燥，保持學習的激情。

學生即使是根據自己的興趣選擇學習的內容，但也存在基礎和運動天賦的差別。教師在教學時可以采取分層教學，要精心安排教學步驟和教學方法，多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉，使學生在學習的過程中能體驗到成功的樂趣，讓學生樂于參與到體育學習當中。

3.2怎樣應對重新選項后的交叉問題

體育選項模塊教學的實施其最終目的就是讓每個學生掌握1-2項運動專長和技能，為終身體育奠定基礎。在選項教學過程中，每經過一個學年學生就要重新選項，重新選項以后有部分新的同學參與這個項目的學習，這為體育教學帶來了很大的麻煩。若重新選項后存在學生基礎不一樣的情況，教師要開展分層教學，以老帶新的模式，設計合理的教學措施和方法，讓每個學生在體育課的學習當中都能完成自己的學習目標，在學習當中都有收獲。鼓勵學生利用課外活動時間參加學校體育俱樂部開展的活動，讓水平比較高的學生參加學校運動隊的訓練。這樣是對體育課的拓展和延伸，有利于解決學生由于重新選課出現基礎不一樣的問題。

3.3怎樣建立考核和評價制度

模塊教師要制定本項目考核內容和評價標準，不僅要對學生的運動技能和身體素質進行考核，還要對學生的學習效果和過程進行評價。強化評價的激勵和發展功能，把學生的進步幅度納入評價的內容。在教學中教師根據實際情況制定出切實可行的考核和評價標準，這是推進目標實現的最好舉措。

學校要建立對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面評價制度。對學生的評價主要通過考核和學習效果的評價，對教師評價主要通過自查、教學督導組檢查、常規教學檢查三種方式進行，檢查制度的建立，重在發現問題、解決問題，提高教學質量。課程建設的評價主要是結合對學生的評價、教師的評價、課程設置和可操作性進行評價。

建立有效的評價機制對提高學生課堂學習效果、教師的專業素質的提高和體育選項模塊教學的實際操作有積極的推動作用。

3.4怎樣健全完善的學科體系

師資隊伍的建設是學科建設的根本。采用選項模塊教學，教師要從傳統的教學觀念中走出來，在新課改中實現自身的發展，促進教師加強業務學習，不斷地在教學中總結和思考，提升自己的專業素養和教育教學水平。

通過學校教研平臺，采取集體備課、聽課、評課等方式發揮教師集體的智慧，鉆研教材教法，不斷提高教師的教學水平。根據本校學生的具體情況和對教學過程中的實際反思總結，制定適合自己學校和學生實際的選項模塊教學的教材和教學計劃，逐步完善學校具有特色的學科體系。

4 結論

通過前期的體育選項模塊教學的嘗試，收獲了一定的成績，也積累了一定的經驗。模塊教學開展不僅提高了學生對體育運動的興趣，滿足了學生對體育學習的需要，提高了學生參與學習的積極性，也充分地發揮了教師教學的積極性和教師的專業特長，提高了體育課堂教學質量和效果。體育教學改革沒有固定的模式，是摸著石頭過河，需要結合本校的教學資源，在實施體育選項模塊教學的過程中，要不斷地思考總結，不斷地修正，從而科學、合理地開展體育選項教學，進而提高體育教育教學質量。

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