換個思路“舞”起來

付曉莉

舞蹈是幼兒自我表達的重要方式，舞蹈教育也是幼兒藝術教育的重要組成部分。幼兒園的舞蹈教學能夠讓幼兒獲得美的熏陶，培養幼兒的想象力和創造力，塑造健康活潑的個性，對發掘幼兒潛能、促進其素質全面發展發揮著重要作用。我在近兩年的舞蹈教學實踐中，特別注重培養孩子們的舞蹈興趣，采取多種措施讓幼兒真正“舞起來”，收到了良好效果，孩子們的發展也讓我體會到了成功的喜悅。然而，回想起兩年前的那次音樂活動，孩子們的舞蹈表現卻不是那么盡如人意……

案例呈現：差強人意的舞蹈表現

那是一次音樂活動。我讓孩子們聽音樂《吵醒的獵人快快逃》，由于音樂中刻畫了很多動物的形象，聽完之后，孩子們非常喜歡。小宇對我說：“老師，我們聽著它跳個舞吧！”周圍的孩子也跟著說：“好呀，好呀。”我欣然應允。為了幫助孩子們創造出生動的動物形象，我就利用孩子們喜歡的動物故事，幫助他們進行舞蹈創編。音樂響起，我講起了故事：“森林里可熱鬧了……這里有精明的獵人，機靈的小猴，還有溫順乖巧的小兔和小貓……”我請孩子們把他們認為最能表現動物特點的動作跳出來。這次我沒有先教孩子們做動作，而是讓他們自己想象各種動物的特征進行“創編”。在活動過程中，孩子們的表現不盡人意，有的聽到音樂擺動著腰身，有的小朋友手舞足蹈，只有極少的幾個孩子學著動物的聲音和動作，教室里亂成一團……少數孩子用動作表達自己對音樂的理解，可一大部分孩子卻發著愣：“老師，我不會跳。”孩子們的求助聲此起彼伏……

嘗試改進：發現“不會跳”背后的問題

孩子的這番表現讓我詫異不已。平時，有很多較難的舞蹈動作，他們都能自如掌握，而現在，我只要求他們把平時最喜歡的動物用動作表現出來，他們竟然說不會，這不由得使我重新審視自己的教學。

我不得不承認，在以前的舞蹈教學中，孩子們多數時候是在機械模仿。這樣的方法必須要改變。于是，我決定先不教孩子們怎么做，而是找來《動物世界》光盤，讓孩子們觀察動物的動作。幼兒與動物之間有著天然的默契，這些可愛的動物，果然給孩子們帶來良好的動機刺激。我來到表演有困難的孩子面前，引導他們將自己的動作想象用語言表述出來，然后再用自己的肢體動作表達出來。按照這樣的方法引導，班里那些愛表現的孩子就開始試著跳了，但仍有好些孩子扭捏著放不開。這是由于他們還沒有適應不要老師“教”的學習方式。我看到有幾個膽大的孩子跳得有模有樣，就讓他們來到那些膽怯的孩子面前，讓他們帶動著跳。在孩子們互相帶動下，膽小的孩子也對舞蹈動作有了自己的想法，雖然他們的動作還非常生澀，但是，至少他們能動起來了，能用自己的動作表現對音樂的理解。這是一個讓人為之鼓舞的進步。

幾天后，我讓孩子們將這段時間學的舞蹈動作串起來跳一下，一下子就發現了問題。乍一看，孩子們跳得都很整齊，協調性、節奏感甚至高于其他班的同齡孩子，但經過認真觀察和分析就會發現，孩子們只是在用肢體“機械舞動”，而沒有用“真情”來舞蹈。每一個動作，孩子們都跳得千篇一律，沒有一點生氣。是什么限制了孩子們的真情流露呢？

深入反思：舞蹈教育的真正目的是促進和激發

我在主觀上也注重培養幼兒的創新意識和獨立思考能力，在舞蹈活動中我經常鼓勵孩子們要有自己的思想。孩子們想到了好的動作，我都會用不同的方式加以贊揚或鼓勵。可是，現在看來，收效甚微。經過前面的實踐和不斷的反思，我意識到造成這種結果的原因有三：一是幼兒園舞蹈活動，基本都是老師教、孩子學，在不經意中就養成了孩子機械模仿的習慣。二是由于老師過于注重舞蹈技能的訓練，在不自覺中就限制了孩子創編、創新的意識。三是過于看重舞蹈活動中“整齊劃一”的表現效果，導致孩子們對所跳的舞沒有深入的理解，缺乏個性處理和“真情”，動作千篇一律。

基于此，我再次沉思：幼兒舞蹈教育的目的到底是什么？

通過不斷試教和反思，我開始組織有針對性的活動，盡最大努力讓他們用“耳”傾聽，用“心”舞蹈，孩子們的舞蹈表現力越來越豐富了。在一次大班舞蹈教學活動中，我讓孩子們先聽《森吉德瑪》樂曲，反復幾遍后，我再讓他們自由舞蹈，以表達自己的感受和心情。音樂響起后，孩子們在長期訓練的基礎上，絕大多數能夠隨著音樂舞動自己的身體了，可是還有個別孩子情緒欠佳。我出示幾幅掛圖啟發孩子們欣賞：藍天，白云，羊兒吃草，牧人吹笛，馬群奔跑，盛開的鮮花，牧人歌舞……曲畢，我請孩子們跟自己的好朋友交流：“聽到這首曲子，你的心情是怎么樣子的？是高興還是不高興？你是用什么動作表達這種心情的？”孩子們說得不亦樂乎，那幾個情緒不高的孩子也受到他們的影響，開始積極討論。這時，我開始放第二遍音樂，孩子們不約而同地停止了討論，開始翩翩起舞。跳完之后，我請他們比較兩次舞蹈，談談心情有何不同。孩子們切實感受到對音樂理解程度越深入，音樂表現力越突出。看著孩子們的變化，我堅定了自己的改進方向。

解決策略：多舉措讓幼兒真正“舞起來”

老師教、幼兒模仿，是幼兒舞蹈教學的一種常規方式。隨著教育觀的不斷轉變，在舞蹈活動中培養幼兒的創造性和表現力成了舞蹈教育的主要目標。在舞蹈學習中不能讓幼兒只是單純的模仿，而是要充分發揮幼兒的主動性和創造性，讓他們真正“舞起來”。

具體說來，一是要豐富舞蹈教學的形式。幼兒期是孩子學習舞蹈的最佳時期，我們要避免單純的老師教、孩子模仿，應通過音樂游戲、音樂欣賞等多種形式，讓孩子即使沒有學到舞蹈技能也能體會到藝術創作的樂趣。二是要引導幼兒增強對生活的洞察力，要讓這些生活世界的經驗積累成為孩子們在舞蹈活動中大膽表現的素材和源泉。三是應提供足夠的機會讓孩子們互相交流，相互欣賞，鼓勵孩子們大膽地表現自己的主觀體驗。四是要持之以恒地堅持對孩子創造性思維的培養。創造性思維是孩子舞蹈個性化發展的基礎，在日常教育活動中，教師應不斷給孩子提供自由表現的機會，更多地尊重孩子的想法，尤其是對于他們與眾不同的審美視角和個性化的表現要給予及時鼓勵。

（作者單位：重慶市萬州區幼師幼兒園）