英語語言能力與語感的關聯性研究

啜寧

英語語言能力與語感的關聯性研究

啜寧

（哈爾濱遠東理工學院，哈爾濱150025）

英語語感的培養和英語語言能力的提升對英語的學習有著積極的意義，對學生提升英語實踐能力至關重要。從英語語言能力和英語語感的內涵入手，分析二者的相關性，強調二者相輔相成的關系，在英語學習過程中缺一不可。從聽、說、讀、寫四個方面研究培養英語語感和提升英語語言能力的方法。

英語語言；能力；語感；關聯性

英語語言能力主要包括英語文化的了解能力、認知能力和語法能力，英語語感主要指的是人們在腦海中對英語語言的感知，不僅包括對語言的感受還包括英語語意、包含情感的感受，英語語感與英語語言能力有著密不可分的關系，把握好二者之間的關聯性，對學習英語有著至關重要的作用。

一、英語語言能力和英語語感

語言學特別是微觀語言學對大學生的英語學習有很大的指導作用。學習語言學可以幫助學生總結歸納語言知識，發現其規律，使其系統化，從而更好地、有效地繼續學習語言。

1.英語語言能力

英語語言能力主要有三個方面：英語文化的了解能力、英語認知能力和語法能力。英語語言能力對于提高英語的應用水平有著至關重要的作用，在最初的英語教學中以應試教育為主，往往忽視了語言能力的重要性，這也就不利于在生活中應用英語。只有對英語有著一定的認知基礎，對英語文化有著一定的了解，對語法應用有著一定的掌握，才能夠在表達英語、應用英語、閱讀英語時更加游刃有余。

2.英語語感

英語語感是近年來英語學習過程中提出的一個較新的概念。英語語感主要包括三個方面：（1）語意感：指的是人的腦海中對英語單詞以及英語語句意義和情感色彩的敏感；（2）語法感：英語語法較為復雜，有很多正常和非正常的語法，許多語法還存在一定的相似性，對這些語法特點的敏感就稱為語法感；（3）語音感：英語的發音非常重要，語音感主要是對語音、語調以及發音等方面的敏感。

二、英語語言能力和英語語感的相關性

1.英語語言能力的提升促進英語語感的提高

第一，無論任何一種語言，其詞匯以及語法準則都是有限的，但通過語法以及詞匯組成的句子是無限的，在提升英語語言能力的過程中，通過單詞的學習有利于語感的提升，例如在整理同義詞組、近義詞組的過程中能夠提升對英語單詞的敏感度，從而提高語感。

第二，語言是不斷發展的，在英語發展過程中的每一個時期都有著特定的英語語言現象和條件，在這些現象和條件的限制下，人們的英語語言能力會不斷發展提高，而英語的語感也會在語言能力的不斷發展中實現提升。

第三，每一種語言都有著特定的文化背景，通過對英語的學習能夠了解英語發展的文化背景，學習者在學習的過程中不斷地積累閱讀量，鞏固語言知識來提升語言能力，了解文化背景，在文化傳遞的過程中實現英語語感的提升。

2.英語語感的提高促進英語語言能力的提升

在英語表達的過程中，語感的形成至關重要，有了良好的語感才能夠在表達英語的過程中游刃有余，才能激發學習者學習英語的興趣。興趣是學習的原動力，有了積極學習英語的態度就能夠促進學習者提升語言能力；同時，在培養語感的過程中能夠提升學習者對英語的認知，從而提升英語語言能力中的認知能力；最后，培養語感的過程中需要對英語特定的文化背景加以了解，只有這樣學習者才能夠在特定的語言環境中更好地去理解英語語句的意義。

3.二者的相似性分析

英語語言能力與英語語感之間有著一定的相似性，這主要表現在以下兩個方面：（1）英語語言能力的提升離不開對英語基礎知識的掌握，而語言知識是其中關鍵的部分。英語語感的培養，與語言知識的掌握是密不可分的，因此英語語言能力的提升和英語語感的培養都與英語語言知識息息相關；（2）英語詞匯量、英語閱讀量是英語學習的基礎。在英語語言能力提升和英語語感的培養過程中都需要學習者不斷積累詞匯量和閱讀量，通過掌握詞匯和深入閱讀來鍛煉英語語感、提升英語語言能力。

三、培養英語語感以及提升英語語言能力的方法

英語語感本質上講就是學習者對英語單詞、語句的情感、感覺和相關知識的融合。英語語感的運用主要體現在對英語語言的領悟和理解。對于中國學生來說，英語有別于漢語，漢語是學生的母語，漢語的語感在我們幼時的生活環境中就潛移默化地形成并逐漸發展，而英語的學習則是在我們學生階段才開始接觸的，我們的生活習慣、文化背景等與英語并無關聯，因此，英語語感的形成只能依靠后天的培養和學習。而在后天的英語學習和英語實踐中，主要通過聽、說、讀、寫四個語言技能的培養來提升學習者的英語語言能力，培養學習者的語感。

1.聽英語

聽力培養的主要作用是將英語語言轉化為學習者內心對英語語言的感受和理解，將英語語言轉化為抽象的思維和形象的思維。在培養學生聽力能力的過程中，學生能夠吸收并鞏固基礎的英語知識，例如英語句型、語法以及單詞的應用能力，同時還能夠培養學生對英語語言的適應能力、運用能力和理解能力。通過聽力訓練，學生能夠更快地適應英語語言的表達環境和特定背景，還能夠了解英語的文化背景，這有利于英語語感的培養和英語語言能力的提升。

從教師的角度來講，教師在英語聽力教學的過程中不僅僅要教學生如何去聽英語，更重要的是引導學生融入到聽力中創設的情境中，只有這樣學生才不會覺得英語聽力索然無味。在聽力教材的選擇方面應當注意兩個問題：（1）聽力材料應當根據學生的英語能力合理選擇，要確保學生能夠通過自身英語知識的掌握，結合自主的分析來理解聽力材料的內容和所表達的情感；（2）教師應當保證英語聽力教材的原生態性，盡量不要隨意改動材料內容，這樣就能夠讓學生充分融入到英語的背景文化中，才能夠學習到原汁原味的英語，這對培養學生語感，提升學生英語語言能力有著積極的意義。

2.說英語

說英語主要是指用英語加以溝通和交流，是英語交際能力的體現，學習英語一定要敢說、多說。說的過程不僅僅是對所學英語單詞、語法、句式結構等知識鞏固和掌握，同時也是培養英語的表達能力。在說的過程中就能夠了解英語的表達方式和修辭使用，這對于學生掌握英語的節奏、重音、語速變音等都有著積極的意義，從而能有效地培養學生的語感，提升學生的語言能力。

3.讀英語和寫英語

英語的聽和說是兩個相對應的部分，聽是英語輸入的過程，說是英語輸出的過程，而讀和寫也是兩個相對應的部分。“書籍是人類進步的階梯”。閱讀是人類積累知識的重要途徑。大量的閱讀有助于學生鞏固和積累詞匯量，有助于學生提升語感和語言能力。

英語讀的過程要保證質量。質指的是文章的好壞，這里的好壞是針對學生而言的，一篇好的英語教學文章要能夠根據學生當前的學習狀況和學習水平設置一定數量的常見詞匯和罕見詞匯，文章要能夠設定相關情境，表達一定精神；量指的是文章的數量。只有通過豐富的閱讀以及大量的閱讀理解訓練才能夠有效提升學生的詞匯量以及對英語語言的理解能力，才能夠深化學生英語文化背景的認識，從而提升語言能力，培養英語語感。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀和寫是分不開的，寫的過程不僅僅是對英語知識的鞏固過程，更是一種英語學習的反思過程和檢驗過程，知識的鞏固能夠提升學生的英語語言認知能力，英語的反思和檢驗能夠讓學生更好地應用英語，從而實現語感和語言能力的培養和發展。

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［2］楊敏.英語語言能力和英語語感的相關性研究［D］.濟南：山東師范大學，2011.

［3］周穎.英語語言文學對學生語言能力培養的作用分析［J］.長江叢刊，2016，（34）.

〔責任編輯：崔雅平〕

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1008-6714（2017）08-0038-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.018

2017-06-09

啜寧（1984—），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事英語語言教學研究。