劉 暢, 劉云聰
(1. 華東師范大學 教育學部, 上海200062; 2. 英國倫敦大學學院 , 英國倫敦 WCIE 6BT)
教育本質的再探討
——基于三段教育案例的思考
劉 暢1, 劉云聰2
(1. 華東師范大學 教育學部, 上海200062; 2. 英國倫敦大學學院 , 英國倫敦 WCIE 6BT)
教育本質問題是研究教育現象、 揭示教育規律過程中所要面臨的首要問題, 對教育本質的不同認識, 決定了不同時期的教育體制、 教育發展方向, 影響不同時期的社會意識形態。 隨著發展, 現行教育體制弊端逐漸顯現, 因此重新認識教育本質、 轉變教育觀念是必要的, 更是急需的。 從三個教育案例探討其背后的教育本質得出: 教育本質的標準不是唯一的, 是變化的歷史唯物的; 對人的本質的認識有助于理解教育本質; 研究教育本質發展的量變軌跡意義重大; 設置教育目的本身即含功利性。
教育; 教育本質; 教育目的; 教育模式; 教育案例
教育的本質問題涉及對教育的根本認識, 是教育學中一個重要的理論問題。 本質是事物的規定性, 教育的本質也就是教育的規定性。
教育的本質所要回答的就是“教育是什么”。
教育本質聽起來很抽象、 遙遠, 但每個現象背后均受其所持的教育本質觀點影響。 對教育本質的認識影響到教育政策、 教育方針的制定, 從而影響一個國家、 一個地區、 一個個體的教育。 只有樹立正確的、 符合發展規律的教育本質觀, 才能有正確的教育觀念、 教育思潮。 一個人的教育觀無疑是他的人生觀、 世界觀、 價值觀的組成部分, 是支配人的教育行為的直接因素。……