士官自我管理能力的培養(yǎng)

琚獻利，肖 巍

(空軍第一航空學院 基礎部，河南 信陽 464000)

士官自我管理能力的培養(yǎng)

琚獻利，肖 巍

(空軍第一航空學院 基礎部，河南 信陽 464000)

士官隊伍在執(zhí)行各種任務中發(fā)揮著排頭兵和突擊隊的作用，加強士官的自我管理能力培養(yǎng)，不僅有助于士官在執(zhí)行任務中嚴格要求自己、自覺遵章守紀、堅決執(zhí)行命令、促進各項任務的完成，而且有助于促進士官個體的全面發(fā)展，為實現(xiàn)其個人目標和承擔多樣化軍事任務打下堅實基礎。培養(yǎng)士官的自我管理能力，可以通過教育、典型引路、營造氛圍、完善獎懲等措施進行，使士官真正成長為強軍實踐的主人。

士官；自我管理能力；自我調節(jié)；培養(yǎng)

一、問題的提出及概念解析

1.問題的提出

國以才興，軍以才強，中央軍委制定的《2020年前軍隊人才發(fā)展規(guī)劃綱要》突出強調要抓好“五支人才隊伍”建設，士官隊伍作為“五支人才隊伍”之一，是我軍人才隊伍建設的重要內容。部隊建設的基礎在基層，基層建設的中堅在士官，作為士兵中的最高層，士官是戰(zhàn)士中的核心人物，承擔著基層建設管理骨干和技術中堅的作用，是部隊戰(zhàn)斗力的重要群體。提高士官隊伍的管理能力特別是自我管理能力對履行使命和完成各項任務發(fā)揮著基礎性、全局性和關鍵性作用。從士官的特點看，士官的年齡大、軍齡長，在義務兵中有威信，在崗位上有經驗，在技術上能獨當一面，他們長期與義務兵生活和工作在一起，能夠發(fā)揮帶頭示范作用，充分調動他們的積極性，對于做好基層管理工作尤為重要。子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！笔抗俦仨毤訌娮晕夜芾砟芰Φ慕ㄔO，以自身的模范行動為廣大士兵做表率。

2.概念的理解

所謂自我管理，是指個體對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等表現(xiàn)進行的管理，自己把自己組織起來，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終實現(xiàn)自我奮斗目標的過程。

結合自我管理的定義，可將士官的自我管理理解為士官隊伍中的個體或團體，為實現(xiàn)個人和部隊建設的目標，充分調動自身的主觀能動性，卓有成效地利用和整合有利資源，運用科學的管理方法進行的一系列自我認識、自我評價、自我開發(fā)、自我教育、自我激勵和自我控制的完整活動過程。理論告訴我們，自我管理的心理過程是一種自我監(jiān)控的過程，也是一種主動的監(jiān)控、反饋、遷移、調節(jié)的過程，因此，抓住士官的自我管理能力培養(yǎng)，就抓住了士官隊伍建設的關鍵。應該看到，士官自我管理能力是一個綜合指標，既包括士官對個體行為的約束，又包含了士官對個體思想的控制。一般情況下，自我管理能力強的士官，其心理承受能力和完成各項任務的能力比較強，他們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺陷，積極尋找解決問題的各種方法。因此，自我管理能力強的士官在訓練和生活中能夠積極貫徹各項規(guī)定要求，結合自身能力發(fā)展和部隊建設需要，事半功倍地完成各項任務。

二、培養(yǎng)士官自我管理能力的必要性

1.有助于促進士官個體的全面發(fā)展

現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克指出，自我管理是個人為取得良好的適應，積極尋求發(fā)展而能動地對自己進行管理，自我管理水平的高低是個體社會適應效果和活動績效以及心理健康狀況的重要因素。因此，加強士官自我管理能力的培養(yǎng)對促進個體的全面發(fā)展具有重要意義。士官的能力不單指某一項技能，而是多種能力的集合，包括學習能力、思維能力、適應能力和專業(yè)技能等。特別是學習能力，它有助于士官知識的更新、技能的提高，聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。加強士官自我管理能力的培養(yǎng)，就是要發(fā)揮其主觀能動性，根據(jù)自身條件和軍隊建設需要，養(yǎng)成科學的學習習慣，掌握正確的學習方法，不斷激發(fā)創(chuàng)新意識，提升分析和解決實際問題的能力，使士官成長為強軍實踐的主人。士官自我管理能力的培養(yǎng)正是通過提升其在生活、學習和訓練方面的能力，促進其全面發(fā)展，為實現(xiàn)其個人目標和承擔多樣化的軍事任務打下堅實基礎。

2.有助于促進部隊各項任務的完成

士官隊伍作為我軍人才隊伍的重要組成部分，是部隊作戰(zhàn)訓練和教育管理的骨干，完成各項工作的中堅力量。部隊完成好各種繁重任務，離不開士官的直接參與、具體組織和模范帶頭。近年來，從平時工作到完成重大任務，從軍事演習到搶險救災，從支援重點工程建設到反恐維穩(wěn)行動，從國際維和到遠洋護航，廣大士官都充分發(fā)揮了排頭兵和突擊隊作用。從士官承擔的任務看，工作較復雜、工作量大，大項任務多，管理負擔大。通過士官的自我管理，發(fā)揮他們的主觀能動性，一方面可以減輕部隊管理工作的壓力，從繁忙的日常事務中解放出來，抓各項任務的宏觀管理調控，從而提高管理工作的效率和質量；另一方面，士官自主管理也可以鍛煉并培養(yǎng)其職業(yè)管理能力，當他們獨立執(zhí)行任務時，更能勝任崗位。正如美國著名作家奧里森·馬登指出的：“責任是最足以激發(fā)我們力量的東西。從來沒有擔當過責任職位的人，決不會激發(fā)他那真正的力量。”士官具備較強的自我管理能力，就會在執(zhí)行任務中嚴格要求自己，自覺遵章守紀，堅決執(zhí)行命令，保證高質量地完成各項任務。

三、培養(yǎng)士官自我管理能力的有效措施

1.加強教育，強化士官自我管理能力提升的思想基礎

人是一種很特殊的動物，特殊在于無論做什么，都要給自己找個理由，只有自己想通了，才會積極地去做。這啟示我們，在加強士官自我管理能力的培養(yǎng)上，教育是關鍵，要想做好士官的自我管理工作，就要從思想入手，提高他們的思想政治覺悟和素質，利用士官已經形成的正確世界觀、人生觀和價值觀等有利因素，打牢士官進行自我管理的思想基礎。各級管理者應認識到，士官是進行自我管理的主體，在教育過程中，要喚起士官的自尊心和責任感，鼓勵他們積極上進。要善于利用各種有利因素和條件，激起士官進行自我管理的動機和需要，增強自我管理的原動力。通過教育，使士官感悟到自我管理能力是每個人必須具備的一種能力，對個人的成長進步和實現(xiàn)軍隊建設的全面發(fā)展都有巨大作用，既可以提高他們維護國家安全、獻身國防事業(yè)的責任感和使命感，又有利于使士官的自我管理實踐始終沿著正確的方向發(fā)展。

2.典型引路，彰顯士官自我管理能力建設的行為坐標

一個典型，就是一面旗幟；一個典型，就是一座豐碑。樹立典型是指以士官隊伍中模范帶頭作用好、自我管理能力強的人物為榜樣，以其模范行為和人格力量激勵、鼓舞廣大士官隊伍，提高他們自我管理的認識和覺悟，自覺地約束和規(guī)范自己的行為。樹立典型的方法也稱榜樣激勵法，發(fā)揮典型的示范作用對于士官自我管理能力的建設十分重要。榜樣的力量是無窮的，具有很強的生動性、鮮明性和感染力，能夠為廣大士官的自我管理起到導向、示范和促進作用。有了榜樣，廣大士官就學有方向，趕有目標，而且看得見、摸得著、說服力強、號召力大。何祥美、向南林、竇樹軍……一個個耳熟能詳?shù)拿?，具有巨大的影響力和號召力，激勵著廣大士官積極進取，奮勇前行。廣大士官在潛移默化中受到鼓舞、熏陶，必然會自覺地以他們的行動為導向，矯正個人的行為坐標。

3.群策群力，營造士官自我管理能力建設的環(huán)境氛圍

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，周圍環(huán)境對軍人的個體行為影響非常大，好學向上、團結互助、關系和諧、輿論健康的環(huán)境對官兵能夠起到感染熏陶、鼓舞教育的作用。當一名戰(zhàn)士接觸的戰(zhàn)友是遵守規(guī)章制度、嚴格落實條令條例的人，那他也會變得遵章守紀；相反，管理混亂、紀律松懈、歪風盛行、缺乏友愛的環(huán)境對官兵的思想具有刺激誘發(fā)作用，對精神意志具有消磨腐蝕作用，對違紀越軌行為具有推波助瀾作用，會給部隊帶來巨大的消極影響。嘹亮的歌聲，整齊的隊伍，嚴整的軍容，高昂的士氣，既是對軍人的基本要求，也是我軍戰(zhàn)斗精神的特色體現(xiàn)，同時也折射出士官隊伍的精神風貌，形成軍營里一道優(yōu)美的風景線。因此，士官自我管理能力的建設需要整個士官隊伍群策群力、共同完成，要強調從生活中的一言一行、穿衣戴帽以及禮節(jié)禮貌等日常養(yǎng)成體現(xiàn)軍人的文化素養(yǎng)。這樣，人人做自我管理的模范，才能從根本上促進士官自我管理能力的提升，進而促進軍人戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗作風的養(yǎng)成，振奮官兵革命意志，激發(fā)廣大官兵獻身國防的熱情。

4.依靠制度，完善士官自我管理能力建設的獎懲機制

軍營是個大家庭，士官自我管理能力的提升，仍然離不開部隊的有效管理，不能用士官的自我管理代替部隊的管理，更不能將士官的自我管理獨立于部隊管理之外，士官的自我管理僅是部隊管理的有益補充。士官的自我管理需要以部隊管理的法規(guī)制度為準繩，依法而行。評價士官自我管理能力的強弱，應以條令條例為依據(jù)，看其是否具有自覺遵守條令條例的意識，自覺將條令條例貫徹落實在日常的工作、生活、學習和訓練中。對于模范遵守條令條例和各項規(guī)章制度的士官，要進行獎勵，以激勵其行為；對違反紀律的士官，要對其進行懲戒，以杜絕其不良行為。同時，管理者應通過各種媒介，大力宣傳自覺遵守條令條例和規(guī)章制度的重要性，突出抓好執(zhí)行任務中和日常生活中遵章守紀行為的宣傳，使士官隊伍在不知不覺中接受教育，自覺用規(guī)章制度來約束自身行為，在潛移默化中成為自我管理的模范。

[1]邢振紅.士官隊伍建設理論與實踐[M].北京：國防大學出版社,2012：41.

[2]易建軍,毛偉.大力推進士官隊伍建設科學發(fā)展[J].政工學刊,2013(4)：30—31.

[3]陳劍鋒.積極采取措施激發(fā)基層士官隊伍工作動力[J].基層政治工作研究,2013(4)：40.

〔責任編輯：崔雅平〕

2016-09-02

琚獻利(1983—)，女，河南輝縣人，助教，從事軍事教育研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.055

G64；E263

A

1008-6714(2017)02-0122-02